林中小溪教学设计教案.docx
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林中小溪教学设计教案
林中小溪
普里什文
实验中学：
孙文敏
预习提示
一、填空。
（6分）
①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。
②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，
_____________，_______________，_______________________。
二、1．查字典，弄清下列加点字的读音：
涟漪粼粼花蕾干涸白桦和煦
潺潺分道扬镳吝啬嘟哝水杉
簌簌惬意
2、识记下列词语的写法并查出词义：
颤（chàn）动:
短促而频繁的振动;
涟漪（liányī）:
细小的波纹;
潺潺（chán）:
溪水,泉水等流动的声音;
簌簌（sù）:
形容风吹叶子的声音;
萦（yíng）绕:
缠绕回旋.
惬（qiè）意:
称心,满意.
和煦（xù）:
温暖.
分道扬镳（biāo）:
指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.
乏味:
（fá）没有趣味
翩然而至:
形容动作轻快地来到.
三、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态
学习目标 ：
1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理
解感悟作者的人生信念。
3．学习课文中拟人修辞和白描手法的运用。
重点难点：
重点：
1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2．学习文中白描及拟人手法的运用。
难点：
1．在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
2、理解作者的生活信念和人生理想。
课时安排：
两课时
第一课时
一、导入新课：
同学们，当你在生活学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。
也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。
不信吗？
前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。
二、预习检测：
1．查字典，弄清下列加点字的读音：
涟漪粼粼花蕾干涸白桦和煦
潺潺分道扬镳吝啬嘟哝水杉
簌簌惬意
2、识记下列词语的写法并查出词义：
颤（chàn）动:
短促而频繁的振动;
涟漪（liányī）:
细小的波纹;
潺潺（chán）:
溪水,泉水等流动的声音;
簌簌（sù）:
形容风吹叶子的声音;
萦（yíng）绕:
缠绕回旋.
惬（qiè）意:
称心,满意.
和煦（xù）:
温暖.
分道扬镳（biāo）:
指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.
乏味:
（fá）没有趣味
翩然而至:
形容动作轻快地来到.
3、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态：
1作者简介：
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。
世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。
在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。
他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。
正如帕乌斯托夫斯基在《一生的故事》中称：
“普里什文仿佛就是俄罗斯大自然的一种现象”，“普里什文用两三行文字表达出来的这些观察结果，如果加以发挥，就足够另一个作家写出整整一本书来。
”
②写《林中小溪》时的心态：
在国外学习时，普里什文认识了一位美丽的姑娘，两人相恋了没多久，他们就分手了。
普里什文因此痛苦了很久。
回到祖国后，他创作了不少作品。
这些作品都以爱为主题，恋人的美丽形象挥之不去，让作者不自觉地将恋人的美和大自然的美融为一体。
由于心中充满了爱，大自然的光色变化，动物的各种情趣，都难逃他的眼睛。
美丽的女人拨动了他心灵的竖琴，普里什文便情不自禁地唱起了心中的歌儿。
三、教学过程：
环节：
㈠（朗读课文）：
用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。
1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？
沿途有怎样的景象？
云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。
2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途
讨论并归纳：
小溪流过的障碍：
“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途：
“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
3、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？
那么它们又是怎样的呢？
说说你这样认为的理由。
（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）
（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。
）
所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。
4、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
、作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？
讨论归纳：
在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：
①溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。
人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。
在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
环节：
㈡（美读课文）：
1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听，老师给配上适当的音乐。
注意要正确把握语调、语气，读出小溪的美，读出感情。
（学生先自由读，老师巡视、指导，然后美读展示）
2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。
在美读的过程中体会作者表达的感情。
（学生自由选读自己最喜欢的文段。
在诵读中，表现出各自的理解和情感）
3、随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。
在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。
那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？
请同学们大声齐读第33——34段。
环节：
㈢（默读课文）：
画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想感情？
①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
”
②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！
有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
”
③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。
搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。
”
④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。
”
⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。
”
⑥“终于明白了：
对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
”
⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
”
讨论并归纳：
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：
作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。
作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。
人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。
搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。
作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。
四、小结
本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。
五、布置作业
1、课后练习一、二。
2、抄写词语、朗读课文
第二课时
一、导入新课 ：
作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。
作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。
这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。
二、教学过程：
环节：
（四）（品读课文）：
四人一组找出课文中对溪水冲破层层障碍夺路而出的情景描写，反复读读，品味文章的语言特点。
1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，另一方面，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。
提问：
你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?
