中南财经政法大学.docx
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中南财经政法大学
中南财经政法大学
“博文杯”大学生百项实证创新基金项目
项目名称经济学复合型人才培养课程设置体系探究
——以武汉市为例的经济学课程调研
项目类别一般项目
主持人裘成
参与人李品陈佳覃章凯
中南财经政法大学科研处制
二○○九年九月
目录
一、前言…………………………………………………………………1
二、调查背景……………………………………………………………2
三、调查内容和方法……………………………………………………3
四、调查数据分析………………………………………………………3
第一部分：
对武汉高校经济学专业人才培养现状…………………………………4
第二部分：
对调查问卷的数据分析…………………………………………………5
（一）对经济学专业及学生评价的基本情况…………………………………………………5
（二）对经济学专业课程满意度的基本情况…………………………………………………7
（三）对经济学专业的预期的基本情况………………………………………………………9
（四）对改进经济学专业及学生水平的基本情况…………………………………………12
5、中外课程体系的比较及对我校的借鉴…………………………15
六、对我校经济学复合型人才培养体系模式的建议…………………17
（一）更完善、合理的经济学复合型人才培养的课程体系…………………17
（二）利用有效的资源来发展我院经济学复合型人才培养…………………19
七、附录：
调查问卷…………………………………………………22
八、参考文献……………………………………………………………26
九、后记…………………………………………………………………27
中南财经政法大学“博文杯”
实证创新基金项目
经济学复合型人才培养课程设置体系探究
——以武汉市为例的经济学课程调研
裘成李品陈佳覃章凯
摘要：
本课题研究将基于经济学复合型人才培养课程设置体系的角度和经济学资源利用角度。
在经济学课程设置方面，经济学课程设置需要更科学更合理、更符合社会和企业对人才的需求，从而培养复合型经济人才、提升经济学专业学习的价值。
因此，研究经济学专业的课程体系设置包括探求社会各层对经济学复合型人才的培养需要，比较研究国外经济学培养模式和国内顶尖高校经济学专业培养方式，借鉴其中的精华部分到现有的经济学人才培养方案中，并结合问卷调查所得结论，以我校经济学培养资源做依托，提出更完善、合理的经济学复合型人才培养模式，以满足我院经济学复合型人才培养的要求；在资源利用角度，将搜集利用学院及学校的资源以达到我院经济学复合型人才培养的目标。
关键词：
复合型人才课程体系培养资源培养模式
一、前言
经济学复合型的人才培养是一个具有重大意义的研究课题。
首先，理解“复合型人才”的含义至关重要。
复合型人才首先要有复合型的知识结构；其次要有分析问题和解决问题的能力，要有综合运用知识的能力；第三要有创新意识和创新能力。
复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面，满足当今社会学科交叉、知识融合、技术集成等特征，满足企业、社会的需求，未来复合型人才将会有较大的发展空间。
美国著名作家托马斯.费德曼的划时代力作《地球是平的》一书中总结了未来生存需要的工作技能，其中有一条便是“复合型人才，俗话说的多面手，能够在未来社会中生存”。
那么，什么是“经济学复合型人才”呢？
对于学校来说，怎样建立经济学复合型人才的培养模式呢？
经济学犹如一张大网，底下涵盖有数目众多的学科和专业，任何和“经济”相连的学问都可以是经济学复合型人才所涉及的领域。
因此，对于经济学复合型人才的理解首先要让经济学专业的学生对此具有复合型的知识结构。
