生用第四单元导学案.docx

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生用第四单元导学案

七年级下册语文导学案

（第四单元文化艺术）

姓名：

学习的最高境界是自主学习

第一课时社戏

（一）

【学习目标】

1.读准确并理解文下注释中的词语，会写课后读写中的7个词语。

2理清小说的故事情节和结构，整体把握情节。

理解文章叙事有详有略的写法。

【学习过程】

一．课前自主学习（30分钟）

1．给加点字注音（5分钟）

归省行辈不惮凫水旺相

潺潺絮叨怠慢皎洁棹着

家眷撺掇蕴藻吁气宛转

篙踱伊楫

2．整理需要解释的词语并解释至少10个。

（5分钟）

3.文学常识填空：

《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。

根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

4.阅读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。

（10分钟）

方法指津：

从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等角度去思考。

5．勾画文中写“社戏”本身的内容，并思考题目和全文的关系。

二．课堂合作研讨

（一）展示检测课前自主学习（15分钟）

（二）课堂合作探究：

（20分钟）

1.根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。

2.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？

这一部分与写看社戏有什么关系？

　　3.研读课文，把握主旨。

课文题目是《社戏》，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？

（三）根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。

（2分钟）

评价等级

第二课时社戏

（二）

【学习目标】

1．体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

2.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

3.理解课文的景物美、人情美、故事美，体会景物描写的作用。

【学习过程】

一．课前自主学习（25分钟）

1.朗读课文，勾画文中景物描写的句子，并点评批注在课本上。

2.朗读课文，勾画刻画人物的句子（语言描写、动作描写、神态描写），并点评批注在课本上。

3.在课本上完成研讨与练习三。

二．课堂合作研讨（35分钟）

（一）交流课前自主学习成果：

1.体味美景：

文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。

请找出来，用自己喜欢的方式读一下。

并进行品味，讨论，交流。

2.体验角色，把握性格：

这篇文章塑造出一些鲜活的人物形象，同学们先找找看，这篇文章塑造了哪些鲜活的人物？

方法指津：

塑造人物的性格特点，离不开有个性的语言、动作、神态等的描写。

（二）课堂研讨：

1.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？

2.写月下归航时，主要写了什么趣事？

这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

3.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？

你有过类似的体验吗？

（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。

）

（三）课堂达标训练：

阅读课文“一出门，便望见月下的平桥内……于是赵庄便真在眼前了。

”回答下面问题：

（1）第一自然段的表达方式属于（　　）

A、记叙　　 B、描写　　 C、议论　　 D、抒情

（2）小朋友们撑船的动作，既说明了　　　，又体现了       。

（3）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？

（4）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子

所见：

所闻：

（5）给以上文字拟一个四字标题：

　　　　　　　　　　　。

（2分）

（6）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”运用了什么修辞？

有何表达效果？

（四）根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。

（2分钟）评价等级

第三课时安塞腰鼓组姓名

【学习目标】

 1.读准确文下注释中注音的词语，会写课后读写中的14个词语。

2．反复诵读，体味文章的韵律和气势。

品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。

【学习过程】

一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时分钟）

1.自读文章，解决生字、词，给加线字注音注音。

（15分钟）

咝（）晦暗（）困倦（）瞳仁（）捶（）戛然（）烧灼（）亢奋（）羁绊（）恬静（）冗杂（）束缚（）淋漓（）骤雨（）磅礴（）蓦然（）

2、释义。

亢奋：

。

晦暗：

羁绊：

冗杂：

。

惊心动魄：

。

叹为观止：

。

戛然而止:

渺远：

忘情：

补充：

3．填空：

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（      ）地搏击着，（      ）地搏击着。

它（      ）着你，（      ）着你，（      ）着你。

它使你从来没有如此（      ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你（      ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（      ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（      ）出那么奇伟磅礴的能量！

4.【知识链接】1、安塞腰鼓简介

5、走进作者刘成章

6．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。

二.课堂合作研讨

（一）展示检测课前自主学习（10分钟）

（二）课堂合作探究：

（12分钟）

1、知内容。

自由朗读课文，试用“好一个     的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

（尽量多找）

2、明结构。

文章按“鼓响前——         ——         ”可分成3大部分。

第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，请划分层次。

这四个角度的分水岭都是一句话，这句话是。

（三）深层探究（15分钟）

1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？

请用“好在……，你看（听）……”句式叙述。

2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？

评价等级

第四课时安塞腰鼓

（二）组姓名

【学习目标】

1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。

2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

【学习过程】

一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时分钟）

找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。

在文中勾画批注。

二.课堂合作研讨

（一）展示检测课前自主学习（10分钟）

（二）品读赏析，学习句式（25分钟）（课后研讨与练习三）

（1）排比句式：

①从形式上看：

有句内的排比，如：

有句与句的排比，如：

                   ，                                                       

有段与段的排比，如：

。

。

。

 ②从用法上看：

有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

又如：

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

又如：

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。

（2）反复句式：

有间隔反复，如：

好一个安塞腰鼓！

（第１３、１７、２２段三次出现）

有连续反复，如：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。

（１４、１５、１６段又构成间隔反复）

（3）比喻句式：

骤雨一样，是急促的点；                                                            。

观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了…… 

（4）寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“       好，好在        ”这一句式进行赏析评点。

