xx小学教师上岗制度.docx

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xx小学教师上岗制度

　　篇一:

《XX小学体育各类制度》

　　XX小学体育教研组工作制度

　　一、在主管校长直接领导下，执行学校体育工作计划和有关规章制度，以体育教学为中心，全面抓好学校体育工作。

　　二、组织全组教师政治学习和业务进修，进行教学改革的研究。

坚持每周有目的地开展一次教学研究活动，制定每学年体育工作计划，写出工作总结。

　　三、组织学习《体育教学大纲》，建立集体备课和观摩教学制度；定期检查各年级贯彻教学大纲、教学计划的执行情况；定期检查教案、记分册；落实听课制度，努力提高教学质量。

　　四、认真组织安排早操、课间操和体育课外活动，认真实施《中小学生体育合格标准》和《国家体育锻炼标准》，搞好运动队训练和校内外体育竞赛，坚持办好每学年举行的校运动会。

　　五、加强与卫生工作配合，协同校医定期检查学生身体，进行素质测验，建立学生体质、健康卡片，积累资料，不断改进学校体育卫生工作。

　　六、加强体育教研组资料建设，做好体育课，贯彻体育合格标准和国家体育锻炼标准的记载、统计、分析，同时做好合格率及达标率的呈报工作。

　　七、建立体育器材保管制度，协助有关部门做好体育器材的购置、维修、保管及场地器材保养等工作，并教育学生爱护公物。

　　XX小学体育器材管理制度

　　一、学校各项体育器材，分类摆放，造册登记，专人管理。

　　二、教师上课所用器材，需办理登记手续，课后按数按量归还，放回原处。

　　三、课余时间，需用器材，应办理借出手续，并按时归还，如有遗失损坏，追查责任，按价赔偿。

　　四、体育器材，每学期全面查点一次。

逐年购置和自制，保证按省规定的器材要求达标。

　　五、搞好室内卫生，保持室内整洁。

　　六、注意安全，做好防失防盗工作。

　　XX小学青年体育教师培训制度

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，青年教师是学校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到未来学校的发展建设和人才培养质量。

为了进一步加强我校师资队伍建设，深化体育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，使青年教师在思想上、业务上尽快成熟，确保教学质量的不断提高，学校研究决定，凡35周岁以下的青年教师，实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学、科研水平。

　　一、青年教师岗前培养

　　岗前培训

　　凡到体育教学岗位工作的青年教师，需按学校的有关规定参加的岗前培训，学习学校的优良传统，学习《教育心理学》、教育法规等课程，为今后教学工作奠定基础。

对于青年教师，除按学校的要求完成上岗培训外，年初指导教师要根据各体育教学岗位的要求制定出青年教师培养计划（填写青年教师培养计划表）。

青年教师培养工作要按计划严格执行，在培养期间要根据专业的要求，抓紧进行业务学习，坚持听老教师授课，虚心向老教师请教，尽快掌握本学科的基本知识，并按照体育教学计划，学习相关课程。

　　导师制度

　　青年教师学历高、专业基础好，但缺乏教学经验。

为了使他们顺利地完成从学生到教师的角色转变，成为一名称职的教师，我校决定为每一位青年教师选配一名思想品质好、学术造诣深、作风正派、教学和科研能力强的中老年教师作为导师，指导老师的任务是为青年教师的成长定方向、定措施。

通过导师的“传、帮、带”作用和言传身教，提高青年教师的思想政治素质、业务能力和教学水平，使青年教师树立良好的师德风范，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风，尽快适应教育教学工作，为学校的发展贡献力量。

培养过程中要求指导教师对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助，尤其在选择和把握学术方向上起指导作用。

年末，指导教师和青年教师需填写培养工作考核表，由教科室签署意见后，交学校存档。

　　听课

　　青年教师须根据学校听课制度的规定，完成听课任务。

青年教师还应随导师跟堂听课，认真做好笔记，上好辅导课。

　　二、青年教师业务能力的培养

　　讲课质量跟踪

　　为使青年教师业务水平、理论素养进一步提高，使他们逐步成长为专家型优秀

　　教师，学校建立青年教师“讲课质量跟踪”制度，在2至3年内，对青年教师进行讲课质量跟踪。

　　具体方式组织本学科成员采取随堂听课方式，对青年教师课堂教学进行评价，同时听取授课班级的学生意见。

讲课质量跟踪评价结果，将作为考核教学效果的重要依据。

　　讲课质量跟踪评价结果优秀者，提前结束跟踪。

　　对教学效果不好的青年教师，查明原因，限期改进并强化培养。

　　科研能力培养

　　采取各种有效措施，培养青年教师的教科研能力，促进其尽早成为科研型教学骨干。

一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些小型课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、开展研究等；二是提倡青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力。