对于学校来说，在课程设置上就可以体现出“复合型人才培养”的目标，设置合理的课程体系以培养经济学复合型人才；其次，学校所学的专业知识和理论应当达到培养学生具有分析、解决问题的能力，从而综合运用经济学知识。
对于学校来说，可以加强硬件和软件，动用学校资源以满足学生对于经济学理论的实际分析，使学生从知识的接受者转变为知识的洞察者，自己提出问题，同时培养创新意识和创新能力；第三，鉴于经济学专业学生的毕业目标，学校可以在这些方面起到鼓励和指导的作用，引领学生向满足企业、社会的需求的方向发展，成为满足社会需要的“经济学复合型人才”。
国内对经济类复合型人才的迫切需求和国内经济学教育体制和教学方式不匹配，因而对经济专业复合型人才的培养提出了新的改革要求。
但在探讨我国经济类复合型人才培养上，我们又不能机械的照搬国外的方式方法。
由于国内外存在经济基础，教学历史，学生人数比例，就业环境等一系列不同的国情，对人才培养必然是存在差异性的外国的模式只能起着借鉴的作用。
因而我国必须建设起符合我国教学环境的独特人才培养模式。
我们小组在大三年度，为申请国家创新性项目，我们小组开始对中外经济学专业的不同教学方式和培养方案做了较多的对比和分析，发现我国经济学在内容和形式上有很多借鉴外国的部分，但是常年没有更新，经济学专业的改革没有实现和国际接轨，也出现了一些问题，急需改进。
在根据国内的这一需求和响应我院大力建设经济类复合型人才项目的要求，我小组决定以武汉市为例进行经济学课程调研，并对开展复合型人才培养模式进行文献研究、对比研究。
2、调查背景
武汉市高校众多，且各高校质量也较高，经济学专业几乎设置在其中所有的高校中并作为一门重要专业，如中南财经政法大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南民族大学。
这使得我们以武汉市为例的调研具有一定的统计价值。
目前我校经济学院对经济类复合型人才培养重点关注，并希望能开展经济学复合型人才培养。
为了深入研究我校经济学人才培养模式，凝炼我校经济学专业特色，我小组以武汉市为例进行经济学课程调研，并在调研以外对复合型人才培养模式进行文献研究、中外对比研究。
三、调查内容和方法
我们的调查方式主要是问答式问卷调查法（见附录：
调查问卷）、现场采访、网络上的数据调查和采集、查阅相关的文献资料等。
我们针对我校和非我校经济学高年级学生和大一新生设计了两套不同的问卷，发放的地点主要是武汉部分高校。
针对大一新生询问报考经济学专业的原因、对经济学的看法及期待，另外我们对新生学生家长也进行采访，了解学生家长对学院的期望与要求。
大二、大三学生针对专业课设置意见进行调查。
针对大四学生就毕业去向进行统计，在学校招生办了解经济学生源情况。
对老师进行调查问卷，就经济学专业学生与其他专业学生素质差异性进行对比，以及对经济学科意见汇总。
其中，2009年9月5日，我校新生报道，我们小组对我院新生进行了问卷调查，我们发放了100份调查表，收回了100份，有效问卷100份。
对我校大二学生发出50份，回收48份，大三发出50份，回收50份。
大四100份，收回89份
非我校大学共发放问卷70份，收回54份，收回率77.1%，校外问卷有效率93.7%，基本满足了问卷调查的要求。
4、调查数据分析
在对我院新生做出调查的期间，我们发现58%的大一新生第一志愿是经济学专业，其余48%的新生第一专业不是经济学，是由其它专业调剂过来。
说明经济学专业学生大多数是有意愿学习经济学的，不过其中也有很大一部分学生对经济学专业不感兴趣，这样势必影响其学习经济学的积极性和对经济学专业的深入学习。
在其它部分大学中，我们同样发现这一情况。
因而，如何招收更符合经济学的学生，也是大学经济学院需要考虑的问题。
下面将我们此次调研数据结论分以下两个部分来做如下分析：
第一部分：
对武汉高校经济学专业人才培养现状
武汉高校众多，在我们的这项调查中，我们主要调查分析下面几所大学的经济学人才培养的现状来作为代表：
