25自己的花是让别人看的优质公开课配套教案.docx

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25自己的花是让别人看的优质公开课配套教案

集体备课

25.自己的花是让别人看的（第一课时）

江口小学陈晓玲

教学目标

1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

教学重难点：

重点：

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

突破方法：

品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

难点：

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

突破方法：

仔细品读，联系上下文和生活实际进行感悟体会。

教法：

讲解、引导相结合，引导学生品味语言的优美，指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。

学法：

朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.播放德国的风光片，并讲解：

德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。

（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

你们知道他们这是做什么？

原来……（板书课题：

25、自己的花是给别人看的）

2.齐读课题：

自己的花是让别人看的

3.品读课题。

谁的花是让谁看的？

—读了课题，你想说什么?

二、初读课文，整体感知

1.看温馨提示：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）概括说说课文的主要内容。

（3）边读边思考：

再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？

用“﹏﹏”划出来。

2.学生自由读课文

3.检查字词：

下面我检查一下词语：

出示:

脊梁   莞尔一笑   花团锦簇   姹紫嫣红   

 如/入/山阴道上     应接不暇   耐人寻味

出示整组词语：

谁来帯读一下？

（读的又对又响，真不错！

）

A正音：

脊梁，念轻声，是什么意思？

人的脊梁在哪里？

课文中指什么“脊梁”？

花的脊梁是什么意思？

花朵的反面。

结合图片理解。

生：

花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。

B指导书写“脊”

4.再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？

（多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

）老师板书：

奇丽的景色、奇特的民族

三、精读第3段，感受“奇丽的景色”

1.师：

正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。

下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。

2.指名反馈，课件出示：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

3.师：

读了这段话你感受到了什么？

预设1：

花美

（1）你从哪些词语感受到了花美？

请学生上来板书（花团锦簇、姹紫嫣红）

（2）齐读：

花团锦簇、姹紫嫣红，

看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？

（3）多美的景象！

（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

（4）指导书写“嫣”。

（5）A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？

（同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。

）

B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：

五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），

（6）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？

（7）引读：

多美的景色啊！

早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________

傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______

年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_________

（7）师：

正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

所以齐读句子　（课件出示句子：

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇）

A师：

这段话又有哪些地方让你感受到花的美？

花的海洋：

说说你的体会（点评）

“山阴道上，应接不暇”

a理解“应接不暇”：

b“山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？

[教师引读：

这里的花非常奇丽。

看了左边又想看右边，看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。

看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

这里的花不仅----多，而且美，让人眼睛看不过来，这就叫——应接不暇。

]

B师：

这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。

你能通过朗读再现这样的美景吗？

（8）师：

那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？

师：

（出示课件）在会稽城（今浙江绍兴城）西南是通向诸暨枫桥的一条官道。

远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。

画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。

因此，东晋王献之有妙句：

“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

”

师：

从两段话中你又知道了什么？

（9）是啊，山阴道上多美呀！

季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。

点拨提升

引语：

（“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。

不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的……真是——姹紫嫣红。

看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。

眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇）。

师：

我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。

真是“人在街上走，如在花间游。

”咱们现在就走进这花的海洋，带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。

“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”

　预设2：

花多

师：

请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到的？

（花多）

（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？

（2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！

）

（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！

）抓关键词分析，是我们理解课文的好方法，

（4）引读：

在德国走过任何一条街，家家户户都是这样的景色。

下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。

一个阳光明媚、空气清新的早晨，当我们走过一条繁华的街道，抬头向上看——（生接读）一个细雨蒙蒙、微风习习的午后，当我们走进一条幽静的弄堂，抬头一看——（生接读）一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏，当我们漫步在宁静的小区，我们又看到——（生接读）（边播放课件德国街头的奇丽画面）