（老师简介：
也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。
它们的特征是用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨以本身简洁的特征表露唤起读者联想，得以丰富。
这种绘画运用到的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的来，出自己对事物的感受。
先生把概括成十二个字，即"有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄"。
）
学生找出文中对小溪及沿途景物描写的句子，体会白描及拟人修辞的作用。
小结归纳：
课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。
以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析：
“一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。
小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。
作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。
2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信念，讨论：
作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来
作者由景生情，由情生感。
景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，并且不断深化。
环节（五）（思读课文）：
质疑
你在学习讨论的过程中还有哪些问题没有理解清楚，提出来，大家一起质疑解难。
1、教师先质疑：
小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？
作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？
讨论解答：
森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：
“有障碍，才有生活。
”它们并不稀罕这种平静的生活。
用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。
2、学生质疑：
3、本课总结：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。
通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
环节（六）（课外延读）：
读读普里什文的《雨中水滴》，感受作者的情怀及其散文特点。
三、课堂练笔：
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。
在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。
苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：
花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。
生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？
请用300字左右表达出来。
四、找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多
1、谁道人生无在少？
门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
练习题
一．基础知识的积累和运用。
（26分）
1．给加红字注音或根据拼音写汉字。
（6分）
粼粼（ ） 吝啬（ ） 竭尽（ ） 簌簌（ ）
茸茸（ ） qiè意（ ） 涟yī（ ） chánchán流水（ ）
和xù（ ） 干hé（ ） 车zhé（ ） 分道扬biāo（ ）
2．改正下列句中的错别字。
（2分）
A．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。
（____改____）
B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。
（____改____）
C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。
（____改____）
D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。
（____改____）
3．下列成语运用正确的一项是（ ）（3分）
A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。
B．我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。
C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。
D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
4．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（ ）（3分）
A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。
B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
D．密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。
5．下列句子句意明确、没有语病的一项是（ ）（3分）
A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？
B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。
C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。
D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。
6．句子仿写。
（3分）
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!
有障碍，才有生活：
要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
7．填空。
（6分）
①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。
②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，_____________，_______________，_______________________。
二．阅读理解（14分）
①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。
②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。
③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：
许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。
小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。
⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
⑦就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!
有障碍，才有生活：
要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
8．概述以上文字的内容。
（2分）
9．以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。
（3分）
①从克制到兴奋：
②流淌过花和影子时：
③奔流过横堵的树木之下时：
10．溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？
（3分）
11．作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？
（3分）
12．第⑦段话是谁说的？
文章在记叙中插入这段话有什么作用？
（3分）
参考答案：
1．línlínlìnsèjiésùsùróngróng惬漪潺潺煦涸辙镳
2、A．融融溶溶B．泛乏C．窜蹿D．荣萦
3．B 4．D
5．D（A多用了否定词，去掉“不”。
B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。
C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。
）
6．略
7．溪中一股股水流像肌肉似的扭动着小溪早晚会流人大洋的自由的水中而这“早晚”就正是时间正是生活 8．水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。
9．①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。
②发出兴奋的招呼声。
③发出潺潺的声音。
10．对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。
11．作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：
“有障碍，才有生活。
”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。
用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。
12．这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情。
三、课文学习
１、小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。
在这一过程中，小溪进行了几次冲击？
解析：
小溪进行了三次冲击，形成了三次高峰：
第一次冲击：
遇到障碍（又浅又阔的地方、狭窄的深水道）→第二次冲击：
遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）→第三次冲击：
冲刷倒百年云杉→分流、合流。
２、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？
作者由此感悟到水声所表述的什么信念？
解析：
对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。
在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。
在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。
３、小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？
作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？
解析：
森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：
“有障碍，才有生活。
”它们并不稀罕这种平静的生活。
用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。
４、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？
解析：
作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：
一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。
小溪总是不倦地反复说着：
“我们早晚会流入大洋。
”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。
这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。
５、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？
表现了小溪怎样的信念？
解析：
先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。
再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。
作者揭示出小溪的信念：
“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。
”
６、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？
作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？
解析：
在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：
①溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。
７、本文的中心是什么？
解析：
本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。
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