武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南民族大学以及中南财经政法大学。
这几所大学都设置有经济管理方面的专业，而且教学水平都相对较高。
1、武汉大学
武汉大学经济与管理学院涵盖经济、管理学两个学科门类。
有理论经济学、应用经济学、管理科学与工程、工商管理4个一级学科，全部具有一级学科博士学位授予权。
理论经济学、工商管理设有博士后科研流动站。
世界经济和西方经济学是国家重点学科。
经济发展研究中心是教育部一百所人文社会科学重点研究基地之一。
发展经济学与国际经济发展是“211工程”重点学科建设项目，此外还设有国家经济学基础人才培养基地。
政治经济学、企业管理、金融学、工商管理、技术经济及管理是湖北重点学科。
学院现有教职工310余人，其中专任教师246人。
教师中有教授86人（其中资深教授1人，博士生导师61人），副教授78人。
专任教师中具有博士学位的占46％，68%的教师年龄在45岁以下。
学院师资队伍建设正朝年龄合理、结构优化、整体水平不断提高的目标迈进，中青年教师再逐步成为教学、科研的骨干力量。
2、华中科技大学
华中科技大学经济学院设有西方经济学、国际经济学、金融学、国际贸易、数量经济学和产业经济学6个硕士专业，西方经济学和数量经济学两个博士点，以及理论经济学博士后科研流动站。
其中，经济学大师张培刚教授和林少宫教授领军的发展经济学和数量经济学研究在国内的影响越来越大。
学院现有在岗教师50余人，其中博士生导师12人、教授16人、副教授20人；90％以上的教师具有硕士学位，有博士学位的教师20多人，在职攻读博士学位的教师20多人；已有20余位中青年学术带头人或学术骨干出国进修或做访问学者。
经济学院一直积极开展学术交流与合作，先后聘大量的荣誉和兼职教授。
并不断派出一些教师、研究生出国访问、进修和学习，并同美国、加拿大、德国、英国、日本、俄罗斯、澳大利亚等国以及港澳台地区的许多同行保持学术联系，每年都邀请不少海外学者前来讲学。
曾经来访的国际知名经济学家有阿罗（KennethArrow）、西蒙（HerbertSimon）、克莱茵（LawrenceKlein）、赫克曼（JamesJ.Heckman）、麦克法登（DanielL.McF。
3、中南民族大学
中南民族大学经济学院设置有经济学、国际经济与贸易、金融学、保险学、金融工程五个本科专业，有西方经济学、区域经济学、中国少数民族经济三个硕士点，其中中国少数民族经济为湖北省重点学科。
学院设有经济学和中国少数民族经济两个研究所，三个经济学类综合实验室。
学院现有本科生2440余人，硕士研究生160余人。
专任教师86人，其中教授8人，副教授23人，湖北省跨世纪骨干教师1人，校学科带头人4人；教师中现有博士32人，硕士43人，教师中拥有硕士以上学位的占87％。
学院还聘请了一批客座教授，经常邀请国内外专家、学者来我校进行讲学。
学院近年来共承担省部级以上科研项目近20项，发表学术论文373篇，出版学术专著15部，编著（含教材）4部；获得省部级以上科研奖励5项，获得省部级以上优秀教材奖1项，其他奖励8项。
4、华中师范大学
经济学院发展成为拥有4个系、2个研究机构的教学科研单位：
经济系、城市经济管理系、工商管理系、国际经济与贸易系、股份经济与证券投资研究所、城市与不动产研究中心。
学院现有两个博士点方向（城市经济与政府管理、市场经济政府行为研究）；一个一级硕士学位点（理论经济学），十一个二级硕士学位点（西方经济学、政治经济学、区域经济学、企业管理、产业经济学、土地资源与管理、数理经济学、世界经济、中国经济史、经济思想史、人口土地与资源经济学）；并有一个国际交流项目，与英格兰中部大学（UNIVERSITYOFCENTRALENGLAND）合作办学——国际房地产硕士学位（MScINTERNATIONALREALESTATE）班。
一个校级重点学科（经济学），四个本科专业。
