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山中访友课内阅读山中访友课文内容
山中访友课内阅读-山中访友课文内容
山中访友的主要内容 我读了一篇文章，名字叫《山中访友》这一课的主要内容是：
在一个初夏的早晨，作者带着满怀的好心情。
独自去访问他的好朋友，回来时，带回了好心情好记忆。
这篇课文令我印象最深的是写老桥的那段。
作者把老桥比作德高望重的老人。
你把多少人马渡过对岸，滚滚流水流向远方。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如旧。
老桥的那种默默无闻无私奉献的精神很让人敬佩，同时也写出了老桥历史悠久。
在我的家乡，也有这种默默无闻无私奉献的精神。
那就是小溪。
我家乡的小溪清澈见底。
村子里的妇女们拿着棍衣服和盆子去河边去打衣服。
孩子们在小溪里玩耍嬉戏;仿佛在跳着优雅的舞蹈，路边的草坐着小鱼的观众。
在我们身边，也有很多这样的人或事物。
我们只要用心灵去感受，我相信，我们一定能创造出美好的明天!
只要我们每人出一份力，我相信，美好的明天一定会属于我们的。
山中访友的主要内容 山中访友的主要内容 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。
但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。
又如，“你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
”想象中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。
同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
山中访友的主要内容 我读了一篇文章，名字叫《山中访友》这一课的主要内容是：
在一个初夏的早晨，作者带着满怀的好心情。
独自去访问他的好朋友，回来时，带回了好心情好记忆。
这篇课文令我印象最深的是写老桥的那段。
作者把老桥比作德高望重的老人。
你把多少人马渡过对岸，滚滚流水流向远方。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如旧。
老桥的那种默默无闻无私奉献的精神很让人敬佩，同时也写出了老桥历史悠久。
在我的家乡，也有这种默默无闻无私奉献的精神。
那就是小溪。
我家乡的小溪清澈见底。
（）村子里的妇女们拿着棍衣服和盆子去河边去打衣服。
孩子们在小溪里玩耍嬉戏；仿佛在跳着优雅的舞蹈，路边的草坐着小鱼的观众。
在我们身边，也有很多这样的人或事物。
我们只要用心灵去感受，我相信，我们一定能创造出美好的明天！
只要我们每人出一份力，我相信，美好的明天一定会属于我们的。
我们要与大自然的一草一木，一花一石，都能够结成最好的朋友！
山中访友的主要内容 《山中访友》那篇课文让我贯通到了大天然实谛。
那篇课文主要写了：
作者带着兴奋的心境探访山中“密友”，与伴侣互诉心声，在作者眼里，山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都是作者的好伴侣，都是富有死命的人。
从而营制了如诗如绘的世界，表达了作者对大天然的爱好。
在作者的笔下，比方、拟人的写作脚法和设念把山中的一切都变成了富有死命的人们。
他把山中的一切都当做本人的密友，他热切天跟他们挨呼唤。
便连雷阵雨便比如一千个侠客或诗人，头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞…… 读了那篇课文，我对大天然有了好别的不雅面。
仄时，我们只对哪些特天斑斓的大天然景物有爱好之情，而对那些仄凡的事物，则视而不睹。
可作者却不一样，每个大天然景物，都有着极端细彩的汗青，作者跟每个景物都有着密意厚谊，仿佛已和大天然融为一体了。
大天然的万物都是我们的好伴侣，他们都有本人独特的中心。
只要我们专心往跟大天然互换，便会发现，原往，大天然是如斯斑斓。
他不是只有我们能看到的好景，而是有很多很多，只是我们出有仔细肠往不雅不雅察，专心往和大天然交伴侣。
大天然，他是妙趣非命的，是妙趣非命的，是岌岌可危的！
*山中访友读后感 *童年第三章主要内容 *匆匆的主要内容《山中访友》课内练习 《山中访友》课内练习 这是和篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。
作者探访的朋友有：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
这是 句，意思是：
我 站立之处成了看雨的好地方，谁说这不是天地给我的恩泽？
意思是：
理 解句子：
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
撞了个满怀，形象地写出了 那种感觉。
从这个句子我以休息到作者的 心情，也从中知道了访友的时间是：
理解句子：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
句子把 比作 ，写出桥的 而且突出了它 的品质，表达了作 者 之情。
理解句子：
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话用了 修辞手法，形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位朋友间的 理 解句子：
我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成 树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者靠在一棵树上产生的 树为人友，人为树友，人和树融为一体，从这些联想中， 我们体会到：
你好，清凉的山泉！
?