三、青年教师综合能力的培

　　专业技能能力培养

　　青年教师在工作过程中，需不断提高自己的专项技能同时要不断拓展学习掌握其他运动项目技能。

（学校根据实际情况有针对性的指定学习项目）

　　组织训练、群体竞赛、课外活动能力培养

　　青年教师除正常教学外，在日常工作中，要积极组织开展业余训练、群体竞赛、课外体育活动等工作，通过各项活动的开展，使教师将理论与实践有机地结合，提高组织能力和解决实际问题的能力，增长才干。

　　其他能力培养

　　学校根据时代发展的特点，适时安排有针对性的培训，如加强计算机应用能力培养，多媒体课件制作技术等培训，不断提高教师应用现代教育技术的能力和水平。

　　XX小学体育课外活动管理制度

　　根据国家体育课程改革精神和学校的要求，为了真正落实开展学校体育课外活动，各班根据体育组制定的体育活动安排表准时进行活动。

为保证活动安全有续的进行，避免安全事故的发生和体育器材丢失，现制定以下管理制度

　　1、根据学校岗位责任制的要求，保证学生的安全，各班在班主任的带领下，按照活动安排的时间准时参加活动。

　　2、各班要先整队集合，由班主任带领专人到体育室借器材，并填好器材登记表。

下课铃响后统一归还。

　　3、在活动过程中如故意损坏或者丢失器材，照价赔偿。

　　4、每天的活动场地由体育组统一协调安排。

　　5、为了保证学生的安全，体育园地必须在老师的带领下才能使用。

　　6、学校每天组织检查登记活动情况列入教师年度考核和班级评先条件。

　　篇二:

《中小学教师注册特殊情况处理办法》

　　教师资格认定特殊情况及不规范问题在中小学教师资格

　　定期注册制度试点工作中的处理指导意见

　　一、教师资格认定和教师聘用特殊情况的处理

　　因教师资格认定政策及证书版式的调整，教师资格证书信息项存在一些特殊情况。

同时，在教师聘用中存在教师资格种类与任教岗位不相应问题。

申请人进行中小学教师资格定期注册（以下简称“定期注册”）网上报名时，有关特殊情况的处理办法如下。

（一）教师资格证书上无“任教学科”信息项

　　1996—1997年教师资格认定过渡时期（以下简称“过渡时期”）和1998年教师资格认定试点时期（以下简称“试点时期”）颁发的教师资格证书没有“任教学科”信息项。

持有此种教师资格证书的申请人在进行定期注册网上报名时，教师资格证书的“任教学科”一栏选择“无”。

（二）教师资格证书上的“任教学科”在教师资格管理信息系统中无对应选项

　　教师资格证书上的“任教学科”内容在“教师资格管理信息系统”（以下简称“信息系统”）“任教学科”栏目中没有对应选项的，由定期注册机构将持证人证书上的任教学科名称按照《添加教师资格证书任教学科备案表》（附件一）格式上报省级教师资格制度实施工作主管部门，由省级教师资格制度实施工作主管部门汇总后上报我中心办理添加。

　　（三）无普通话测试等级

　　在过渡时期和试点时期，《教师法》和《教师资格条例》未对教师资格认定申请人普通话水平做出要求。

在这两个时期获得教师资格的人员，定期注册网上报名时，如果后期未再取得普通话等级证书，“普通话水平等级”一栏选择“无”；如果后期取得了普通话等级证书，此栏可据实填写。

　　（四）身份证号码是一代身份证号码

　　教师资格证书上的身份证号码为一代身份证号码的,定期注册网上报名时,“身份证号码”一栏须填写二代身份证号码。

　　（五）证书号码是15位

　　过渡时期和试点时期颁发的教师资格证书号码是规范的15位号码的，而且教师资格证书其他信息项无错误的，定期注册网上报名时，请如实填写教师资格证书上的15位证书号码。

　　（六）教师资格证书上的认定机构名称在信息系统中无对应选项

　　因行政区划调整或教师资格认定机构（以下简称“认定机构”）更名，证书上的认定机构名称在信息系统中不存在或与信息系统中的认定机构名称不一致的，由定期注册机构将有关情况上报省级教师资格制度实施工作主管部门（不能要求申请人在定期注册网上报名时选择相对应的现在的认定机构名称）。