从学科分类看，跨理论经济学、应用经济学、工商管理三大门类。
第二部分，对调查问卷的数据分析
（一）对经济学专业及学生评价的基本情况
1、学生对经济学评价部分
（12）你认为学习经济学最有用的是：
-----------
A、可以解释一些经济现象B、可以为自己找一份不错的工作
C、可以锻炼自己的思维能力D、可以为自己将来理财服务
我们根据收回来的调查表，我们对大二、大三、大四的统计数据分别制图进行比较研究。
从年级的不同上，我们可以清楚的看到学生对经济学的认识和评价是不一样的。
在大二经济学学生认为，经济学可以为自己解释一些经济现象是最为有用的部分，思维能力的的提高也是大二学生比较看重的部分。
说明经济学专业大二的学生重点关注的还是经济学的学习，希望在专业的基础上提高自己的能力。
因而我院在开设经济学专业大二的课程时应该注重学生对经济现象的把握和分析，提高学生的思维能力。
为以后的自主研究和学习其他课程打好基础。
在对大三经济学专业学生分析时，我们发现大三学生在对注重经济学能够解释一些经济现象的同时，找一份不错的工作，已经开始成为学生的目标，也是评价经济学有无用处的一个重要部分。
因而，大三经济学专业的课程应该偏向与和实际相联系，以便学生能更快的适应社会，为工作做准备。
相比较而言，大四的学生面临的社会压力更重，因而在调查中大多数大四学生都选择找一份不错的工作来评价对经济学专业的好坏。
同时对能力（思维能力和理财能力）的提高，也是经济学专业对学生的一个吸引点。
大四学生基本上没有课程了，因而学校为大四学生的要求可以在实习上多做工作，以及可以举办一些提供工作能力活动，让学生能更好的找到工作。
这是学校为学生做的最后一步，也是验收四年教学成果最重要的一环。
2、教师对经济学专业及学生评价部分
（3）您觉得现在经济学专业本科生的课程设计怎样？
----------
A、不好，不少科目只能在黑板上讲讲对现实没有解释力
B、还好，有部分科目值得取消
C、很好，完全适合本科生的知识结构需要
在对经济学本科课程设计的评价中，老师大多数认为课程设计大体上是好的，但是有部分课程已经不适合现在的发展也比较落后可以取消。
还有少部分教师认为只在课堂上讲解经济学不够生动，需要改革。
说明经济学的课程改革确实很有必要。
3、社会企业对经济学专业学生评价部分
（1）贵单位对我校经济学专业在贵单位实习学生是否满意？
------
A、不满意B、较满意C、很满意
（2）贵单位对经济学专业学生的整体素质怎样看待：
------
A、素质较差B、一般C、很好
在社会企业对经济学专业学生评价的部分，大部分企业对经济学人才还是比较满意，但是相比很满意的比率，社会企业对经济学专业的学生不满的还也是占到了17%。
同时选择不满意的企业基本上认为学生的素质不高。
这让我们急需改进学生的素质和能力，来适应企业的要求。
（二）对经济学专业课程满意度的基本情况
1、学生对经济学专业课程的满意情况
（4）你认为学习经济学专业学习的瓶颈是-------------（可多选）
A、数学B、外语C、经济学本身太抽象D、其他
你认为学习经济学专业学习的瓶颈是
数学
外语
经济学本身太抽象
大二
54%
31%
15%
大三
58%
36%
6%
大四
69%
25%
7%
由此数据表可以看出，大二、大三、大四对于经济学学习瓶颈的看法是不同的。
我们认为，这很大程度上是和学生接触经济学理论知识的多少所造成。
大四的学生普遍认为数学在经济学学习中很重要，而大二、大三显然相对于大四的学生缺少这样的认识，呈随经济学知识学习越多，越认识到数学在经济学中的作用的趋势。
事实上，国内经济学专业往往以文科据称，数理知识要求较低，但在国外对经济学专业的基础知识——数学要求很高，程度达到常微分方程、实变函数等，在国内一些领先学校的经济专业培养对数学的重视程度也在不断提升，如在武汉大学经济与管理学院的经济学专业，经济学专业本科生往往双修数学双学院，很好的体现了这一点。