（5）这样的景色你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？

（6）听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。

我陶醉了。

让我们再次美美地读读这一段文字。

四、回归主题

1.看了这样的美景，读了这样的美段，让我们心旷神怡，是谁给我们带来这么美的享受？

是什么思想创造了这一切？

2.生交流，师出示句子“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

”

3.　师问：

“颇”字什么意思？

耐人寻味什么意思？

生答：

“颇”是很，非常的意思。

“耐人寻味”是指引人思考，值得人回味。

这种境界指的是？

生答：

人人为我，我为人人。

板书：

人人为我，我为人人

师问：

为什么会耐人寻味呢？

联系上下文和生活实际，说说你的理解。

（学生思考，教师巡视指导。

师说：

现在请同学来说说，你是怎么理解的。

生答。

回答句式：

我认为…..

师说：

你这是利用了联系上下文的方法来理解的、、、、那结合实际生活，如何理解呢？

例如：

值日，献血、捐书到班级图书角，父母。

师：

我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。

（PPT展示出来）原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！

老师把这八个字调换一下位置，你们知道为什么？

生：

（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。

）

师总结：

同学们，我们刚刚利用联系上下文和生活实际的方法就可以理解“人人为我，我为人人”这种美好境界了，希望同学们在今后的学习中也要用到这种方法。

板书设计

　　　　　　　　　　25自己的花是让别人看的

奇丽的景色奇特的民族

花团锦簇

姹紫嫣红

应接不暇

四、体会风情的奇特

　　1、师：

好一派奇丽的景色啊！

那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？

浏览课文，哪些地方写出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。

　　2、生自由读课文。

3、师：

我们来交流交流。

谁能用自己的话来说说你从哪儿看出了德国民族的奇特吗？

预设一：

A、德国人爱花，每个人家里都养花。

（德国这个民族每个家里都养花，很奇特！

）

B、花栽种在临街窗外（与我们对比）（这跟我们中国不一样，奇特！

）

C、女房东的表现（你能从德国人爱花的真切读“奇特”来，你真会读书！

）

D、德国人有“人人为我，我为人人”的境界（做人的境界非常奇特。

）

5、小结：

是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给_街上的行人_看。

同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！

7、正因为德国人人都有着“我为人人”的思想境界，所以我们才能看到这样奇丽的景色——

学生接读：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

8、同学们，人人都有“我为人人”的好思想，必然换来“人人为我”的结果。

难怪，作者要发出这样的感慨——（出示）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

”

9、同学们，课文中“人人为我，我为人人”值得是什么？

10、那么，在德国仅仅是种花这一件事体现了“人人为我、我为人人”的境界吗？

请看下面的这则资料：

德国人之爱清洁，闻名天下。

女主人每天一个上午都在忙忙叨叨，擦这擦那，自己屋子里面不必说了，连外面的楼道，都天天打蜡；楼外的人行道，不但打扫，而且打上肥皂来洗刷。

你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。

         ——《留德十年》第8章《初抵柏林》

（2）读了这则资料，你有什么想说的吗？

10：

其实，同学们，在我们的生活中，这种“人人为我我为人人”的境界也是随处可见，在家里、在学校、在社会上，你有没有感受过类似的境界？

（值日生，捐书、组长、爸爸妈妈）

10、师：

让我们记住这个奇特的德国民族，记住这美好的境界（读：

人人为我我为人人）

四、抒情总结

　　最后让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧梦—— 

　　（配乐情境朗读，理查德·克莱德曼的 钢琴曲《思乡曲》） 

　　漫步在 　花团锦簇的大街之上 温馨惬意 

　　遨游于 　姹紫嫣红的楼宇之间  流连忘返 

　　沐浴着　　芬芳的花海之香    遐想联篇 

　　编织了  四五十年的童话 　　倾刻间   梦想成真

 　　六、板书设计

　　　　　　　　　　25自己的花是让别人看的

奇丽的景色奇特的民族

花团锦簇人人为我

姹紫嫣红我为人人

目不暇接