精选苏州市姑苏区学年苏教版九年级语文上学期期末考试试题.docx
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精选苏州市姑苏区学年苏教版九年级语文上学期期末考试试题
江苏省苏州市姑苏区2019-2020学年九年级
语文上学期期末考试试题
注意事项:
1.本调研卷满分130分，调研时间150分钟;
2.所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效;
3.字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。
第一部分（24分）
1.阅读下面的文字，按要求回答问题。
（6分）
太阳从东方升起，拥有2500多年历史的古城开启新的一天。
6点刚过，轨道交通就迎来了怀揣梦想与报负的年轻人，随着轨交1、2、4号线的陆续开通和高铁新城的迅速（jué）起，“一体两翼”有了新鲜的血脉，苏城焕发（àng）然的生机；正午风和，拙政园、平江路、山塘街……展开宽厚温暖的臂膀，拥抱着一批批慕名而来的游客，书写着赞（yù）不断的传奇；夜幕降临，环护城河健身步道上走来无数勤劳（ruì）智的苏城百姓，护城河两岸流光溢彩，婉若仙境。
“老苏州”“新苏州”，恰似一幅美轮美夹的“双面纷”，古韵今风，奇幻绚丽。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
（4分）
①（jué）起②（àng）然③赞（yù）④（ruì）智
（2）找出语段中的两个错别字，并加以改正。
（2分）
改改
2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作者、篇名。
（10分）
（1），志在千里。
（曹操《龟虽寿》）
（2）纷纷暮雪下辕门，。
（《白雪歌送武判官归京》）
（3）参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，。
（《诗经·周南·关雎》）
（4）水击三千里，。
去以六月息者也。
（《庄子·逍遥游》）
（5）且壮士不死即己，死即举大名耳，!
（司马迁《史记·陈涉世家》
（6），屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（陶渊明《》）
（7）则有去国怀乡，，满日萧然，感极而悲者矣。
（范仲淹《岳阳楼记》
（8）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。
（晏殊《浣溪沙》）
3.名著阅读。
（5分）
根据《格列佛游记》中的相关内容，回答下面的问题。
（1）小说中，小人国里的官员腰上几乎都缠着丝线，这是怎么回事?
请简要说明这些丝线的由来，并说说在作者眼里那些官员是怎样的人。
（3分）
（2）“年少曾有漂流梦”，如果有可能像格列佛一样出海冒险，你最想亲历书中哪一个国家里的哪一个场景?
请结合小说内容和你的阅读感受加以说明。
（2分）
4.下面是两幅公益广告画，请你任选一幅说说它的成功之处。
（3分）
第二部分（46分）
阅读下面两首词，完成5～6题。
（5分）
破阵子
李煜
四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝①。
几曾识干戈?
一旦归为臣虏，沈腰②潘鬓③消磨。
最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。
垂泪对宫娥。
[注释]:
①烟萝:
形容花木繁茂，蓊郁如云烟。
②沈腰:
出自《南史·沈约传》，后用沈腰指代人日渐消瘦。
③潘鬓:
出自潘岳《秋兴赋序》，后以潘鬓指代中年白发。
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钓。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
5.诵读《破阵子》上阕“几曾识干戈”一句时，你会重读哪个词?
请说说你的理由。
（2分）
6.有人说，李后主这首《破阵子》是对《相见欢》中“别是一般滋味”的绝佳注解。
你认同这一说法吗?