针对我校的调查统计，数学课程较为薄弱是学习经济学的一大瓶颈，相对于外语、经济学本身太抽象等选项来说，所占比例重大。
数据显示结论，我校经济学专业应加强对数学的重视程度，同时学生也应理解数学在经济学中的重要性并从大一开始打好数理基础。
（5）您学院开设了几门英文版经济学专业课---------
A、0B、1---2C、3---4D5门以上
（6）您认为学院开设英文版经济学专业课有必要吗？
A、完全没有B、可有可无C、有必要D、非常有必要
数据显示，所有的大二到大四的学生都填了B（1-2门），说明我校经济学专业基本开设的英文版经济学专业课为数不多，大致为1-2门，可以为学生基本了解国外经济学专业学习达到一点铺垫，达到了解最新经济学知识的一点效果。
其中，学生普遍认为非常有必要或有必要，大四学生认为非常有必要的比例到达60%，这说明大四学生在接触较多的经济学知识后，或上了几门较为全面的英文版经济学专业课后，认为很有必要开设英文版经济学专业课。
（三）对经济学专业的预期的基本情况
1、大一新生对经济学专业的了解程度
（2）下列经济学家你知道的有：
--------------------------（可多选）
A亚当·斯密B大卫·李嘉图C马克思D凯恩斯
E林毅夫F张五常G卢现祥H张培刚
调查中我们发现对经济学人物的熟悉度中，马克思名列第一，几乎达到100%。
但是其中的一个现象是即使大家都熟悉马克思但有很多新生熟悉马克思更多的是从哲学的角度，而不是从经济学角度，大多数新生不知道马克思是经济学家。
从调查结果可以看出，新生熟悉的经济学人物中，对就已成名、历史上的经济学家了解较多，而对国内的形式、国内的经济学家知道很少。
学生在进入大学以前的学习过程中对国内的经济发展了解较少，即使在选择经济学作为专业时也并没有过多的主动了解自己的专业。
这样的结果让我们在培养经济学专业人才时，需要首先加大学生的学习主动性，积极参与了解身边的时事。
这样的一个态度才更有利于经济学的学习和运用。
2、大一新生对经济学专业预期
（4）您希望经济学能让您学会：
------------------------（可多选）
A、解释社会经济现象的能力B、关于一些经济学的趣闻
C、多种思维的能力D、其他（请补充）-----------
在一百份新生调查问卷中，92%的人选择希望在学习过程中学会多种思维能力。
期中56%的新生同时也选择解释社会经济现象的能力，，另外有29%的学生对经济学趣闻也比较感兴趣。
从选择答案的权重看，大多数学生在经济学中想要学到的是一种能力，发散思维，这样无论是对于经济学的学习过程是有利的，也更利于学生走出学校能够适应社会。
在经济学课程的改革上，也越来越有趋势是培养学生的思维能力，而不是只是生硬的学习书本知识。
我校经济学专业的改革，也应当顺应这种趋势，注重培养学生的思维能力。
另外在期中占较大分量的是解释社会经济现象的能力，这个结果的受欢迎说明经济学在日常生活中还是很有用处，
3、家长对经济学专业预期
（4）您最希望您的孩子能在四年大学里有以下哪些收获？
按先后循序排列：
A、动手能力B、与人沟通能力C良好的道德D理论知识
E、多一些证书F学习能力G其他（请补充）--------------
当被问到“最希望自己的子女在经济学专业的培养中收获哪些”时（基于“经济复合型人才”的方面的考虑，我们设置了较多的选项，可多选）。
答案是“学会与人沟通”高居第一位，这也反映了社会对当代大学生的基本要求。
让我们感到惊讶的答案是“理论知识”这一项，排到了最后，而仅有39%，如此低的得票也让我们足以相信，很多家长确实是不了解经济学这个专业的真实情况。
排倒数第二的是“动手能力”，仅有9%，经济学专业的人才缺乏动手能力这个问题，显然没有多少家长知道，所以也很大程度上被忽视了。
21%的家长选择了“多些证书”这个答案，基于目前就业情况困难的现实，这个答案也很符合实际，但是，多出来的这些证书多半是英语或者会计从业资格之类的证书。