（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）

（三）、联系上下文，理解下列句子。

（课后研讨与练习二）

（1）“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？

是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

（2）“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

（3）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

（4）“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

三、写作实践：

调查一下本地具有地方特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。

评价等级

第五课时竹影组姓名

【学习目标】

1、读准确文下注释中2个注音的词语，会写课后读写中的10个词语。

2、体会本文表现出的天真烂漫的童真童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

【学习过程】

导入：

今天我们一起来学习与“画竹”有关的文章《竹影》,作者是丰子恺。

一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时分钟）

1．给下列划线的字注音

撇（）蘸（）幽暗（）惬意（）口头禅（）

参差不齐（）萧萧（）水门汀（）芥子园（）

2．教材导读

（1）、“照相”是对事物真实的反应，“符号”是抽象地指称事物。

中国画重，重；西洋画则重，重。

（2）、丰子恺（1898—1975），我国现代著名家、家、家。

丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。

丰子恺的散文，主要作品有《》、《》、《》、《甘美的回忆》、《艺术趣味》和《率真集》等。

这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

3.通读课文，课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？

还是主要写人物活动？

请用一句简洁的话概括课文内容。

二.课堂合作研讨

（一）展示检测课前自主学习（10分钟）

（二）课堂合作探究：

（25分钟）

1、童心是天真灿烂的，童趣是发生天性的，一次平凡的游戏却有艺术美的发现，那么你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣、童真？

听读课文，找出文中表现童真童趣的句子，有感情地朗读，并请联系自己的生活体验谈谈你的认识。

2、父亲是一个什么样的人？

3、如何理解文中“西洋画像照相，中国画像符号”这句话？

4、赏析语言 。

作者在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为作者的哪些描写最生动有趣，找出来，有感情地朗读，并把体会写下来。

三、比较阅读

比较一下丰子恺的《竹影》与七年级上册沈复的《童趣》的异同。

小组讨论后，自由发言。

相同点：

不同点：

四、联系生活，加深认识（完成课后研讨与练习三）（5分钟）

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼云烟，学了这篇文章，你现在回过头想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的。

评价等级

第六课时18观舞记

【学习目标】

1.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；

2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

【学习过程】

一、课前自主学习（共32分钟）

1、给下面的生字注音（5分钟）

咿（）哑颦蹙（）粲（）然嗔（）视叱咤（）褶（）皱静穆（）

尽态极妍（）浑身解（）数铮铮（）蠕（）动惆怅（）

2．解释下面词语。

（10分钟）【清扬】【咿哑】

【静穆】【端凝】【颦蹙】

 【粲然】【嗔视】

 【变幻多姿】【离合悲欢】

 【低回婉转】【叱咤风云】

 【浑身解数】【高视阔步】

3.介绍作者（3分钟）

4.朗读课文，回答问题（15分钟）

（1）速读课文，寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用下列句式表达出来。

答题指津欣赏本文舞蹈的美，可以从氛围美、面貌美、服饰美、舞姿美、神态美等方面入手。

例如：

我发现了她们的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。

我发现了她们的美,你看

我发现了她们的美,你看

（2）卡拉玛姐妹的舞蹈之美是一种怎样的美呢?

请从文中找出两个字概括?