请简要说明。
（3分）
阅读下面两篇文言短文，完成7～9题。
（12分）
与谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
与施从事①书
吴均
故鄣县②东三十五里，有青山，绝壁干③天，孤峰入汉；绿嶂百重，青崖万转。
归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。
秋露为霜，春罗④被径。
风雨如晦，鸡呜不已。
信足荡累颐物，悟衷散赏⑤。
（选自欧阳询《艺文类聚》卷7）
7.选择加点字的字义
加点字
《古代汉语词典》常用义
字义选项
（1）孤峰入汉
①银河，天河。
②男子。
③汉族。
（2）企水之猿
①踮起脚跟。
②盼望。
③企及，赶上。
（3）春罗被径
①被子。
②披散，散开。
③古同“披”，覆盖。
（4）风雨如晦
①农历每月的最后一天。
②隐晦，含蓄。
③昏暗，不明。
8.用现代汉语翻一译文中画线的句子。
（4分）
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）归飞之鸟，千翼竞来。
9.陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家，这两封书信在很多方面有相同之处。
请从艺术手法和思想感情两个方面，各选一个共同点，简要分析。
（4分）
阅读下面五则材料，完成10～12题。
（10分）
材料一:
二十四节气，是我国古人通过观测太阳运动规律，认识一年中时令、气候、物候变化所形成的知识体系。
二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律，用于指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。
二十四节气将天文、农事、物候和民俗实现了完美的结合，衍生了大量与之相关的岁时节令文化，成为中华民族传统文化的重要组成分。
2016年I1月30日，中国的“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。
材料二：
农民借助于节气，将一年定格到耕种、施肥、灌溉、收割等农作物生长收藏的循环体系之中，将时间和生产生活定格到人与天道相应乃至合一的状态。
“日出而作，日入而息。
”“君子以向晦入宴息。
”生产生活有时，人生社会有节，人身人性有气，节气不仅自成时间坐标，也演化成气节，提醒人生百年，需要有精神有守有为。
孔子像农民那样观察到，“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”他为此引申:
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”可以说，中国源远流长的精神有节，源头正是时间中的节气。
材料三：
梅花是小寒节气的第一花信，而梅花自古就是诗人们咏赞不衰的题材。
咏梅诗起源于六朝，隋唐兴起，极盛于宋元，明清相继，直至今日仍余韵犹存。
这些诗词或写梅品质或咏梅风姿，或绘梅神韵，或歌梅情怀。
大都立意新颖，借傲霜斗雪、不畏严寒的梅花以抒发作者不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。
材料四：
立春亦称“打春”。
这个节令有迎春行春的庆贺祭典与活动。
主持“打春”仪式，是每个地方的最高长官。
他穿戴整齐，带着下属官员，在鼓声中举起柳条，鞭打土牛三下。
柳条长24寸，寓意一年的二十四节气。
之后，他把柳条交给下属和民众，让他们一路传下去，轮流鞭打。
噼啪的鞭响，是春耕开始的信号。
在这鞭打声中，土牛破碎了，泥土散落开来，露出藏在其中的的小土牛。
牛角上]泥土洒在地里，能让土地丰收。
牛身上的土放在家中，会使得今年养蚕兴旺。
而牛眼的泥，据说放在药里调和了，能医治眼病。
即便随手捞到的一把泥土，洒在牛栏里，也能让自家的牛膘肥体壮。
材料五:
10.默写一首描写春天景象的古诗词，并联系上述材料，简要阐释你选择这首诗词的原因（4分）
11.“材料五”所画场景反映的是哪一种习俗?
你是如何看待这一习俗的?
（3分）
12.你认为“节气”和“气节”有关系吗?
请结合上述材料和自己的生活体验，谈谈你的理解。
（3分）
阅读下面这篇文章，完成13～17题。
（19分）
家有如意
蒋韵
如意坐在妈妈的车里，望着窗外的车流。
她喜欢车。
常常，她会为对面驰过的一辆警车、消防车，或者水泥搅拌车、工程抢险车而惊呼，就像通常人们看到了不可思议的美景一般。
有时，她会为许久看不到一辆救护车而看急，说:
“怎么连辆救护车也不见?
”于是，我们安慰她:
“没有救护车是好事啊，证明没有人生急病。
”对此，她很不以为然，她认为救护车就应该时时刻刻在街上跑着，就像巡逻的警车一样。
有一度时期，如意最喜欢的一本书，是《急救手册》。
那是家里的阿姨在家政公司培训时的课本。
她不厌其烦地让我给她讲里面的各种病例和急救常识，也会突然地翻开书页，指着图片考问我:
“姥姥，这是什么伤?
烧伤还是割裂伤?
”非常专业。
她还希望我能给她买一个X光机，摆在她的玩具屋里。
我告诉她，这个买不了。
她拿来我的手机，摆弄一阵，说:
“怎么买不了?
下单吧。
”我没办法给她下这样的单，只好把我的X光片拿出来给她欣赏。
她很惊讶，说:
“姥姥你还有X光片啊!
”顿时我的形象高大起来。
她拿着我的片子，对着阳光，用小手指点着，说:
“看，姥姥，你脖子这里有很严重的问题，你不能总是低头看手机了。
”我诺诺。
当然，需要说明的是，她拿着的，是我的胸片。
这天，在她妈妈的汽车里，她没有像往常一样看到她喜欢的车辆驰过就惊呼，她显得沉默。
忽然，她问妈妈，说:
“我们是在电视里吗?