?
这一组句子结构相似，是一组 句，同时运用了 手法。
采用第人称，其作用是：
理解句子：
在它们走向泥土的过程中，我加入了这短暂而别有新意的仪式；捧起一块石头， 轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
它们指 ，仪式指 。
从落花，落叶，石头，作者感受到 可见作者是用心在感受。
《山中访友》课内练习 《山中访友》课内练习 这是和篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。
作者探访的朋友有：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
这是句，意思是：
我站立之处成了看雨的好地方，谁说这不是天地给我的恩泽？
意思是：
理解句子：
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
撞了个满怀，形象地写出了那种感觉。
从这个句子我以休息到作者的心情，也从中知道了访友的时间是：
理解句子：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
句子把比作，写出桥的而且突出了它的品质，表达了作者之情。
理解句子：
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话用了修辞手法，形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位朋友间的理解句子：
我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者靠在一棵树上产生的树为人友，人为树友，人和树融为一体，从这些联想中，我们体会到：
你好，清凉的山泉！
?
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这一组句子结构相似，是一组句，同时运用了手法。
采用第人称，其作用是：
理解句子：
在它们走向泥土的过程中，我加入了这短暂而别有新意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
它们指，仪式指。
从落花，落叶，石头，作者感受到 可见作者是用心在感受。
《山中访友》课内练习 《山中访友》课内练习 这是和篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。
作者探访的朋友有：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
这是 句，意思是：
我站立之处成了看雨的好地方，谁说这不是天地给我的恩泽？
意思是：
理解句子：
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
撞了个满怀，形象地写出了 那种感觉。
从这个句子我以休息到作者的 心情，也从中知道了访友的时间是：
理解句子：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
句子把 比作 ，写出桥的 而且突出了它 的品质，表达了作者 之情。
理解句子：
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话用了 修辞手法，形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位朋友间的 理解句子：
我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者靠在一棵树上产生的 树为人友，人为树友，人和树融为一体，从这些联想中，我们体会到：
你好，清凉的山泉！
„„ 这一组句子结构相似，是一组 句，同时运用了 手法。
采用第人称，其作用是：
理解句子：
在它们走向泥土的过程中，我加入了这短暂而别有新意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
它们指 ，仪式指 。
从落花，落叶，石头，作者感受到 可见作者是用心在感受。
山中访友课内阅读答案 课内阅读是培养阅读理解解题能力的基础，课内阅读需要融入到教学中来，为方便教学，今天查字典语文小编整理编辑了山中访友课内阅读答案，仅供参考、学习和提高!
山中访友课内阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：
1、把《山中访友》编成一首诗 清晨，微风， 含着露水和栀子花的气息 我要去访友 古桥我德高望重的友人 弓着腰驮渡过无数旅人 身下波光明灭泡沫聚散 你依然如故 林间鸟儿呼唤我的名字 露珠与我交换眼神 每一棵树都是我的知己 我化作了树中的一员 在年轮里旋转流淌 山中的一切 都是我的朋友 山泉溪流瀑布白云 还有那淘气的云雀 我们倾心交谈 共享这清晨的美好 拾一朵落花芬芳清香 捧一片落叶探索生命的奥秘 捡一块石头轻轻敲击 我听见远古火山爆发的声浪 匆匆而来的雷阵雨 如无数醉酒的诗人在云头吟咏 岩石为我撑起了巨伞 这是天地给我赏雨的恩泽 风停雨住 归鸟幽谷犬吠一路的月色 我告别山间的朋友 满带好心情好记忆 踏歌而回 2、《山中访友》模仿第五自然段写小练笔 1、这园中的一切，哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼：
你好，玲珑的凉亭!
你站立之处，成了人们的休息之地，现在也想让我陪你说说话吗?
你好，挺拔的雀舌黄杨!
你那茂密的绿叶油亮油亮，看得我能不精神吗?
你好，青翠欲滴的荷叶!
你出淤泥而不染的品格，正是我的座右铭呢?
你好，可爱的小蜻蜓!
你的表演那么出色，引得我也不觉地张开双手飞扬起来!
喂，小金鱼，怎么躲在荷叶下面不出来?