二、课堂合作研讨

（一）交流课前自主学习内容（10分钟）

（二）探究内容（10分钟）

1．“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！

”在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？

2．为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？

3．文章通过描绘卡拉玛姐妹的舞蹈之美，抒发作者怎样的情感呢？

（二）赏析语言（15分钟）

小组合作学习，用圈点批注法对自己喜欢的语言进行深入探究。

答题指津可以从动词美、句式美、修辞美等角度作答。

评价等级

第七课时20口技

（一）

【学习目标】

1.诵读课文。

2.积累“会、少、间、名、奋、几”等文言词语。

【学习过程】

一、课前自主学习（20分钟）

１．为下列加点的字注音。

少（）顷呓（）语叱（）中间（）曳（）屋许（）许声几（）欲犬吠（）齁（声意少（）舒

2.了解作者

本文选自《·》，这本书是朝的编选的一部集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。

《口技》的作者是朝的，字，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他为小说家之祖。

3.朗读课文，读准节奏：

朗读时注意下列语句的停顿。

（1）但闻\屏障中抚尺一下

（2）遥闻\深巷中犬吠（3）既而\儿醒（4）满坐宾客\无不伸颈

（5）俄而\百千人大呼（6）中间\力拉崩倒之声（7）虽\人有百手（8）于是\宾客无不变色离席

4.翻译全文，划出有疑问的句子。

二、课堂合作研讨

（一）交流课前自主学习内容（10分钟）

（二）疏通课文，积累文言字句（30分钟）

1．解释下面加点的文言字词。

（1）施八尺屏障：

（2）会宾客大宴：

（3）而已：

（4）众妙毕备：

（5）惊觉欠伸：

（6）其夫呓语：

（7）微闻有鼠作作索索：

（8）宾客意少舒：

（9）曳屋许许声：

（10）虽人有百手：

（11）于是宾客无不变色离席：

（12）奋袖出臂：

2．找出下面句子中词类活用的字并解释。

（1）不能名其一处也。

（2）妇抚儿乳。

（3）会宾客大宴，

（4）侧目。

（5）善口技者。

（6）妇手拍儿声。

3．找出下面句子中加点词语的古今意义。

（1）中间力拉崩倒之声（古义：

今义：

）

（2）于是宾客无不变色离席（古义：

今义：

）

（3）两股战战（古义：

今义：

）

（4）但闻屏障中抚尺一下（古义：

今义：

）

4．注意下面的一词多义字。

（1）坐众宾团坐（）满坐寂然（）

（2）乳妇抚儿乳（）儿含乳啼（）

（3）而既而儿醒（）妇拍而呜之（）

（4）妙众妙毕备（）以为妙绝（）

（5）指手有百指（）不能指其一端（）

（6）绝以为妙绝（）群响毕绝（）

5．注意下面加点的表时间的副词

（1）忽一人大呼：

“火起！

”（）

（2）一时齐发（）

（3）既而儿醒。

（）

（4）当是时。

（）

（5）俄而百千人大呼；少顷；未几。

（）

6．学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺两（）儿

百千（）人百千（）犬百（）手百（）舌百（）口

7．翻译句子

京中有善口技者

会宾客大宴

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

宾客意少舒，稍稍正坐

忽然抚尺一下，群响毕绝

评价等级

第八课时20口技

（二）

【学习目标】

1.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3．感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

【学习过程】

一、课前自主学习（10分钟）

1、翻译句子

一时齐发，众妙毕备。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

2、背诵课文

二、课堂合作研讨

（一）交流课前自主学习内容（5分钟）

（二）整体感知

1.统领全文的关键字眼是什么？

表达作者什么感情？

2.简要概括口技表演描摹的三个场面。

3.作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达什么主题呢？

（三）深层探究

1.课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

这些声音有何变化？

作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？

2.课文中哪几处描写了听众的表现？

这些描写有什么作用？

3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？

为什么？

4.文中五次重复使用“百千”，有什么作用？

（四）写法探究

1．请划出文章简练而有传神的语言

2．找出文中前后照应的句子，说说它们在文中的作用。

3．本文运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。

找出正面描写的地方，找出侧面描写的地方，勾画并批注在书上，分析其有何作用。

三、课堂巩固检测（5分钟）

解读下文蒲松龄的《口技》

村中来一女子，年二十有四五。

携一药囊，售其医。

有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。

晚洁①斗室，闭置其中。

众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。

内外动息俱冥。

至夜许，忽闻帘声。

女在内曰：

“九姑来耶？

”一女子答云：

“来矣。

”又曰：

“腊梅从九姑来耶？

”似一婢答云：

“来矣。

”三人絮语间杂，刺刺不休②。

俄闻帘钩复动，女曰：

“六姑至矣。

”乱言曰：

“春梅亦抱小郎子来耶？

”一女曰：

“拗哥子③！

呜呜不睡，定要从娘子来。

身如百钧重，负累煞人！

”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，猫子声一齐嘈杂。

即闻女子笑曰：

“小郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。

”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗④，曰：

“四姑来何迟也？

”有一小女子细声答曰：

“路有千里且隘⑤，与阿姑走尔许时始至。

阿姑行且缓。

”遂各道温凉⑥声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。

即闻女子问病。

九姑以为宜得参，六姑以为宜得芪，四姑以为宜得术。

参酌移时，即闻九姑唤笔砚。

无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。

顷之，女子推帘，呼病者授药并方。

反身入室，即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。

九姑之声清以越⑦，六姑之声缓以苍⑧，四姑之声娇以婉⑨，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨⑩。