”
她妈妈一时没有明白，回答道:
“我们不在电视里呀
如意想了想，告诉妈妈，说：
“我们是在电视里。
别人看我们，就是在看电视。
我们说话，下面还有一行字。
我们在别人的电视里。
”
这匪夷所思的奇想，让她妈妈顿时肃然起敬。
暑假末尾，带如意去京都、大阪玩了几天。
归来时，飞机呼啸着在北京首都机场降落。
在跑道上滑行时，如意看到舷窗外熟悉的景致，诧异地说：
“咦？
我们怎么又回到过去了？
”
她的时空观，好哲学啊！
那是我们进不去的世界。
也许，是我们忘掉的世界。
此时，她四岁。
如意人生要面对的最大的困境，是上幼儿园。
那是她非常、非常不愿意去的地方。
那几乎是她所有不快乐的根源。
起初，她把幼儿园叫做“欧园”。
每天早晨，都要为上“欧园”展开艰难的双边谈判。
那谈判无休无止，永无尽头。
她总是说：
“给我请一百天假吧！
”在她的概念里，一百这个数字，是极限，表示无穷。
那些讲给小孩子听的道理，那些正能量的教诲，我们早已说得口干舌燥，却一无用处。
没有办法，只好告诉她：
“如果我们不让你去幼儿园，那么，妈妈、姥姥、姥爷，就犯法了。
警察就要把我们都抓去坐牢了。
知道吗？
小孩子受教育，这是——法律。
”如此耸人听闻，效果差强人意。
因为怜悯，因为慈悲，她只好牺牲自己去拯救我们。
去“欧园”的路上，她沉默不语。
有一天，她忿忿地对我说：
“姥姥，等我长大了，等你长小了，我就送你去欧园！
天天都要送！
你说，你愿意去吗？
”
我惊讶，且不知道怎么回答。
长小！
原来她这样理解生命，理解生命的秩序和循环，完全碾压我的智商。
那时，她三岁。
我抱着如意在院子里漫步。
我们的小区，在郊外，离寸土寸金的城市很远，但环境清幽，拥有大片的林木和草地。
自然，空气和天空，都要比喧嚣的城里干净一些。
如意还不很会说话，却特别喜欢发问。
“哒哒？
”她随便指着一样东西这么说。
意思就是：
这是什么？
于是我告诉她：
“这是蒲公英。
”
“哒哒？
”又指一样发问。
“这是树，白杨树。
”我说。
“哒哒？
”这一次，她抬头，指在了天上。
“哦，这是月亮。
”我告诉她。
顺口就哼出了几句歌词：
“明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年……”
她听着，忽然在我怀中，非常陶醉地，起舞，随着旋律，摇头晃脑，小胳膊一摆一摆地，舒张有致。
我们俩，我歌，她舞，好默契。
转天，在家里，傍晚，月亮升起来了，如意跑到我身边，隔着玻璃窗，指着树影之上的月亮，对我说：
“哒哒？
”我明白了，说：
“这是月亮。
”心里加了一句：
“苏东坡的月亮。
”然后就又唱起来：
“明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年……”
果然，她又跳起来。
自由地、陶醉地、全身心地，伸胳膊动腿，摇头晃脑，恣情肆意。
我莫名地感动。
这望月起舞的小人儿，像某种小动物，浑身是原始的欢腾。
那时，她还没上“欧园”，她不满两岁。
13.文中写了许多发生在如意身上的事情，你觉得哪两件最有趣?
说说你的理由。
（4分）
14.请品析“完全碾压我的智商”一句中加点词的妙处。
（3分）
15.结合上下文，说说你对画线句“那是我们进不去的世界。
也许，是我们忘掉的世界。
”的理解。
（4分）
16.有人认为文章题目改为《我家如意》更好，你赞同吗?
为什么?
（4分）
17.两位读者正谈论这篇文章，读者2会说什么来证明他自己的观点呢?
（4分）
第三部分（60分）
18.作文。
C60分）
小童话
邵燕祥
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说:
我们想像花一样开放。
有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:
我们想像树一样成长。
上面这首诗是否拨动了你的心弦，勾起了你的回忆，引发了你的思考?
请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求:
除诗歌外，文体自选;不少于600字;不得套作、抄袭;文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
苏州市2019年阳光指标学业水平调研卷
初三语文参考答案
1.
（1）①崛②盎③誉④睿
（2）报一抱婉一宛
2.
