家长学校工作汇报材料.docx

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家长学校工作汇报材料

灌溪镇中心小学家长学校工作

汇报材料

灌溪镇中心小学地处常德市灌溪工业园区内，是一所农村示范性完全小学，优美的校园和过硬的教师队伍为孩子们提供了一个茁壮成长的良好环境。

学校现拥有16个教学班，教师48人，在校学生人数800多人。

多年来，学校在认真抓好优教的同时，大力推行素质教育，树立“社会化”教育观，努力构建学校与家庭、社会沟通互补的教育大网络，让学校、家庭、社会三方面共同参与、同步施教、相互影响，强化“三教合一”、“互教互促”的育人格局。

我校将家长学校的创办、优化放在提升学校教育教学质量、争创人民满意教育的战略高度，将此纳入学校工作中的一项硬性指标，通过规范的管理、完善的组织、科学的规划、严密的制度以及坚持不懈的实践探索，依托领导重视，实现了家长学校领导重视、办学条件优化、管理规范、效果显著“四个大转化”。

一、领导高度重视

1、明确办学宗旨

开办家长学校的宗旨意在：

全面提升学生家长的素质、学生素质、学校的教育教学质量，努力提高学生家长科学的教子能力，对家长实行比较系统的文化培训、素质涵养培训、家庭教育培训、家庭育子观念培训以及学生文化课教学培训，真正的落实家长学校开办的目的、意义和方向。

2、健全学校管理机构

领导的高度重视是搞好家庭教育工作的有力保障。

我校家庭教育的发展，一直得到领导多次亲临学校指导，把发展家庭教育作为推进社会主义精神文明建设的基础工作来抓。

各家发挥优势，明确分工，各负其责，形成合力，成为推进家庭教育工作的主干力量。

每年家长学校根据具体情况对领导班子进行及时调整和充实。

家长学校工作一般以班级为单位进行，同步选配好授课教师、班主任，还聘请分管教育的副镇长柴志华、镇关协主席罗冬青、百家坪居委会主任周斌、学生家长代表唐伟为顾问，经常邀请他们为家长学校工作出谋划策，更加充实了家长学校的师资力量。

在阵地建设方面，有镇中学领导的高度重视，确保了家长学校日常工作开展的经费来源。

3、纳入学校整体规划

要办好家长示范学校，必须在管理上下功夫，我们建立和完善了家长学校的各种规章制度。

每年根据学校实际，结合学校办学特色，把家长学校工作纳入到学校整体工作，作为日常工作的一个中心工作来抓。

制定了工作计划，定期总结，各种资料收集整理，建立档案，使家长学校管理迈向规范化、程序化。

二、办学条件日益优化

几年来，学校多次投资购买家长学校教材，如：

《小学生家长读本》、《创学习型家庭》、《成功家庭教育探索》等，并为家长学员下发学习辅导资料，精心布置了家长接待室和留守儿童心理咨询室、亲情聊天室，保证了家长学校工作的正常运转。

三、规范管理完善

1、完善教学计划。

我校每年都制定了学年、学期工作计划，并且根据不同年龄段的学生家长实际，展开教学，并制定了相应的具体实施教学计划，形成了既育教，又育人，还育德的家庭教育新思想观念。

2、规范工作制度。

灌溪镇中心小学家长学校建立了各项规章制度，如《家长学校班主任工作职责》、《家长学校教师备课制度》、《家长学校教育教学管理制度》、《家长学校考勤制度》、《家长学校学员考核与评比表彰制度》等，还制定了《家长学校留守儿童工作措施》，明确了《家长学校留守儿童心理咨询的任务》，并且将各种制度上墙，明确了各自职责，规范管理，真正落实“办好家长学校，培育世纪新人”的家长学校办学理念。

3、落实考勤考绩管理实效。

坚持教师上课有教案，有考勤记载、有授课内容，内容要具体落实，取得实效。

家长学员参训有点名记载，实行课前点名与课后点名相结合的管理模式。

培训后有测试，有成绩有考核，根据不同学段制定不同的测试内容，每学期学员成绩登记造册，测试卷学校收集存档。

4、教学形式多样有效

为适应家长学校办学特点，方便学员学习，我们采取了灵活多样而又切实可行的教学形式。

学员学习以集中学习为主，分散学习为辅；授课形式以班级授课为主，开大会听讲座为辅；并结合上门家访指导和函授自学的形式。

多种形式相互弥补，共同促进家长家庭教育水平的提高。

1、班级集中授课

家长学校以班级授课形式每学期为学员授课至少两次，每次授课前家长委员会都提前组织家长学校教师和家长代表进行有关的专题讨论会，完成集体备课，为高质量的授课活动做好准备。

