第24课《唐诗三首石壕吏》导学案,部编版语文八年级下册.docx

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第24课《唐诗三首——石壕吏》导学案,部编版语文八年级下册

　　课题：

24唐诗三首之《石壕吏》学科语文

　　年级八年

　　级

　　学习目标：

　　1、了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。

　　2、结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意。

　　3、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

　　学习过程：

　　达成目标1：

了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。

　　一、解题《石壕吏》是组诗“三吏”中的一首。

石壕，即石壕

　　村，在今河南三门峡东南。

吏，小官，这里指差役。

诗题点明

　　了，交代了。

　　二、创作背景唐肃宗乾元元年

　　（758），为平息安史之乱，郭子

　　仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡（今河

　　南安阳），胜利在望。

但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上

　　唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线

　　崩溃。

郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。

　　乾元二年

　　（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。

他离开

　　洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。

　　所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。

他

　　见所闻，写成这首诗。

　　三、文学常识古体诗，也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近

　　体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数可以不等，平仄和用韵也都比较。

　　达成目标2：

结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文

　　意。

　　三、音形识记石壕（háo）吏（lì）邺（yè）城戍（shù）

　　老妪（yù）晨炊（chuī）泣幽（yōu）咽（yè）逾

　　（yú）

　　四、通假字

　　1、何时眼前突兀见此屋：

　　（）同（），（）

　　五、古今异义

　　1、老翁逾墙走古义：

今义：

人或

　　鸟兽的脚交互向前移动。

　　2、听妇前致词古义：

今义：

在举行某种仪式时说勉励、感

　　谢、祝贺、哀悼之类的话。

　　3、天明登前途古义：

今义：

以后的发展状况。

　　六、一词多义

　　1、书

（1）一男附书至

（2）

　　假借于藏书之家

　　2、绝

（1）夜久语声绝

（2）

　　弹尽粮绝

　　七、文言句子翻译

　　1、老翁逾墙走，老妇出门看。

　　吏呼一何怒！

妇啼一何苦！

　　2、存者且偷生，死者长已矣！

　　3、老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

　　4、夜久

　　语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

　　八、名句积累存

　　者且偷生,死者长已矣！

达成目标3：

感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

流利地、有感情地朗读课文，诵读时要注意重音、节奏、停顿的

　　调配；

　　边读边想象画面，感受诗歌意象；

　　随后通过小组讨论的形式完成下列任务。

　　任务1：

用文中一句话概括全文，应该是哪句？

任务2：

捕吏

　　捉人是为了补充唐朝军队的兵力，那么为什么不写征兵、点兵，而要

　　用“捉”字呢？

　　任务3：

表现差吏的横征暴敛和老妇的悲伤

　　痛苦，对比鲜明的两个字是什么？

拓展：

　　“吏呼一何怒，妇啼一

　　何苦”概括了双方的矛盾，但并没写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致

　　词中暗示出来。

本诗在艺术表现手法上运用了

　　的手法，诗人对差吏进行暗写。

　　任务4：

文中的哪些话揭示了战争造成的灾难？

哪些话道出了老

　　妪家中的贫寒？

任务5：

　　“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好

　　不好？

请简要分析。

　　任务6：

题目是《石壕吏》，但对起决定作用

　　的小吏却是略写，详写的是老妇人，这样写有什么好处？

任务

　　7：

主题归纳诗歌通过诗人亲眼所见的

　　的故事，揭露了，反映了给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对

　　劳动人民的。

　　理解性默写

　　1.文中用对比手法写出了百姓的痛苦与无奈的一句

　　是：

　　2.暗示老妇人被抓走了的一句是：

　　3.说明兵役之残酷及战争之

　　惨烈的是：

　　4.文中描写老妇人家中贫穷的句子是：

课后作业：

　　1、背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》全文，熟记课下注释。

　　2、完成《课时练》相应习题。

　　3、读写结合：

发挥想象，为本诗增添一些细节，改写成一则小故事。