第3册数学教案第六单元表内乘法二.docx
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第3册数学教案第六单元表内乘法二
课题一：
7的乘法口诀
教学内容：
教科书第72页
教学目的：
使学生知道7的乘法口诀来源，初步记住7的乘法口诀。
教具准备：
教科书第64页例1的插图制成挂图或幻灯片，一张月历。
教学过程：
一、复习
1.齐背5和6的乘法口诀。
2.回答：
6×5是多少？
用哪句乘法口诀计算？
表示的意义是什么？
被乘数是几？
表示什么？
乘数是几？
表示什么？
二、新课
1.做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图
，同时让学生着教科书第64页上面的准备题。
请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。
学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？
是多少？
第3个格里呢？
……”
2.教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？
1个7是几？
”
“1个7是7的乘法算式怎样写？
你能编写一句乘法口诀吗？
”
学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。
学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：
“7乘2等于多少？
可以编成哪句口诀？
”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
教师注意巡视。
学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。
教师板书：
7×3＝21 三七二十一
7×4＝28 四七二十八
7×5＝35 五七三十五
7×6＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教师：
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：
7的乘法口诀。
（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。
提问：
“7的乘法口诀一共有几句？
相邻的两句口诀相差几？
”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？
表示什么？
”
“7的乘法口诀中的第2个数呢？
”
3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。
（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。
提问：
“一个星期有几天？
两个星期呢？
3个星期呢？
……”
（2）做第2题。
指定1名学生读出第1小题，再提问：
“7乘3表示什么？
等于多少？
”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？
等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
（3）做第3题。
先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：
“7乘2再加7，就是7乘几？
”
“7乘4再加7，就是7乘几？
”
课间活动。
4.教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：
7×4
让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。
（教师板书得数和口诀。
）
教师：
7×4＝28，4×7你会算吗？
（板书在7×4＝28的下面。
）
学生算出后，教师提问：
4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？
为什么？
（因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
）
“可以同用哪一句乘法口诀计算？
”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：
“四七二十八”。
5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
“7乘5等于多少？
5乘7等于多少？
同用哪一句乘法口诀？
”
第2、3组让学生独立做。
订正时，要说一说每道题的得数，还要说一说可以同用哪一句乘法口诀。
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
三、巩固练习
1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。
读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。
然后再指定学生回答。
教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2.做练习十九的第2题。
先让学生独立做，再集体订正。
课题：
倍的认识P76
教学目标：
1.初步认识“倍”，理解“倍”的含义
2.真正理解“一个数的几倍”的含义
3.会计算“一个数的几倍是多少？
”
第一课时：
一、导入：
（1）黑板上贴6个圆片，2个1组，共3组
请学生列算式（2*3=6或3*2=6）
说说是怎么想的（每份有2个，有这样的3份，是3个2）
请几个学生说说
（2）贴4个圆片
请学生列算式（2*2=4）
并说说是怎么想的（每份有2个，有这样的2份，是2个2）
（3）贴2个圆片
请学生列算式（1*2=2或2*1=2）
并说说是怎么想的（每份有2个，有这样的1份，是1个2）
师：
今天呢，我们要来学习一种新的说法——“倍”。
引出课题
二、新课
师：
我们可以这样说，1个2就是2的1倍，1倍即是它本身，2个2就是2的2倍，3个2就是2的3倍。
板书：
1个22的1倍
2个22的2倍
3个22的3倍
请几个学生说说
全班一起说
三、教学例2
每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形，2号小朋友摆2个正方形，3号小朋友摆3个正方形，4号小朋友摆4个正方形。
小组观察并讨论，填一填黑板上的题目：
摆1个用（）根，是（）个（）
摆2个用（）根，是（）个（）
摆3个用（）根，是（）个（）
摆4个用（）根，是（）个（）
全班交流
请学生用“倍”说法来说“1个4”，“2个4”“3个4”，“4个4”.