（1）老骥伏枥
（2）风掣红旗冻不翻岑参（3）寤寐求之（4）抟扶摇而上者九万里
（5）王候将相宁有种乎（6）土地平旷桃花源记（7）忧谗畏讥（8）小园香径独徘徊
3.
（1）这些丝线是皇帝准备好的奖品，让那些官员在一根随时移动着的木棍上跳跃或者在木棍下来回爬行，谁最敏捷、跳来爬去时间最长，皇帝就赏赐他一根蓝丝线，第二名赏给红丝线，第三名赏赐给绿丝线。
（2分）他们都是奸佞献媚的小人。
（1分）
（2）情节或场景陈述，得1分；写出相应的阅读感受，得1分。
示例一：
我喜欢在小人囯里，当不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特帝国，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国港口的场景。
读到这里，我觉得自己仿佛也有这样的力量，很自豪
示例二：
我喜欢在大人国时，老错把格列佛住的箱子当成鸟龟叼了起米，几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里的场景。
我感到这样的经历特别刺激，我喜欢冒险，希望能感受那一份惊心动魄。
示例三：
我喜欢在飞岛国，巫人岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，有机会发现史书上的记载很多不符合史实，我也希望能与古代名人相遇，像格列佛一样于思考，发现历史的真相。
示例四：
我喜欢的是慧骃国，格列佛在那里遇到了智慧与美德并存的慧骃。
读到这里，我也想和格列佛一样留在这个地方，一辈子与马为友。
4.评分依据：
对画面内容（故事、图画、文字、色彩等）进行说明得1分：
揭示主旨得1分：
表明效果。
示例一：
我选第一幅，它借人们熟悉的“乌鸦喝水”的故事，赋予新的含义，翻陈出新，很有创意，更有效地宣传了节约水资源、爱护地球、保护自然环境的主旨，荒漠的背景和瀕临枯死的树干，都具有很强的警示性。
示例二：
我选第二幅，它运用“关注”和“关住”的谐音，巧妙地表达了家长要合理安排孩子的学习时间，不能让孩子为学习所困，失去成长的快乐这一呼声，铅笔造型的牢笼和黑白搭配的颜色，也给人以压抑的视觉冲击。
5.示例一：
重读“几曾”，意为“哪曾”，反问语气，强调国破时的意外与悔恨。
示例二：
重读“识”，认清，此处含“经历”意，强化国破时的悲情。
示例三：
重读“干戈”，代指武器，此处指战争，强调战争来袭，国破家亡的伤痛。
6.示例一：
认同，《相见欢》为后主降宋后囚居所作，其中“别是一般滋味”饱含亡国后的种种愁苦与伤痛之请。
这首《破阵子》上阕写故国曾经的繁华欣荣，与此后的悲惨情景形成鲜明对比，交代了“别是一般滋味”产生的缘由。
下阕描写了国破家亡的凄凉景象，是“别是一般滋味”的形象化诠释。
示例二：
认同。
《破阵子》上阕写了曾经的繁华，下阕写了国破惨象，两相对比，更传达了复杂难言的情感，呼应了《相见欢》里“别是一般滋味”所包含的情感。
示例三：
不认同，《破阵子》上阕描写华之联，饱含对故国的自豪与留恋：
下阙描写国破家亡时的凄凉景象，充满亡国的伤痛。
而《相见欢》全词借景打情，表现词人孤独愁苦的情绪两首词所表达的情感并不完全一致，故注解一说难成立。
示例四：
不认问，《破阵子》裴达的情路侧于广之前、离别之悲，《相见里表达的请感更复杂，既有亡国之痛、离别之悲，又有故围之思、幽因之哀、孤寂之答，无言之痛等等。
7.①②③③
8.