省级教师资格制度实施工作主管部门责成有关认定机构填写《教师资格认定机构曾用名称情况汇总表（修订）》（附件二），并将该表格汇总后上报我中心办理添加。

　　（七）教师资格种类与任教岗位不相应

　　申请人拟进行定期注册的教师资格证书的资格种类或任教学科与申请人现任教学段所对应的资格种类或现任教学科不一致的，定期注册网上报名时，“教师资格证书信息”栏中的“资格种类”和“任教学科”信息项必须如实按照证书上的内容填写（不得填写申请人现任教学段所对应的资格种类或现任教学科）。

　　二、教师资格证书信息不规范或错误问题的处理

　　教师资格证书信息不规范或错误的情况包括持证人个人信息错误、资格种类、任教学科错误、

　　证书号码编码错误等。

为保证教师资格证书信息的准确规范，处理证书信息不规范或错误问题的基本原则及更正办法如下。

（一）教师资格证书信息不规范或错误问题的处理原则

　　教师资格证书相关信息不规范或错误的，须由原认定机构对证书信息进行规范和更正后，再进行定期注册网上报名。

　　信息更正须由教师资格证书持有者本人或所在学校集体提出申请，具体办法由各地自行制定。

　　教师资格证书信息更正须在信息系统中进行。

　　信息更正后，信息系统生成《教师资格证书信息更正备案表》（样式见附件三），此表一式两份，一份存入持证人人事档案，一份由认定机构归档保存。

　　信息更正后，认定机构可重新打印和发放教师资格证书（简称“重发”），在新教师资格证书最后一页备注上注明“重发”（样式见附件四），并加盖公章，原错误证书由重发机构收缴、归档、备查；不重发证书的须在原教师资格证书最后一页备注上注明证书更正信息（样式见附件五），并加盖公章。

　　未使用“信息系统”认定的教师资格证书（一般为2008年以前认定的教师资格，下同），凡进行信息更正的，其证书号码无论是否正确或规范，都将由信息系统重新生成新的17位证书号码。

　　未使用“信息系统”认定的教师资格证书的错误信息在信息系统中进行变更的，负责变更的认定机构无需再向我中心上报《2008年以前颁发的教师资格证书错误信息修改备案表》（见教资字〔2014〕2号文附件）。

　　省级教师资格制度实施工作主管部门根据信息系统中统计的证书重发情况，按照教师资格证书申领办法向我中心申领空白证书。

（二）教师资格证书信息不规范或错误的更正办法

　　持证人身份信息错误的更正办法

　　凡持证人姓名、性别、出生年月、民族、身份证号码等身份证件信息项中任何一项有错误的，以公安机关出具的持证人户籍或相关证明信息为准进行修改。

　　教师资格种类或任教学科错误的更正办法

　　教师资格种类或任教学科错误的，以《教师资格过渡申请表》或《教师资格认定申请表》信息为准进行修改。

如果《教师资格过渡申请表》或《教师资格认定申请表》中的资格种类或任教学科信息也不正确，由原认定机构据实修改。

　　教师资格证书号码的更正办法

　　凡教师资格证书号码没有按照认定时规定的编号方法进行编号的，包括认定机构代码为拼音的、无证书号码的、过渡时期和试点时期认定的证书号码不是正确的15位的、首次认定及以后的证书号码不是正确的17位的，以及证书号码正确但需要更改证书其他错误信息的，一律以按现行教师资格证书号码编号方法在“信息系统”中新生成的证书号码为准进行修改。

不同时期教师资格证书号码的编号方法和含义见附件六。

未使用“信息系统”认定的教师资格证书在信息系统中新生成的17位证书号码的取值规则和说明见附件七。

　　三、教师资格法定凭证等认定材料缺失问题的处理

　　教师资格法定凭证是《教师资格认定申请表》和教师资格证书。

教师资格定期注册申请人相关法定凭证缺失的处理办法如下。

（一）属于《教师资格认定的过渡办法》（教人〔1995〕110号）规定的认定范围（1993年12月31日在岗）的人员申请定期注册时，按照定期注册机构要求，若不能提供教师资格法定凭证及其他任何证明材料（包括人证）的，须按现有教师资格认定政策重新申请认定相应的教师资格。