板书：
1个44的1倍
2个44的2倍
3个44的3倍
4个44的4倍
四、练习
（1）黑板上出示两组五角星，每组三个
请学生列算式（2*3=6或3*2=6）
并说说是怎么想的（每份有33个，有这样的2份，是2个3）
用“倍”的说法来说说（2个3就是3的2倍）
（2）再依次出示三组，四组五角星
五、巩固
指名让学生说说“几个几就是几的几倍”，“几的几倍就是几个几”
小组之间互相说说
（例：
3个5就是5的3倍，4的2倍就是2个4）
六、小结
让学生小结这节课学到了什么（几个几可以用“倍”的说法来说）
第二课时：
一、复习
1、黑板上出示6朵小花，3朵1组，共2组
请学生列算式（2*3=6或3*2=6）
说说是怎么想的（每份有33朵，有这样的2份，是2个3）
用“倍”的说法来说说（2个3就是3的2倍）
2、黑板上出示12面红旗，4面1组，共3组
请学生列算式（3*4=12或4*3=12）
说说是怎么想的（每份有4面，有这样的3份，是3个4）
用“倍”的说法来说说（3个4就是4的3倍）
3、每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形，2号小朋友摆2个正方形，3号小朋友摆3个正方形，4号小朋友摆4个正方形。
小组观察并讨论，填填黑板上的题目：
板书：
用根是个的倍
用根是个的倍
用根是个的倍
用根是个的倍
小组之间互相观察一下，看看自己摆的正方形和别人把爱的存在着哪些倍数关系
（例：
4号小朋友摆的正方形个数是1号小朋友摆的4倍，4个1；是2号小朋友摆的2倍，2个2）
二、教学例3：
黑板上出示2个圆片
师：
小朋友们看黑板，现在老师摆了第一行，老师要请小朋友们摆
第二行，听清楚了，摆第一行的4倍。
请一个学生上黑板贴，其他小朋友用学具自己动手摆摆。
师：
小朋友们一起说第二行摆几个啊？
（8个）
请学生说说为什么摆8个？
（2的4倍，就是4个2）
板书：
2的4倍4个22*4=8
4*2=8
三、“做一做”
在投影仪下摆3根小棒，让学生动手摆出它的5倍
请1个小朋友在投影仪下摆
请小学生说说怎么想的
板书：
3的5倍5个35*3=15
3*5=15
四、讨论怎样计算“求一个数的几倍是多少”
小组讨论
全班交流（求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数，用乘
法计算）
让学生举例说明（例：
求2的4倍，就是求4个2，2*4=8）
五、巩固练习：
1、在投影仪下摆4根小棒，学生动手摆出它的3倍
请一个学生在投影仪下摆
请学生说说怎么想的
板书：
4的3倍3个43*4=12
4*3=12
3、投影仪下摆6个圆片，学生动手摆出它的2倍
让学生说说应该怎么求（2*6=12）
七、小结
八、让学生小结这节课学了什么
（求“一个数的几倍是多少”，就是求几个这样的数，用乘法计算）
倍的应用
教学目标：
1、复习巩固“倍”的概念
2、学会在具体题目和实际生活中应用“倍”
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程：
一、讲解第77页例4
1、生看图片
师：
请同学们看图，说说你发现了什么？
生反馈
2、师出示
师：
这代表什么？
生：
扫地的7人
师：
谁能摆摆擦桌椅的人？
说说你是怎么想的？
生摆
3、出示线段图
7人扫地的人
师：
我们用这条线段表示扫地的人，那么擦桌椅的人该怎么表示呢？
生反馈
师绘线段图？
人
7人7人擦桌椅的人
师：
从图上你发现了什么？
这表示几个几？
说明几是几的几倍？
生反馈
师：
擦桌椅的有几人？
列式算一算
4、生列算式并反馈7×2=142×7=14
5、总结：
计算一个数的几倍是多少，通常用什么方法？
生：
用乘法
二、练习第77页练一练
1、生看图，说说你发现了什么
2、师画线段图
玩转椅3只
？
只
跳蹦床3只
师：
线段图表示什么？
生反馈
3、示问题：
跳蹦床的兔子是玩转椅的兔子的（）倍，（）有（）个那么多
4、列式计算，并说说怎么想的