是胆小怕生，还是玩捉迷藏。
2、这园中的一切，哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼：
你好，清澈的小溪!
你唱着欢快的歌谣，是邀我与你一起欢唱吗?
你好，高大的果树!
你结出累累的硕果，是想我品尝品尝吗?
你好，明亮的路灯!
你的眼睛闪烁着光芒，是在指引我回家的路吗?
3、第五自然段中那些朋友也用自己独特的方式与作者应和。
我从中体会到了什么?
大自然是充满魅力的，作者也很热爱大自然，同样大自然的一切也会欢迎他。
4、第2自然段中作者用德高望重形容古桥,概括出古桥使作者崇敬的原因（两个方面） 1、古老 2、默默奉献、坚韧 5、《山中访友》第六段仿写 你好，五彩缤纷的鲜花!
你把大地点缀得多麽美丽。
你好，黝黑发亮的蟋蟀!
你如同一位演奏家，把宁静的夜晚抹上了一丝色彩。
你好，翠绿的树叶!
你让大自然变得生机勃勃。
你好，勤劳的小蜜蜂!
你为鲜花授了粉，使大自然美轮美奂。
你好，陡峭的山峰!
你在天地间站立了多少年了呢?
你好，美丽的落花!
你把你好，五颜六色的花朵!
是你给我们带来了色彩，给我们带来了清香。
你好，可爱的草丛!
那抹仿佛带著微笑的翠绿，让我们有勇气迎接著将来。
你好，美丽的蝴蝶!
你挥舞著翅膀，是想跟我跳舞吗?
你好，挺拔的大树!
虽然我不知道你为人们奉献了多少年，可您给了我们一个凉亭，我们永远不会忘记。
喂，澄澈的小溪!
你的歌声真好听，是为我而唱吗?
大自然变得芬芳清香，使世界更加美好。
6、为什么把进山看景，说成是“山中访友”?
这样写有什么好处?
作者将大自然人性化了，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、统一，作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
7、文章为什么以《山中访友》为题?
这篇文章的内容很独特，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。
以自然界的万物为友，也就表达出了作家对大自然的热爱之情。
所以，课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。
8、生活中还有什么事物像德高望重的老人?
请模仿片段的写法，写一写。
啊，校园的银杏树，你如一位德高望重的朋友，在校园里站了几十年。
炎夏，你为同学们遮阴;雨天，你为同学们遮雨。
你陪伴同学们度过多少快乐的时光!
9、作者把老桥比作成德高望重的老人，不仅写出了桥的（），而且也突出了它（）的品质，充分表达了作者对古桥的（）之情。
古老默默奉献赞美 10、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句话的含义 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
11、你好，清凉的山泉!
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?
你好，汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?
你好，飞流的瀑布!
……这句话在表达上的特点和作用 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
12、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”一句在表达上的作用 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
13、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?
你累吗?
”由第三人称变为第二人称的好处 用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。
14、《山中访友》表达了作者怎样的思想感情?
表达了对大自然的热爱之情。
15、“这山中的一切，哪个不是我的朋友?
……是飞行中看到的好风景。
”这一段话的理解 在这段话中，作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，跟他们热切地打招呼。
这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。
从中我体会到了作者与山中朋友们的深情厚谊。
16、你好，清凉的山泉!
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?
你好，汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?
你好，飞流的瀑布!
……如何理解?
这是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人方法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
17、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
”一句如何理解 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的方法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
18、如何理解：
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!
从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知已”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
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山中访友课内阅读设计 《山中访友》 这是和篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。
作者探访的朋友有：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
这是 句，意思是：
我站立之处成了看雨的好地方，谁说这不是天地给我的恩泽？
意思是：
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
撞了个满怀，形象地写出了 那种感觉。
从这个句子我以休息到作者的 心情，也从中知道了访友的时间是：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
句子把 比作 ，写出桥的 而且突出了它 的品质，表达了作者 之情。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话用了 修辞手法，形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位朋友间的 我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者靠在一棵树上产生的 树为人友，人为树友，人和树融为一体，从这些联想中，我们体会到：
你好，清凉的山泉！
„„ 这一组句子结构相似，是一组 句，同时运用了 手法。
采用第人称，其作用是：
在它们走向泥土的过程中，我加入了这短暂而别有新意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
它们指 ，仪式指 。
从落花，落叶，石头，作者感受到 可见作者是用心在感受。
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