人教PEP英语五年级上册U5教案.docx
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人教PEP英语五年级上册U5教案
Unit5Thereisabigbed
PartA
Let’slearn&Let’splay
【教学目标】
1.能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours，并能在句中灵活运用。
2.能区分形容词性物主代词和名词性物主代词，即：
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
3.能运用名词性物主代词写出同义句，eg:
It’syourdogThedogisyours.
【教学重难点】
重点：
能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours。
难点：
1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法,掌握句子：
Whosedogisit?
It’syourdog.Thedogisyours.
2.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
【课前准备】
1.单词卡片/小狗的图片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.学生欣赏Unit5中的歌曲。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后抢答。
3.活动：
智力大比拼。
活动方式：
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：
“It’smypen.”。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：
Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。
Step2:
Presentation
1.Let’slearn.
（1）学习单词his和hers。
课件出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：
Look!
Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.Lt’shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：
hisdog=hisherdog=hers。
（2）学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：
Thisistheirdog.It’stheirs.然后指着某张课桌对全班说：
Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示数学教师的照片，指着照片说：
She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
（3）教学单词mine和yours.
教师指着自己的书包说：
Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他／她说：
Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
（4）多种形式练读所有单词，如接火车读单词，声音高低读等。
（5）学习了四个单词后造句：
Thedogishis.
教师问：
Whosedogisit?
指导学生跟读：
his，hisThedogishis.
（6）教师总结：
请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
mypen=mine—Thispenismine.
herbag=hers—Thisbagishers.
hiseraser=his—Thiseraserishis.
yourruler=yours—Thisrulerisyours.
（7）活动：
指指点点说说。
活动方式：
教师随手拿起自己的一本书说：
Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。
如：
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：
It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete.
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。
例如：
Whosebookisthat?
It’sAmy’sbook.Thebookishers.
Step3：
Consolidationandextension
1.活动1：
Whoisfaster?
教师说出一个句子，学生抢答说出意思相同的句子，看谁说得快。
如:
T:
It’syourbag.
S:
Thebagisyours（…）.
2.活动2：
物归原主。
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找它们的主人，完成“物归原主”的任务。
例如：
Isthisyour…?
Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…
Step4:
Homework
1.学生正确的抄写单词：
hers,theirs,ours,his,yours,mine.
2.运用每个单词写出句子。
It’stheirbook.Thebookistheirs…
3.找出自己的喜欢的物品，向同桌展示一下。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
Whosedogisit？
It’shisdog.=Thedogishis.
It’sherdog.=Thedogishers.
It’smydog.=Thedogismine.
It’stheirdog.=Thedogistheirs.
It’syourdog.=Thedogisyours.
It’sourdog.=Thedogisours.
【教学反思】
本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。
掌握句型:
Whosedogisthat?
It’smydog.=Thedogismine.能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。
在学习本课时的时候，教师可以把以前学过的关于物品的单词运用到本课时的教学中来，做到融会贯通，举一反三。
Unit5Thereisabigbed
PartA
Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.听录音完成Let’stry的练习题。
2.熟练掌握对话及重点句型：
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?
3.能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
【教学重难点】
重点：
1.运用疑问词“whose”来询问“某物是谁的”，并能回答。
2.运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。
难点：
能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
【课前准备】
1.单词卡片及其他需用图片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warmup
（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whosedogisit？
”“It’s…’s.”“Ah!
Thedogis…”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。
（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。
Step2:
Presentation
（1）介绍“Let’stalk”背景。
ChenJieandMikearelookingatsomebeautifulpictures.听一听，看看图片都是谁的。
（2）听“Let’stalk”部分，学习：
①听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。
②听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：
a.Whosepictureistheyellowone?
b.WhosepictureistheoneofBeijing?
c.WhosepictureistheoneofShanghai?
③师生一起核对答案，并听第三遍，理解对话大意。
（3）同桌两人一组，拿出“Let’stalk”部分图片，带上人物头饰，练习对话，并模仿角色表演对话，比一比，哪个小组表演得最好，教师予以点评。
Step3:
Consolidationandextension
（1）替换“Let’stalk”中的关键词，如名词性物主代词，自编对话，自创情景，并将对话表演出来。
（2）完成“Askandfindout”，准备不同的书放在前面讲桌上，两人一组运用句型“Whose…isthis?
/Whose…arethere?
It’s…/Thatare…”来回答“某物归谁所有”。
（3）完成“Let’stry”部分的听力任务。
（4）课堂小练习。
①—DpictureisthatoneofBeijing?
—It’sZhangPeng’s.
A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose
②TheyellowpictureisB.
A.myB.mineC.we
③Whosebookisthis?
（变复数句）
Whosebooksarethese?
Step4:
Homework
（1）跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。
（2）背诵形容词性和名词性物主代词。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
apictureofBeijing
Whosebookisthis?
It’sMike’s/his…
Whosestorybooksarethese?
Theyaremine.
【教学反思】
本课时继续巩固复习名词性物主代词“mine,yours,his,hers,theirs,ours”以及句型“Whose…isit?
It’s…”“Where…arethese?
Theyare…”，让学生巩固如何询问和回答“某物归谁所有”。
教师在教的过程中也要注意名词所有格，可以简单地进行讲解。
Unit5Thereisabigbed
PartA
Let’sspell
【教学目标】
1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
【教学重难点】
重点：
1.读准“Let’sspell”部分中的例词，并完成练习。
2.能区分形容词性和名词性物主代词，并能灵活运用。
难点：
鼻辅音
的发音。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warmup
（1）教师出示代词，学生两人一组搭档，一人说形容词性物主代词，一人说名词性物主代词，比一比，看看哪组搭档配合得最完美。
（2）Freetalk，教师拿一个学生的一本书并问：
“Whosebookisit?