三、借助学具学习
学生先摆出两根小棒，师要求摆出2根的5倍
摆一摆，想一想，（）个（）是（）的（）倍，为什么这么摆？
生反馈
同样摆一摆（5，5的3倍）、（4，4的2倍）、（3，3的7倍）
四、练习十七第1题
出示第一小题，蝴蝶图
5只
？
只
蜻蜓图5只
（）个（）是（）的（）倍，即蜻蜓是蝴蝶的（）倍。
列算式，说说你是怎么想的
五、生完成其他题目，师讲评。
课题：
练习十七P78
教学目标：
1.巩固倍的认识
2.巩固计算“求一个数的几倍是多少？
”
3.线段图的认识和巩固
4.用“求一个的几倍是多少”的方法解决实际问题
教学过程：
一、复习：
1.出示卡片：
1—7的乘法算式
学生抢答
全班一齐回答
2.出示乘加、乘减、连加的卡片：
7*6+77*4-47*2+7
7*7-77+6+75*7+5
学生举手回答
3.求一个数的几倍是多少
5的7倍是多少？
3的6倍是多少？
6的4倍是多少？
7的7倍是多少？
5的6倍是多少？
7的2倍是多少？
学生举手回答
二、解答应用题
1.出示题目：
停车场卡车的数量是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？
一起读题，请学生说说有哪些已知条件，问题是什么？
让学生说说把什么看成1份，每份是多少,卡车是有这样的六份。
（6,8各表示什么）
板书线段图：
客车
8辆
卡车
？
辆
请学生列式解答：
8*6=48（辆）
6*8=48（辆）
2.出示题目：
蓝气球有6个，红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？
一起读题，请学生说说已知条件，问题各是什么？
让学生分析，说说6,5各表示什么
请学生上黑板画线段图
板书：
蓝气球
6个
红气球
?
个
请学生列式解答：
5*6=30（个）
6*5=30（个）
3.出示题目：
（1）狮子
2只
小鹿
让学生根据线段图编应用题（小鹿有多少只？
）
列式解答：
2*3=6（只）
3*2=6（只）
（2）狮子
2只
小猴
多3只
让学生编应用题（小猴有多少只？
）
列式解答：
2+3=5（只）
（3）狮子
2只
小鸟
多1只
让学生编应用题（小鸟有多少只？
）
列式解答：
2*3+1=7（只）
3.出示题目：
饲养小组去年养6只兔，今年养兔的只数是去年的3倍，
今年养兔多少只？
今年比去年多养多少只？
一起读题，请学生说说已知条件，问题各是什么？
学生分析，说说6,3各表示什么？
请学生上黑板画线段图
板书：
去年
6只
多养？
只
今年
？
只
请学生列式解答：
第一个问题：
6*3=18（只）
3*6=18（只）
第二个问题：
18-6=12（只）
6*2=12（只）（比去年多养2倍）
三、做数学游戏：
同桌拿出1—7的扑克牌，算出它们的乘积。
四、小结：
让学生小结这节课学习了什么？
（用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题）
课题：
8的乘法口诀P80
教学目标：
1、熟记8的乘法口诀，会用口诀进行计算
2、经历归纳8的乘法口诀的过程，知道8的乘法口诀是怎样得来的
教学过程：
一、复习
1、复习1—7的乘法口诀，全班齐背一遍，竖的背
2、对口诀（师生，生生）
二、新课
1、教学例5：
师：
我们已经学习了1—7的乘法口诀，今天呢，我们要来学习8的乘法口诀。
（出示课题）
做“小狗跳级”，在书上填好（提示每跳一级加8格）
2、师：
今天呢，幼儿园老师要给表现好的小朋友分苹果，有8个小朋友得
到了奖励，小朋友们数数看第一个小朋友得到了几个苹果啊？
（出示8个苹果）
生：
8个
师：
那要求一个小朋友得到了几个苹果我们应该怎么列算式啊？
（1*8或8*1）
再出示8个苹果
求二个小朋友得到了几个苹果呢？
（2*8或8*2，8的2倍，是2个8）
再问三个，四个······
板书：
1*8（=8）（一八得八）8*1（=8）
2*8（=16）（二八十六）8*2（=16）