2、集体听报告、讲座

每学期我们都会组织一次全体家长参加的家长会，由学校邀请的专家，知名教育界人士为家长进行家庭教育的知识讲座。

我校先后邀请了国家少工委的“知心姐姐”、副镇长柴志华、镇关协主席罗冬青、原中学校长汤永祥等来我校进行专题讲座，收到很好的效果。

3、函授学习

为方便学员学习，家长学校组织教师先后编印了《灌溪镇中心小学家长学校教育法规读本》、《灌溪镇中心小学家长学校校本教材》，发放给学生家长，并配合考试等，鼓励家长自学。

通过家长自学，了解家庭教育中的一些常见问题及有关法律法规。

4、家长开放日活动

家长学校每学期举行一次家长开放日活动。

学校建立专门的接待室，就家长提出的热点、难点问题，如：

如何让孩子专心做作业？

如何培养一个爱读书的孩子？

怎样让孩子轻松快乐的学习？

等进行辅导，相互交流，共同提高。

更重要的是把家长请进课堂观察孩子的行为，旁听孩子上课，督查孩子的作业，向班主任了解孩子各方面的情况等等，这样更有利于家长针对性的教育自己的孩子。

家长学校将多种教学和学习形式有机结合，穿插进行，主题明确，效果较好。

5、强化留守儿童教育

在留守儿童教育问题上，我们从以下几个方面入手：

第1、利用寄宿制优势，加强留守儿童的教育与管理。

寄宿制是目前解决留守儿童教育难题非常有效的措施。

我校教师努力帮助改善寄宿留守儿童生活、促进个性发展、提高学习成绩、改变辍学倾向、培养道德情感和提高社交技能。

第2、为留守儿童找“代理妈妈”。

我们发动学校老教师，社区老爷爷、老奶奶做这些留守儿童的“代理妈妈”，平时多对这些孩子的生活和学习进行关心，经常对他们进行心理辅导。

第3、充分利用“心理咨询室”、“亲情聊天室”功能

我们鼓励留守儿童向心理咨询室的“知心姐姐”倾吐自己的心声，以便老师及时发现和疏导孩子心理上的问题，利用亲情聊天室让孩子与他们的父母交谈，拉近孩子们与父母的情感距离，感受亲人的温暖。

总之，我们尽可能的为留守儿童创造一个和谐快乐的氛围，为孩子的健康成长创造条件。

五、家长学校办学效果日益深化

1、家长参与力度大。

家长学校每学期组织学员参训人数均占学生家长总人数的95%以上（部分学生家长外出务工，委托学生其他监护人参训），考核、考评合格率达100%，真正达到了学为实用的效果。

2、家长观念的转变。

几年的办学，从与家长的接触过程中，我们发现当前的农村许多家庭教育都存在着“三过”现象，即：

情感上过分宠爱、生活上过多照顾、发展上过高期望，导致绝大多数的学生在行为表现上普遍存在“三差”、“三不”问题，即：

艰苦性差、不爱劳动；纪律性差、不服管理；责任心差、不爱他人。

针对这些现象，我们结合社会主义荣辱观教育，在工作上做到有得放矢，发现问题、逐个攻关，以扎实的工作完成了家长观念的三大转变：

一是在发展中，由期望孩子成名成家转变到首先期望孩子健康成长；二是在家庭地位上，由照顾孩子在“特殊”地位转变到安排孩子在平等的地位上；三是在日常生活上，由父母的包办大体转变到让孩子生活能自理、独立。