”Ss:
“It’s…’s.It’shers/his.”练习句型。
Step2:
Presentation
（1）直接以展示图片和让学生猜单词的方式展示出两组例词，并板书：
ng:
long,sing,ring,young
nk:
think,ink,trunk,pink
（2）播放教学光盘，学生跟读例词，模仿发音，尽量读准例词。
（3）小组间，成员轮流读例词，相互纠正错误发音，教师巡视指导。
（4）教师写出两组词的音标，并让学生仔细观察“ng”“nk”的发音有何异同。
（5）展示成果，交流讨论，教师点拨，并指导鼻辅音
的发音，
舌后软颚辅音，发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。
（6）教师范读
，引导学生正确发音。
Step3:
Consolidationandextension
（1）完成“Read,writeandlisten”练习。
①教师先找出学生“开火车”读所给练习单词，学生一边听一边画出发
的字母组合ng以及发/
/的字母组合“nk”，教师一边听一边纠正错误发音，全班同学一起体会
的发音。
②写出发
的字母组合ng单词，以及发/
/的字母组合“nk”单词。
例如：
ng:
song,ring,sing,thing,morning,long
nk:
trunk,think,drink,pink,thank,bank
（2）运用句型sb.+is+v-ing完成Lookandwrite。
Step4:
Homework
完成本课时的练习，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
ng:
longsingringyoung/ɒŋ//ɪŋ//ʌŋ/
nk:
thinkinktrunkpink/ŋk/
【教学反思】
本课时学习鼻辅音
在单词中的发音，要求学生能够听懂“Let’sspell”中的例词，读准例词的发音，并要求学生能够在学习音标的过程中自主归纳哪些字母组合经常发的音，这样有助于单词的记忆，
发音不好把握，教师要正确范读和指导。
另外，本课时的另一重点是名词性和形容词性物主代词的运用，要求学生明白异同，并正确运用于句子中。
Unit5Thereisabigbed
PartB
Let’slearn&Findandsay
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词“climbingeatingplayingjumpingdrinking,sleeping以及词组“eachother，playwith”。
2.能够用“be+v.ing”形式来灵活表达某人/物正在进行的动作并提问。
3.能完成“Let’splay”和“Readandwrite”的任务。
【教学重难点】
重点：
1.能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2.能够运用句型“Itis／Theyare+v-ing”表达谁正在做什么。
难点：
能灵活询问和描述正在进行的动作。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件.
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.学生欣赏歌曲”Animals，animalsareeverywhere”。
2.师生对话，复习句子。
T:
Whosebagisthis?
S1:
It’smine.
T:
WhoseEnglishbooksarethese?
S2:
Theyaremine.
T:
Whosecatisthat?
S3:
It’sSarah’s./It’shers.（板书句型）
3.学生展示准备的对话。
4.游戏：
（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:
（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．
Ss:
monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey.猴子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：
rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear.
Reviewlastlesson’scontent.
Step2:
Presentation
1.Let’slearn.
（1）介绍森林运动会：
森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？
请看PPT：
Lookattheanimals.Whoarethey?
Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?
引导学生回答：
They’replaying.
教师重复：
playing，playing，they’replaying.
教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读。
（2）以同样的方法教学：
climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。
（3）以多种形式读单词：
齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。
（4）活动：
小小侦察兵。
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
（5）活动：
神枪手。
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。
例如：
教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：
climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分。
（6）活动：
哑剧表演。
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。
2.Let’splay.
（1）活动：
猜一猜，说一说。
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
如：
学生模仿猴子的动作，学生猜：
Itisamonkey.
（2）两两活动：
一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。
然后交换角色，再进行练习。
（3）活动：
说唱表演。
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣：
Whatisthe…doing?
重复三遍，被点到的“动物”‘出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。
其他学生一起唱歌谣：
Jumping，jumping，theisjumping.表演的动作还可以有以下这些：
reading，running，playing，sleeping，climbing等。
（4）学生完成Let’splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Step3：
Consolidationandextension
1.Let’ssing.
（1）教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。
（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。
（3）Singthesong《Animals,animalsareeverywhere》.
2.举一反三：
教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。
如：
教师出示洗衣服图片，学生说：
Wash，Washing，sheiswashingclothes.Whatisshedoing?
She’swashingclothes.
Step4:
Homework
1.抄写单词：
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping。
2.记住新单词和五个进行时的句子。
3.为家长演唱《Animals，animalsareeverywhere》。
【板书设计】
Unit5Whosedogisit?
sleep—sleepingeat—eating
Mikeisplay—playingjump—jumping
Theyaredrink—drinking
（MikeandJohn）areclimb—climbing
【教学反思】
本课时要求学生掌握动词变一般现在进行时形式的变化规律和基本结构，教师在教学时，要通过举大量的例句来加深学生对一般现在进行时的把握，通过对话和朗读的形式使学生灵活运用到日常口语交际和写作中去。
Unit5Thereisabigbed
PartB
Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。
2.熟练掌握对话及重点句型：
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.
3.能运用句子“Ishe/she…？
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
4.能描述他人正在做的事情。
【教学重难点】
重点：
1.能在日常对话中灵活用英语询问他人是否正在进行某一动作。
2.能针对别人“询问是否进行某一动作”做出否定和肯定回答。
难点：
学会礼貌提出请求。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
Animals,animalsareeverywhere.
2.看图说话。
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
如：
教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：
Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：
climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
Thedogisclimbing/drinking/eating.
3.活动：
试试你的运气。
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：
Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话说出来。
如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者。
4.将下列动词变成v-ing形式。
（老师板书在黑板上）
read______swim______sit______
sleep
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