3*8（=24）（三八二十四）8*3（=24）
4*8（=32）（四八三十二）8*4（=32）
5*8（=40）（五八四十）8*5（=40）
6*8（=48）（六八四十八）8*6（=48）
7*8（=56）（七八五十六）8*7（=56）
8*8（=64）（八八六十四）
请学生在书上独立填写8的乘法算式和8的乘法口诀，然后小组交流
请两个小组的代表帮助老师分别填写算式和口诀
全班评价填的对不对
问：
哪位小朋友可以说说口诀的意义啊？
（一八得八表示1个8得8，八八六十四表示8个8相加得64）
请学生说说你是怎么记住口诀的？
口诀有什么规律？
忘了其中得一句怎么办？
3、采用全班齐读、男生齐读、女生齐读念口诀的形式进行巩固
小组交流，进行巩固
（把口诀的后半部分擦掉）进行组与组之间的比赛，看哪个小组说得整齐、正确。
全班一齐说一遍
采用“对口令”的形式进行巩固（例：
师：
二八；：
生：
十六）
三、巩固
全班齐背一遍1—8的乘法口诀,竖的背
四、总结
这节课我们学习了8的乘法口诀，课间或者回家，大家可以互相之间或者和爸爸妈妈做“对口令”的游戏来熟记8的乘法口诀。
大家也别忘了以前学过的1—7的乘法口诀，你们能做到吗？
课题：
练习十八P81
教学目标：
1、巩固8的乘法口诀，复习1---8的乘法口诀
2、复习“倍”的知识
教学过程：
第一课时：
一、复习：
1、齐背1---8的乘法口诀
2、“对口诀”
3、出示乘法算式卡片，学生举手抢答
二、练习
1、
88
91
82
73
654
5
小黑板出示：
向学生说明：
拿小圆的8和小圆外的一个数相乘，看谁得数算得快，
并说说口诀
指名让学生回答（随意指一个数）
同桌互相比比
2、黑板出示：
请学生摆出它的4倍，一个学生上来贴，其他小朋友用学具动手摆摆
根据摆的图列算式（4*8=32或8*4=32）
说说是怎么想的
3、独立完成练习第二题，全班校对，说说是怎么想的
4、“找朋友”
请十个小朋友做游戏：
五个小朋友拿数字卡片，五个拿算式卡片
48283516648*67*45*78*28*8
每个小朋友报一下拿着的数字和算式
看谁找朋友找得快
再请一组小朋友
5、完成书上第七题，全班校对
6、让学生自己抽一个数字（8,9,10,12,15······）
说说是哪两个数相乘的积，并说出口诀
7、聪明题：
小组讨论，全班交流
××
×
48
第二课时：
一、复习：
1、齐背1---8的乘法口诀
2、“对口诀”
3、出示乘法算式卡片，学生举手抢答
二、练习
1、投影第九题
让学生说说在图上发现了什么
请学生列算式，并说说是怎么想的
（8×5=40或5×8=40,5个8）
2、投影第四题
让学生说说在图上发现了什么
请学生根据画面编应用题（一共有多少人？
）
请学生列算式，并说说是怎么想的
（8×7=56或7×8=56,7个8）
3、投影第十三题
让学生说说在图上发现了什么
请学生根据画面编应用题（合唱队有多少人？
）
请学生列算式，并说说是怎么想的
（8×4=32或4×8=32,4个8）
4、投影第十四题
让学生根据书上的条件编一题完整的应用题
说说5，8各表示什么
让学生根据题目画线段图，请一个学生上黑板画
板书：
红粉笔
5盒
白粉笔
？
盒
请学生根据线段图列算式，说说是怎么想的
5×8=40或8×5=40
5、投影第十五题
（1）让学生说说在图上发现了什么
请学生根据画面编应用题（一共有多少人？
）
请学生列式解答（8×3＋4=28）
说说是怎么想的
（2）小组讨论一下，提提其他问题，并一起解答
问：
怎么样坐才能使每张桌子坐的人数相等？
为什么？
（每张坐7人，7×4=28）
小组交流
三、做游戏
每个小组准备两份1---8的数字卡片，两个小朋友先玩，其他小朋友做裁判。
每人拿出一张卡片，看谁先算出乘积，对方的卡片就属于你的，最后看谁的卡片最多。
课题：
9的乘法口诀P84
教学目标：
1、熟记9的乘法口诀，会用口诀进行计算
2、经历归纳9的乘法口诀的过程，知道9的乘法口诀是怎样得来的
教学过程：
五、复习