当然，复合型人才的培养就是需要培养出具有各方面专长的人才，这些资格证书也从一定的层面上表现了“复合型人才”的要求，但是这也反映了另外一个问题，就是证书的形式化，仅仅是为了找工作，一个权宜之计而已。
另外一个横向的比较是，注重学习能力的培养与注重动手能力的培养的比较，从上面图表中我们可以看出，选择学习能力高于选择动手能力，家长还是偏重于学习能力的培养。
4、社会企业对经济学人才的预期
（4）.您需要很么样的经济学专业的人才：
--------------------（可多选）
A、口才好B、理论基础扎实C文才好D外语成绩好
E、善于与人沟通F具有团队精神G学习能力强H较强的管理能力
进入社会企业是建业经济学人才培养状态的一个重要组成部分。
在对企业的调查中，我们发现对具有团队精神的人才最为看重。
合作精神在现在社会中越来越重要，更多的企业需要小组合作来完成项目，这方面体现企业对学生的综合实力的比较看重的，特别是学生的人文素质方面。
另外学习能力也是企业很看重的部分。
在强调综合素质的今天，很多学生忘记了自己的本分是学习，对学习能力的提高不是很在意，殊不知这种能力不论在学校还是在社会都是必不可少的。
然后是管理能力，也是企业比较看重的。
我们在课程设计时，也需要着重培养学生的这方面能力。
学生能力和社会需求相匹配，培养出来的复合型人才才是合符现实的。
（四）对改进经济学专业及学生水平的基本情况
1、家长对改进经济学专业的建议和要求
家长对改进经济学专业教学水平的调查中，有69%的学生家长对这一项的填写是空白的，可以反映出大多数经济学专业学生的家长对经济学了解不够，或者说是在自己的子女所高考志愿中所填写的经济学缺乏具体考量，所以对经济学的教学情况也就更不了解了，从这里我们可以得出一个相对粗略的结论，那就是经济学专业学生的家长不但对自己的子女的经济学专业不了解，对经济学的教育不了解，更对经济学的要求不了解，也许只认为把自己的子女送到学校学习就可以了，所以就谈不上对经济学专业的人才培养有如何的严格要求了。
另一个占相对大比例的是“聘请名师”，有25%的学生家长表示应该聘请名师来提高经济学专业的水平。
其实这也符合一般家长的看法，“名师出高徒”。
但是这样的答案比较笼统，因为大学的本科教学并不是硕士生的培养方式，老师与学生的一对多的关系使得学生的个人因素对经济学专业学生的经济理论水平的影响程度大大提高了，而且名师毕竟是有限的，名师的精力也是有限的，不是每一所大学的经济学专业都能聘请到国内或者国外的名师。
最后一项是“选择国外课程”来提高经济学教学水平，占6%左右。
这里反映出来的情况是，这些家长对经济学专业有一定的了解，或者是对现行的教育形式比较了解。
这一项是最少的，反映了家长有一定的教育背景，对经济学的教学要求比较严。
2、教师对改进经济学专业的建议和要求
（8）、您觉得现在经济学教学急需改进的是：
A、教学新思路B、教材C、教师的素质
在对学校经济学专业教授的问卷调查中，涉及关于老师对改进经济学专业教学方面的建议方面，基本的情况是，都是从教师的素质，学校经济学的教材，以及教学的新思路三方面着手，其中，在大多数教师的情况中，教师的素质起到相对关键的作用，相比其他两项更需重视，因为在经济学的入门教学中，教师的授课水平的高低对能否刺激经济学专业学生对经济学的兴趣，提高他们的学习积极性起到很重要的作用。
教学的新思路，以及学生使用的教材都只是起到辅助的作用，是相对外部性的。
当然，这也不容忽视，教学思路很重要，“经济复合型”人才培养需要具有开阔视野的教学方式，让学生能够开拓自己的思维，自己动脑思考相关经济问题，新的教学方式，适合学生的教学方式，对经济学专业的人才培养具有重要作用。
而教材方面，合适的教材，适合的难度和深度，都对学生的学习效果有着积极的作用。
3、社会企业对改进经济学专业
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