五年级语文第五单元教案.docx

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五年级语文第五单元教案

课题：

《生命与水》

【教学目标】1.通顺流利地朗读课文，掌握本课生字，正确理解、读写“新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系。

3．抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

【教学重点】有感情地朗读课文，明白水和我们的关系。

【教学难点】抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生自读自悟，体会水与人体的密切关系。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

我用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．组内交流生字词的认读情况。

2．讨论理解不太明白的词语。

3．我会用多种方法理解词语：

提炼、润滑、调节、溶解、吐故纳新、新陈代谢、运转自如、不言自明

4．文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。

5．小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。

2．我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。

3．我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．拼音下面写汉字（小黑板）

róngjiěrùnhuájìtiáojiétuòyè

（）（）（）（）

2．形近字组词：

（课件）

液（）胃（）肝（）溶（）润（）

腋（）喂（）汗（）融（）闰（）

泄（）样（）泻（）杯（）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

看到水对于我们的身体这么重要，你今后应该怎么做？

【板书设计】

生命与水

提炼润滑调节、

溶解吐故纳新新陈代谢、

运转自如不言自明

课题：

《生命与水》

课时：

总10课时分第2课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2．学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

3．在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

【教学重点】学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

【教学难点】在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生抓住文中关键语句和段落解答疑问。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

我要美美的把课文读上1遍。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．读课文，然后为段落拟定小标题，拟出提纲，拟好后再与课后第二题的提纲进行对照。

2．我能找出课文运用什么说明方法来说明水与生命关系，并画出有关语句。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．如果我们把课文第7自然段删掉，还能不能说明水的重要？

为什么？

2．小组内展示。

3．全班展示

例：

人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。

1．（），所以把人体比喻为加工厂。

2．（），所以把水比喻为摇篮。

3．（），所以把水比喻为大功臣。

4．（），所以把人体比喻为护卫兵。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

按要求改写句子

如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？

（改成陈述句）

小鸟在树上欢快地叫着。

（改成拟人句）

无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

（缩句）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

如果将课文第二段改写成“水，在人体里有着非常重要的作用。

没有水，就没有生命。

”与原文比较有什么不同？

原文这样写有什么好处？

【板书设计】

生命与水

摇篮

大功臣水是生命之源

润滑剂

防护兵

【课后反思】

课题：

《古诗二首》

课时：

总10课时分第3课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．识记本课3个生字，并能正确书写、运用。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《过分水岭》。

3．理解诗意，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】1．识记本课3个生字，并能正确书写、运用。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《过分水岭》。

【教学难点】理解诗意，体会作者表达的思想感情。

【教具准备】课件（知识链接）

【学法指导】引导学生用多种形式朗读古诗，理解诗意，在反复吟诵中感悟诗境。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句。

此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。

诗人化无情为有情，以水为友，表达了诗人对溪水的喜爱和惜别之情。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．我能借助课后生字表把《过分水岭》读的正确流利。

2．我会把不懂的字词画出来，并用“是什么、为什么、怎么样”提问题。

3．我能了解这首诗的大概意思。

4．似：

好像。

惜别：

舍不得分别。

潺湲：

形容河水慢慢流动的样子。

5．我能体会作者表达的思想感情。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．我能把这首诗读给同学们听，并请他们指出不足之处。

2．我能把我理解的诗意在组内交流。

3．组内练习背诵。

4．小组展示。

5．全班展示。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

理解下列诗句中的字词、并说说诗句的意思

1．溪水无情似有情，如山三日得同行。

似：

同行：

2．岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

惜别：

潺湲：

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

练习背诵《过分水岭》。

【板书设计】

古诗二首

过分水岭

无情----友情

（喜爱、不舍）

课题：

《饮湖上初晴后雨》

课时：

总10课时分第4课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．学习《饮湖上初晴后雨》，能正确、流利、有感情地朗读、背诵

这首诗。

2．理解诗意，感受两首诗的不同风格。

【教学重点】学习《饮湖上初晴后雨》，能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首

诗。

【教学难点】理解诗意，感受两首诗的不同风格。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生自读自悟，在反复吟诵中理解诗意，体会诗的意境。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1．出示《饮湖上初晴后雨》读。

2．苏轼，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号称坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。

他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的哲理。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．我能借助课后生字表把《饮湖上初晴后雨》读的正确流利。