3、复习1—8的乘法口诀，全班齐背一遍，竖的背
4、对口诀（师生，生生）
二、新课
师：
我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天呢，我们要来学习9的乘法口诀。
（出示课题）
1、教学例1
投影“赛龙舟”的画面
师：
小朋友们观察一下画面，从图中你能提出哪些问题啊？
（1）这幅图中有几条龙舟在比赛？
（2）每条龙舟上有几个人？
（3）一共有多少人参加龙舟赛？
学生回答
2、出示“袋鼠跳格图”
0918
师：
小朋友们有没有发现小袋鼠跳的时候有什么规律啊？
（每跳一步是九格）
小朋友们说说跳了三步是几格啊？
（27格）
后面的请学生在书上独立完成，全班交流
3、师：
要我们求小袋鼠跳一步跳了几格我们可以怎么列算式啊？
（1×9或9×1）
那求两步呢？
为什么？
（2×9或9×2，9的2倍，是2个9）
再问三个，四个······
板书：
1×9（=9）（一九得九）9×1（=9）
2×9（=18）（二九十八）9×2（=18）
3×9（=27）（三九二十七）9×3（=27）
4×9（=36）（四九三十六）9×4（=36）
5×9（=45）（五九四十五）9×5（=45）
6×9（=54）（六九五十四）9×6（=54）
7×9（=63）（七九六十三）9×7（=63）
8×9（=72）（八九七十二）9×8（=72）
9×9（=81）（九九八十一）
请学生在书上独立填写9的乘法算式和9的乘法口诀，然后小组交流
请两个小组的代表帮助老师分别填写算式和口诀
全班评价填的对不对
问：
哪位小朋友可以说说口诀的意义啊？
（一九得九表示1个9得9，九九八十一表示9个9相加得81）
请学生说说你是怎么记住口诀的？
口诀有什么规律？
忘了其中的一句怎么办？
4、采用全班齐读、男生齐读、女生齐读念口诀的形式进行巩固
小组交流，进行巩固
（把口诀的后半部分擦掉）进行组与组之间的比赛，看哪个小组说得整齐、正确。
全班一齐说一遍
采用“对口令”的形式进行巩固（例：
师：
二八；：
生：
十六）
六、巩固
全班齐背一遍1—9的乘法口诀,竖的背
四、总结
让学生说说这节课的收获
课题：
练习十九P85
教学目标：
3、巩固9的乘法口诀，复习1---9的乘法口诀
4、复习“倍”的知识
3、应用乘法的含义解决实际问题
教学过程：
第一课时：
一、复习：
4、齐背1---9的乘法口诀
5、“对口诀”
6、出示乘法算式卡片，学生举手抢答
二、练习
1、独立完成练习第七题，全班校对
2、小黑板出示：
101
92
83
654
5
98
向学生说明：
拿小圆的9和小圆外的一个数相乘，看谁得数算得快，
并说说口诀
指名让学生回答（随意指一个数）
同桌互相比比
3、黑板出示：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
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90
请学生找找9的倍数（90有学生找出来的就提一下）
小组讨论，发现有什么规律，全班交流
（个位数字是从9到0，十位数字是从0到9，十位数字和个位数字
加起来是9；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，······9的
9倍比90少9······
师：
小朋友找出了这么多规律，那可以怎么来帮助我们记忆口诀呢？
（分不清6×9的积是54还是45时，可以从“6×9的积比60少6”
推出积应是54）
4、做第十题
让学生自己找找规律（第一行和第一列都是因数）
独立完成，比比谁填得又快又正确，全班交流
5、做十四题
让学生说说发现了什么规律，独立填一下
6、补充：
1102855（）（）
第二课时：
一、复习：
1、齐背1---9的乘法口诀
2、“对口诀”
3、出示乘法算式卡片，学生举手抢答
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