（1）从谢灵运以来，再没有能欣赏这奇丽景色的人了。
（2）还巢的鸟儿，千翼相连，竞相飞来。
9.艺术手法和思想情感各归纳出一个共同点，得2分；结合文本分析，得2分。
艺术手法有：
（1）借景抒情、情景交融；
（2）骈散结合的语言特点：
（3）多种感官角度：
（4）多种修辞手法：
（5）动静结合；（6）色彩变化；（7）远近高低的视角等。
思想感情有：
（1〕热爱自然，娱情山水；
（2）避世退隐，鄙弃名利；（3）出世与入世的矛盾心理等。
示例；艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法；（分）如《与谢中书书》中“高峥入云”，《与施从事书》中“绝壁干天，都写出了山之高竣（2分）；思想情感方面，两位作者都表达了对自然山川的热爱（2分）。
【译文】故鄣县东边三十五里的地方,有青山,悬崖陡峭,直耸云霄;绿树浓密:
山路崎岖.归巢的鸟儿,千翼相连，竞相飞来:
渴了想喝水的猿猴,成群结队,百臂相接,秋天清展的露水成了霜花,女萝铺满了小路.即使风雨交加,日光昏暗,鸡叫声也不停息,漫步在这么优美的环境里,可以消除烦恼,怡情养性,有所感悟。
10.诗歌默写,得2分:
根据所选材料和所默诗歌分析,得2分。
示例:
苏轼《惠崇<春江晚景>》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
桃花盛开,鸭子凫水，蒌蒿满地,河豚渐肥。
都是春天来临,气温回升的物候表现,万物复苏,富有生机。
（与节气、物候相关联）
11.“打春”仪式。
（1分）
示例一：
（写出以下任意1点,得2分）这是春耕开始的信号,鼓励农民们开始新一季的劳作；仪式由官府组织开展,上下齐心，官民和谐；寄托着人们对新一年庄稼丰收,农事兴旺,生活安康的美好向往。
示例二：
（有白己的评价,但对材料四理解片面,得1分）仪式中视土牛身上的泥为神物,达是封建迷信行为。
12.依据材料与生活经验,说明节气与气节相关联得2分,举出一个例子得1分。
示例:
有。
从材料二,三中可见,节气将时间和生产生活定格到人与天道相应相合,人身人性有气,人生社会有节。
节气不仅自成时间坐际,也演化成气节,提促人生百年,需要有精神有守有为。
（2分）比如梅花不仅是小寒节气的第一花信,还因其傲霜斗雪,不畏严寒被赋予不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。
（1分）
13.两件事情概括准确,得2分；理由充分合理2分。
示例:
如意四岁时坐妈妈车里看救护车，并对医疗非常感兴越（1分）,我觉得这时的如意对世界充满了好奇，她的煞有介事,专注投入让我想起家里的妹妹（1分）；如意坐妈妈车里,说是在电视里（1分）,我觉得如意好有想象力,比大人们敏锐（1分）。
14.理解“碾压”的意思得1分,写出表达特色得1分,写出情感得1分。
示例:
“碾压”本指用碾子滚压,这里指孩子的话运远超越了我”的想象（1分）,生动地表现出“我”对如意说出让“我”长小一类话的惊讶、赞叹（1分）；“碾压”有夸张的意味,也是将抽象的心理感受具体化,具有幽默效果,富有生活气息（1分）。
15.孩子的世界,充满童真、童趣,充满好奇心、想象力（1分）,大人们受到外界太多的影响,固守思维，无法进入孩子的童真世界,或者说早已缺失丁那份童心（1分）,表达了作者对如意（孩子世界）宝贵的童心的赞美,对大人失去童心的惋惜（2分）。
16.示例一:
我选《家有如意》。
这个题目写出了大人对如意的喜爱（2分）；暗示着如意的存在,给家人带来无尽的喜悦和自豪（2分）。
示例二:
我选《我家如意》。
加了修饰语“我家”，文题显得亲切,作者对如意的喜爱之情一目了然（2分）；“如意”具有双关意,写出了家里有了“如意”这个孩子，全家都洋溢着快乐,全家顺心如意（2分）
17.说明:
本题4分,分层赋分。
得4分:
能揭示行文结构的形式特点对表达文章主旨的作用。
示例一:
文章按如意的年龄倒着写,越往后读越能感受到如意身上的自由、天真,印象深刻。
示例二:
文章按照如意的年龄倒述,年纪越是小,如意身上的童真就越突出，越能凸显主旨。
示例三:
这样不按年龄顺序写,更能体现童心的可贵。
得2分；能揭示结构形式的特点及效果,但未涉及主旨。
示例一:
这篇文章倒着写,跟日常写作很不同,很有意思。
示例二:
文章按照如意的年龄倒述,太有创意了。
示例三:
文章从如意四岁写到三岁,写到两岁,不禁想知道如意一岁时什么样子。
得1分；能说明行文结构顺序,但未做任何评价。
示例一:
文章先写的是如意四岁的事情,接着写她三岁的事情,最后写她两岁的事情。
示例二:
文章是倒着写的。
得0分；答案太含糊,或答非所问。
示例一:
这篇文章与众不同。
示例二:
这篇文章用词生动,富有表现力。
18.作文评分标准（略）。
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