2．我会根据下面词语的意思，大概理解古诗意思。

潋滟：

形容水波流动。

空濛：

形容景物迷茫。

亦：

也。

西子：

西施，春秋时越国的美女。

浓抹：

浓艳华丽的打扮。

抹，涂脂抹粉。

相宜：

适宜。

3．我能把这首诗读给同座位听，并请他指出不足之处。

4．我能把我理解的诗意在组内交流。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．读诗填空：

这首诗的作者是（）代诗人（）。

后两句借（

）比喻西湖的（）。

表达了诗人（）的思想感情。

2．我还知道一些和“水”有关的古诗。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．组内练习背诵这首诗。

2．理解下列诗句中的字词及诗句的意思。

（1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

潋滟：

空濛：

（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

欲：

淡妆：

相宜：

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

这两首诗都与“水”有关，比较一下它们各自是怎样描写的。

【板书设计】

饮湖上初晴后雨

描写-----比喻

（喜爱、赞美）

【课后反思】

课题：

《一个苹果》

课时：

总10课时分第5课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

【教学重点】抓住人物的语言、外貌、神态描写，体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的高尚品质。

【教学难点】理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

【教具准备】课件

【学法指导】引导法、小组合作法、指导法、练习法

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

同学们，你们观看过《上甘岭》这部影片吗？

在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。

战士们遇到的最大困难之一就是缺水。

干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。

就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？

（板书课题）

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1． 我要把课文认真默读一遍，画出文中描写八位志愿军战士的语句。

2．精读课文我能行：

（1）我能找出这八个战士此时此刻都需要这个苹果的句子，并读一读。

（2）我要认真读课文，知道苹果的传递顺序是：

第一次：

火线运输员——（    ）——（    ）——（    ）——（    ）——（     ）——连长

第二次：

（   ）——（   ）——（   ）——（   ）……

这两次传苹果，第一次写得（   ），第二次写得（  ）。

这样写的好处是：

（                            ）

同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？

（非常需要）

1．自由读课文，思考：

从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？

（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。

）

（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

（2）全班交流：

在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

例如：

（课件出示以下句子）

连长渴：

“喉咙早就干得烟熏火燎似的。

”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

”

步话机员小李渴：

“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。

”伤员小蓝渴：

“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

”

火线运输员渴：

“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。

”

小结：

每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。

2．讨论：

战士们为什么都不吃这个苹果？

（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？

怎么做的？

（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。

）

（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？

（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。

）

（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。

因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。

）

（3）分角色朗读课文1～12自然段。

小结：

最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。

这是为什么呢？

3．指名读13～15自然段。

讨论：

为什么苹果转了一圈还剩下大半个？

（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？

（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。

）

（2）同桌互相朗读14．15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。

4．齐读最后一段。

（1）理解重点语句，体会战士们的心情。

“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。

”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

（“沉静”是因为大家都不说话了。

为什么不说话？

因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。

连长也激动得流泪了。

此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。

）

（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。

让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．聆听了一个苹果的故事后，你会对这些可敬可爱可爱的战士们说些什么？

2．志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。

这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。

3．课文回顾

本文以（）为线索，记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里尽管（），却（）的故事，歌颂了志愿军战士在艰苦的环境中（）的友谊及高尚的品格。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

判断下列说法是否正确

1．课文中运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。

（）

2．防炮洞里战士们都流下了眼泪，是因为条件太艰苦了，他们太渴了。

（）

3．在艰苦的条件下，战士们把幸福留给别人，把痛苦留给自己，体现了他们互相关心的阶级友爱精神。

（）

选词填空

沉静幽静安静

1．小蓝在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿，他（）的躺着，很少听到她呻吟。

2．我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外（）。

3．周围的环境很（），很适合思考问题。

按要求写句子。

1．他深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

（缩句）

2．难道我们就不能吃掉这个苹果？

（改陈述句）

3．我被这种出自战友间的关怀友爱激动着。

（改反问句）

4．我身旁的步话机员小李正向上级报告战斗情况用沙哑的声音。

（修改病句）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

1．摘抄课文中你最受感动的句子。

2．继续搜集有关抗美援朝的故事。

3．写一篇读后感。

【板书设计】

给苹果

一个苹果让苹果

吃苹果

【课后反思】

课题：

《语文天地五》

课时：

总10课时分第6课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．让学生丰富自己的读书笔记，拓宽积累。

2．积累有关水的成语。

3．了解多种说明方法，体会表达效果，形成积累。

【教学重点】1．让学生丰富自己的读书笔记，拓宽积累。

2．积累有关水的成语。

3．了解多种说明方法，体会表达效果，形成积累。

…………

【教学难点】了解多种说明方法，体会表达效果，形成积累。

【教具准备】小黑板

【学法指导】引导法、小组合作法、指导法、练习法

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

出示我的摘录笔记中的词语学生自主读一读

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．展示读书笔记

2．评一评

3．填有关水的成语，读一读学生自主填写

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．全班交流有关水的成语

2．读一读。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

读一读，仿照句子写一写:

1．学生读句子，明确要求。

2．引导学生分析句子表达的意思。

3．写一写。

4．全班交流。

5．读一读，体会表达效果，形成积累。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

继续搜集有关水的成语。

【板书设计】

语文天地五

我的摘录笔记

有关水的成语

仿照句子写一写

课题：

《语文天地五》

课时：

总10课时分第7课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。

2．在文中找出重点词句来体会雨港之美。

3．体会雨景之美，培养审美观。

【教学重点】通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。

【教学难点】通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。

【教具准备】课件

【学法指导】引导法、小组合作法、指导法、练习法

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1．教师谈话导入。

2．揭示本课任务：

学习《雨港基隆》，进行拓展阅读。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．指导学生自由朗读课文，说说短文主要讲了什么？

2．引导学生谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。

（天气变化无常、雨景美……）

　3．学生交流。

　4．指导学生再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。

（原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。

）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．了解本文写作特点。

2．画出好的词句。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．讨论：

课文从哪几方面写写雨景美？

（1）电线上的雨点；

（2）倾盆大雨；

（3）骤雨初歇；

（4）晚上雨景。

2．指导学生选择认为最美的句段尝试有感情地朗读。

3．指导学生赛读：

看谁读出了雨景之美。

4．视屏欣赏雨景。

5．本课配套练习。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

熟读课文，体会雨景之美，文章语句之美。

【板书设计】

雨港基隆

电线上的雨点        倾盆大雨

骤雨初歇         晚上雨景

课题：

《语文天地五》

课时：

总10课时分第8课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

2．通过搜集赞美词了解和热爱珍惜水。

3．培养学生热爱并珍惜水的感情。

【教学重点】开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

【教学难点】1．通过搜集赞美词了解和热爱珍惜水。

2．培养学生热爱并珍惜水的感情。

【教具准备】小黑板

【学法指导】启发引导、协作交流、汇报展示

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1．诗中水

白毛浮绿水，红掌拨清波。

（骆宾王《咏鹅》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（李白《望天门山

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易《忆江南》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，（杨万里《小池》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》）

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（刘禹锡《竹枝词）

2．歌曲：

《边疆的泉水清又纯》《洪湖水浪打浪》

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。

　1．古诗中的：

如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一色”……

　2．诗歌中的：

如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”

　3．现代诗文的：

如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。

”

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．了解我们用的自来水、井水是怎么来的。

　2．调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。

　3．接水实验：

看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

谈谈在生活中你对水的喜欢。

（如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙……）

【板书设计】

赞美、亲近、了解和珍惜水

诗中水

有关水的语句

了解我们用的自来水、井水是怎么来的

课题：

《语文天地五》

课时：

总10课时分第9课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．学写倡议书，把握目标，审清题意。

2．选择内容，合理构思，写初稿。

【教学重点】1．学写倡议书，把握目标，审清题意。

2．选择内容，合理构思，写初稿。

【教学难点】选择内容，合理构思，写初稿。

【教具准备】小黑板

【学法指导】引导法、小组合作法、指导法、练习法

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

围绕“珍惜水”的话题，结合实际，谈谈平时你是怎么对待水的。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

可以围绕以下三个方面交流：

1．以前曾往小河里扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。

2．和同学们讨论如何节约用水，学写倡议书。

3．想象作文：

《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》…

引发讨论，拓宽思维。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？

1．可以写道歉信：

（1）表达自己的真情实感

（2）介绍自己是如何污染水资源的

（3）注意书信的格式

2．写倡议书：

（1）交代写倡议书的原因

（2）倡议书的内容分条列出

3．以“珍惜水“为主题，写一篇想象作文

（1）想象要丰富，合情合理。

（2）要根据自己的生活和知识的积累，进行创造性的想象。

（3）要符合事物发展的一般规律。

内容要充实，中心要明确。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

学生进行习作练习：

从以上提供的写作内容中任选一个进行习作，教师巡视指导。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

自主修改习作

【板书设计】

珍惜水

写封道歉信

写倡议书

想象作文

课题：

《语文天地五》

课时：

总10课时分第10课时主备人：

田霞集体备课组：

五年级语文备课组

【教学目标】1．习作讲评，通过讲评，加深学生对水的认识。

2．使学生明确自己习作的不足之处。

3．养成认真修改习作的习惯。

【教学重点