3、学生综合素质的显著提高。

家长思想观念的转变，带来学生在行为习惯、生活作风、学习态度上的进步优化。

家长们有意识地锻炼、有针对性的交流、有爱心的鼓励，无不成为学生学习的巨大动力。

几年来，我校的教育教学质量一直名列前列。

学校艺术类特长生不断涌现，在各级各类比赛中纷纷获奖。

学生整体综合素质显著提高。

案例：

男生李志恒就读二年级时，父母一直关系紧张，且大部分时间不在孩子身边，小志恒一直跟爷爷奶奶生活在一起，老人爱唠叨，不善教育孩子。

小志恒是一个聪明的孩子，但长期在这种缺少爱和好的教育方式的环境里生活，养成了冷漠、孤僻、任性的性格，并好攻击别人，对学习不感兴趣。

针对这一情况，家长学校的黄老师多次登门拜访，不厌其烦地与小志恒的爷爷奶奶交流，为其介绍一些家庭教育的方法、经验，告诉他一个和睦的家庭和正确的教育方式对孩子成长的重要性。

在家长学校老师的努力下，老人的认识有了很大的提高。

在老人的协调下，小志恒的父母也回到了孩子的身边。

一个融洽、和睦的家庭氛围有了，再加上老师们对其正确家庭教育方法的指导，对小志恒的心里开导，并鼓励本班小朋友与其交朋友，小志恒逐渐变得活泼开朗，融入到了集体生活中，并懂得了孝敬长辈和关心他人。

在献爱心捐款活动中，小志恒第一次将自己积攒许久的零用钱投入了捐款箱。

看到李志恒同学的转变，所有的老师都感到由衷的高兴，他的进步就是我校家庭教育课题研究成果的一个缩影。

在家长学校工作的实施过程中，有太多的孩子发生了太多的变化，他们比以前更加有爱心了，学习、生活的心态更加积极乐观了……

４、留守儿童得到了有效的教育

通过对留守儿童教育的关注与指导，改变了我校留守儿童的生活、学习习惯，促进了留守儿童的身心健康，有效的遏制了很多不良行为习惯。

5、家庭教育科研的落实。

我校在抓好教学，与家长的学习过程中认真组织家长、教师进行科研攻关，撰写家庭教育论文、认真写心得体会、经验交流，并向上级推广，近年来，我校有数十篇有关家庭教育的论文在省、市、区级获奖。

我校家庭教育课题研究项目“孩子的爱心、快乐心态培养与家庭指导”在20XX年5月湖南省教育学会组织的“湖南省第六届家庭教育研究成果评选”中顺利结题并获奖。

我们在20XX年上学期和2009下学期（就是在规范化开办家长学校之前和规范化开办家长学校几年之后）组织各班主任老师做了两次数据统计，从统计数据中充分了我校家长学校的开办对学生、家长及教师综合素质的提高起到了及其重要的作用。

数据统计内容

家长学校开办前

家长学校开办后

对比情况

家庭人际关系相处愉快，互相关心，有较强民主意识的家庭占比

23%

96%

提高73%

家长对子女有较强的教育能力，且方法科学，能不断改进教育子女的方式方法的家庭占比

31%

97%

提高66%

家长对学校推行的素质教育方式认同且积极支持、配合学校对孩子的各方面、各种形式的教育活动的家庭占比

53%

100%

提高47%

对于孩子目前的成长情况，感觉感觉比较满意的家庭占比

33%

92%

提高59%

孩子在家能主动承担一部分力所能及的家务，关心其他家庭成员的孩子占比

46%

98%

提高52%

孩子自我感觉心态积极乐观，喜欢与小伙伴交往，且能从交往中感觉到快乐的孩子占比

84%

100%

提高16%

热爱学习，且能不断改进学习方法，不把学习当作负担，而把学习当作一种乐趣的孩子占比

56%

95%

提高39%

期末学科测试综合评价达到优秀的学生占比

78%

96%

提高18%

课题组成员在各级各类论文、学术评比中获奖，专业水平显著提高的教师占比

25%

100%

提高75%

多年的耕耘，多年的收获，家长学校的成功实践证明，这项“民心”工程有益于家长、有益于学生、有益于学校教育，也有益于社会。

在社会各界和全体教师的共同努力下，我校的家长学校已经步入良性循环，走上越办越好的轨道。

今后，我们将不断探索，勇于创新，进一步办好家长学校，为促进素质教育，造就一代有道德、有文化、有纪律、有理想的社会主义接班人做出贡献。

20XX年10月20日