群讶以为真神。

而试其方亦不甚效。

此即所谓口技，特借之以售其术耳，然亦奇矣！

（选自《聊斋志异》）

【注释】：

①洁:

收拾乾净。

②刺刺不休:

多语不停的样子。

③拗哥子：

脾气别扭的男孩。

④满室俱哗：

喧腾一室、满室哗然、满屋吵闹、一屋喧闹。

⑤隘：

阻碍难行。

⑥各道温凉：

嘘寒问暖。

⑦清以越：

轻亮而高扬。

⑧缓以苍：

缓慢而苍老。

⑨娇以婉：

娇柔而和婉。

⑩了了可辨：

明白清晰的样子。

评价等级

第四单元综合性学习活动——戏曲大舞台

【活动目标】

1.通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。

2.了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲，培养综合语文能力。

3.通过活动，引发对舞台艺术的兴趣，培养高雅的艺术情趣。

【活动过程】

一、课前自主学习，完成在课外积累本上

1、积累有关戏曲的知识：

按照课本“查一查，比一比”的提示，不少于5条。

　　2、按照“听一听，唱一唱”的提示，学唱一段戏曲，或者听一段戏曲表演（比如基地文化广场的秦腔爱好者的演出）。

3、请家长讲述一段自己小时候看戏的故事，并谈一谈对戏曲发展的看法，记下来。

二、课堂合作展示：

展示课前自主学习的成果。

第四单元综合性学习活动写作——戏曲大舞台

【活动目标】

1.能多角度地、有创意地表达自己对中国戏曲的独特感受和真切体验。

2.在写作中注意学会选择材料、展开联想、并积极发表自己的观点。

【活动过程】

一、课前自主学习（20分钟）认真品读以下关于“我与戏曲”的作文，并赏析点评

绽放在江南水乡的奇葩——昆曲

一缕水乡的温润碧苔，氤氲了多少旧梦。

反绒红缎的大幕开启，嗓儿便吊起，打着旋儿，和着悠远的唱词，融进江浙的糯软空气里，一唱便是六百个江南梅雨季。

直到今天，只要怀着崇敬的心去聆听，就能发现那绵长的昆曲，是璀璨地绽放在江南水乡的奇葩！

“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院……”咿咿呀呀的温润细软的曲儿，是说不出的江南糯软调子。

那一夜，偶得了戏院坐票的我，倚在深蓝的绵软靠垫上，望着舞台上“游园惊梦”的梦梅与丽娘，内心油然而生一股惊诧与敬意。

那华美的唱词、那平整的韵脚、那瑰丽的故事，多么令人神往。

丽娘一个转身，眼波低顺、衣袂翩飞间，我真真切切地感受到了昆曲的魅力，就如同读到了一篇词句丰赡、辞藻华美的课文。

君可见《长生殿》里杨贵妃与唐明皇的旷世奇恋？

君可见《牡丹亭》里杜丽娘与柳梦梅的生死不离？

君可见《桃花扇》里李香君与侯方域的泪雨欢颜……无数折悠长的故事，无数个凄婉的结局，幕启幕闭，眼前却从未蒙上那层亦真亦幻的水汽。

你不解，昆曲便用那一段段哀婉的故事回答你，那是一种中国式的希望，没有惊心动魄，没有你死我活，只有细水长流的幸福。

是的，他们都幸福过，何需用泪水来哀悼？

那段扣人心弦的爱恋，那般引人深思的人生，原来并不仅仅只在语文书里找到，香君玉笛声起时，我真真切切地感受到了。

探寻昆曲的深厚底蕴就如同品读一位奇女子的前世今生。

六百年前，汤显祖一曲《牡丹亭》道出了来自仙界的梵音；三百年前一纸《桃花扇》延续了那悠远的梦。

五十年前一折《十五贯》重现了那爆满的戏园。

昆曲，你就是绽放在江南水乡湖面上的一朵奇葩，调起调又落，此去经年，常开不败。

简评：

【方法指津】看看这篇作文是如何表达对“昆曲”的热爱之情的？

作者是怎样把安徒生的事迹和自己的感受融为一体的？

走近父亲的秦腔

父亲爱唱秦腔，常扮演老生的角色。

每到新年，他总要在村里的戏台上唱上个三本五折，七天八晚。

小时候的我并不知道秦腔是什么，然而就是喜欢听那有板有眼的调子，觉得如同那时常