（二）属于国家首次认定教师资格范围及以后在岗（1994年1月1日起在岗）的人员申请定期注册时，按照定期注册机构要求，若不能提供教师资格法定凭证或其他认定证明材料（不包括人证）的，须按现有教师资格认定政策重新申请认定相应的教师资格。

　　（三）上述两类人员经原认定机构（或现接替机构）核实曾依法获得过教师资格但缺失法定凭证的，根据法定凭证缺失情况，由原认定机构（或现接替机构），负责补发教师资格证书、补制《教师资格认定申请表》（缺失的《教师资格过渡申请表》由《教师资格认定申请表》代替），补制的《教师资格认定申请表》须在备注栏中注明“本表于XXXX年XX月XX日补制”，该表一式两份，一份存入持证人人事档案，一份归档保存。

　　四、存疑证书的处理

　　定期注册工作中，判断教师资格证书的合法性，除检查证书本身、证书信息及证书编号方法外，还需结合教师资格认定的有关政策。

　　定期注册机构对申请人所提交的教师资格证书的合法性有疑义的，需请当事人提供教师资格认定相关证明材料，必要时需请上级主管部门协调有关认定机构对存疑证书进行核查。

在核查结果得出前，定期注册机构需对当事人的定期注册申请按照正常程序受理，根据核查结果，对定期注册申请人给出或更改或撤销注册结论。

　　对于非法获得的教师资格，按《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》相关规定处理。

　　五、申请人异地办理问题的处理

　　如果定期注册申请人现在与原认定机构不在同一城市，可委托相关人员代为办理更正教师资格证书错误信息、补发、换发、重发教师资格证书、补制《教师资格认定申请表》等手续，具体办法由各地自行规定。

　　六、认定机构变更问题的处理

　　如果原认定机构更名、撤并或调整了认定权限，更正教师资格证书错误信息、补发、换发、重发教师资格证书、补制《教师资格认定申请表》等职能由现接替机构负责。

没有明确接替机构的，省级教师资格制度实施工作主管部门须予以明确。

接替机构在履行上述职能时，还须在证书备注页和补制的《教师资格认定申请表》备注栏中注明原认定机构名称。

附件一、添加教师资格证书任教学科备案表

　　二、教师资格认定机构曾用名称情况汇总表（修订）

　　三、教师资格证书信息更正备案表

　　四、教师资格证书补发、换发、重发备注样式

　　五、教师资格证书更正信息备注样式

　　六、不同时期教师资格证书号码的编号方法和含义

　　七、未使用“教师资格管理信息系统”认定的教师资格证书重新生成证书号码的取值规则和说明。

　　附件一

　　添加教师资格证书任教学科备案表{xx小学教师上岗制度}.

　　附件二

　　教师资格认定机构曾用名称情况汇总表（修订）

　　篇三:

《xx小学教师考勤制度》

　　教师考勤制度

　　为严明校纪，保证学校教学工作顺利进行，全面完成教育教学任务，学校要求全体教师力争出全勤，结合过去的考勤制度执行情况，经广泛征求意见，全体教师一致通过，决定将考勤制度修订如下

　　一、学校实行全天坐班制，每天按七个课时考勤。

　　二、学校设立出勤奖，每学期每位职工50元，学期末根据实际出勤兑现。

{xx小学教师上岗制度}.

　　三、教职工直属亲属病故办理丧事，本人享受丧假三天，职工结婚尽量将婚期定在假期举行，若在学期中，享受婚假5天，产假按国家计生政策规定，由教育局批假，教职工婚丧假不扣钱，不影响出勤，产假不扣钱。

　　四、教职工遇有特殊情况或生病须请事病假，必须严格履行请假手续，事先写请假条。

　　五、请假一周以内，由学区校长审批，一周以上由学校加注意见报教育局审批。

　　六、上课迟到、早退每次扣5元，迟到超过10分钟按误课对待，误课每节扣10元。

　　七、教师请事病假后，由教导处安排临时代课人，代课者由学校每课时发代课费5元，期末统计一次发给。

　　值周教师职责

　　为了搞好学校值周工作，明确责任，发挥值周教师的作用，为学校正常的教育教学，为师生的安全教育提供保障。

特制定本职责。

　　一、负责督促值日生按时到岗到位。

　　二、负责管理好学校校纪、校风、校容、校貌及安全工作.

　　三、每天