初中扩写作文题目材料.docx
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初中扩写作文题目材料
初中扩写作文题目材料
掀开摞摞发黄的历史，在白骨累累的中国近代史上我们看到一个个举着明晃晃钢刀的刽子手，一只只满口鲜血的吸血蝙蝠，一头啮着血淋淋心肺的豺狼，一群群叼着头颅的鹰犬和一淌淌鲜艳刺目的血！
这是民族的。
让受苦受难，受辱受虐的中国人的血不再白流，是老一辈仁人志士的不懈追求，他们奇迹般地走过了二万五千里长征，经历了八年抗战，迎来新中国的建立……历史又翻到今日。
新的仇恨，新的血泪又涌现在我们眼前：
1999年5月8日一对新婚不久的中国青年夫妇倒在南斯拉夫的血泊中；2001年4月一位优秀的中国飞行员为了祖国尊严血洒南海上空……同学们，我们能无动于衷吗？
我们能让鲜血再洒在中国历史的十字架上吗？
我们能让闪着寒光的刺刀再刺向中国人吗？
不！
决不！
血、泪、仇。
我们记住了，永远地记住了。
让我们化作冬雨，将南斯拉夫的血场刷清。
让我们化作精卫，将汹涌的大海填平……雪耻复仇，为中华民族伟大复兴，我们这一代中国青少年责无旁贷！
然而，我们许多少年人将自已民族的新仇旧恨忘掉了，将“五四”青年匍匐喋血，在血泪中仍高喊祖国万岁的那一刻忘记，将日本刽子手在南京城中狞笑着举起钢刀的那一刻忘记了……同学们如果我们沉溺在享乐之中将学习荒毁了，将前程荒毁了，将民族兴衰抛置脑后……这是一种毁灭，一种自我毁灭。
鲁迅先生穷其一生智慧，“我以我血荐轩辕”唤醒了刀俎上的中国人，我们的前辈树立“为中华之崛起而读书”的理想，以天下安危为已任，前仆后继，建立了新中国。
作为新时代的青年人，我们怎能放任自流，荒毁一生置民族大业于不顾？
否则，枉为炎黄子孙！
梁启超曾高瞻远瞩地指出：
少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！
自古英雄出少年。
在当今世界的残酷竞争中，中国青少年能否肩负起民族振兴和洗刷国耻的任务，直接关系到中国将来的命运。
我们的老师学识渊博、温文尔雅、谦和e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333262376638真诚、勤奋敬业、任劳任怨。
我们，*中学的初中生，青春焕发、热血沸腾。
摆脱幼稚走向了成熟，不再藏到父母宽大的羽翼下避风躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴风雨，敢于战斗。
我们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但是我们可能要阻挡不期而来的洪水，抗击非典，预防禽流感，我们的飞船要上天，我们的足球要获胜，我们要研究转基因，我们要征服沙尘暴，我们要保护环境、维护世界和平……毋容置疑，我们这些祖国未来的建设者和接班人，肩负重担、义不容辞、任重道远。
为了祖国的繁荣、民族的兴旺，今天的我们用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。
勤奋学习、奋力拼搏，是我们初中生活不变的主题。
“三分天注定，七分靠打拼。
”也许会受挫，也许会失败，但是，“不经历风雨怎么见彩虹”远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。
”
努力吧！
奋斗吧！
中国青少年。
为我们开辟民族复兴的新蓝天……。
材料一：
以前有个愚蠢的富翁，看到别的富翁住在好看的三层楼上，他也想住，就找来工匠说：
“给我盖一幢三层楼。
”工匠动工后，富翁看见他们都在地面上打地基垒砖，生气地训斥道：
“我要的是第三层楼，不要底下的！
”？
要求：
根据材料，合理想象补充，以“一个愚蠢的富翁”为题，扩写成一篇文字连贯，故事完整的记叙文，字数250字左右。
材料二：
？
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。
老虎向农人要求看看他的“智慧”。
农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎听从了。
农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：
把上面的材料扩写成一篇不少于500字的文章——
①自拟题目。
②以记叙为主。
合理想象，适当充实情节。
注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。
③以简短的议论结尾。
？
材料三：
树林里住着一只母熊，她有两个孩子。
小熊们长大了，要独自去寻找幸福。
母熊要他们互相友爱，提防坏蛋。
他们走到平原上，走了很长时间，把粮食吃光了。
弟弟哭，哥哥也饿。
后来，拾到一只大饼，要分饼吃，争吵起来了。
这时，一只狐狸跑来，给他们分大饼，故意把大饼掰得一块大，一块小，两只小熊又吵了起来。
狐狸给他们再分，把大的一块咬了一口，结果比原来小的一块还小。
两只小熊抢着要大的。
狐狸又把大的咬了一口，这样一次一次地咬，咬到最后，两块都很小了。
狐狸把这两小块饼递给两只小熊，溜走了……
要求：
把上面的材料扩写到五百字左右。
要求：
①自拟题目。
②文章要分段落。
③扩写时围绕原文中心可描写人物的动作、对话、外貌、神态以及心理活动等，使人物形象更具体鲜明。
材料四：
时间：
一天早晨。
地点：
饮食服务公司门口。
主要人物：
罗经理。
事件：
罗经理排队买面包的时候，看到队排得很长，顾客很焦急，就提着篮子走进饮食服务公司。
人们以为他不排队，去开后门，就气愤地纷纷议论起来。
不一会，罗经理和公司几个服务员提了很多面包走出来，又开设了一个卖面包的地点，使大家很快买上了面包。
要求：
把上面的材料扩写到500字左右——
①题目自拟。
②根据提供的时间、地点、人物、事件等方面的材料，充分发挥自己的想象，要有细节描写，把这件事写得具体、完整。
③中心明确，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的标点符号。
我最喜爱的老师老师多么亲切的称呼，我爱陈老师。
老师多么像一本“关爱之书”。
陈老师在二年级的一天里，我发烧了，晃晃悠悠地走到了教室门口，听见了慈祥的问候：
“你没事吧！
如果不能上课就不要勉强，回家休息吧！
”我抬头一看，原来是我们班主任——陈老师。
我挠了挠头说：
“没事，放心吧！
”可突然我脚开始软，头有点晕，“还说没事”一种严厉而透着关心的声音，在我脑海里回响，心里有股温暖让我感到，好像整个人都振作了起来，说：
“我一定要振作起来。
”老师面对微笑地点了点头，把我扶到了座位上。
开始上课了，老师叫我趴在桌子上休息，也会偶尔摸一下我的额头，时间很快，下课了，陈老师又走过来，和蔼可亲地问我：
“现在感觉怎么样，”“好多了，”我真希望我现在就变成一滴甘泉涌入老师的心田，滋润她的干喉，变成一块手帕抹去老师豆大的汗珠，变成一股凉风擦去老师心中的炎热。
我爱我的老师。
老师似如那一本《思想品德》。
在我的记忆里还有一例：
记得在一个炎热的夏天里，正进行着一个小小的测试，我聚精会神地写着卷子，老师也在备课，“叮叮当当”下课了我交完卷，便出去活动……下一节课铃响了，老师已经批好卷了，准备评讲……薛怡85分，这时我被一呆，浑身哆嗦，就像是晴转多云，不知如何是好，老师把我叫到办公室，疑惑地问：
“今天怎么考的那么差？
”我理直气壮地说：
“前几天感冒了，”“老师错怪你了”，我心想陈老师那么体谅我，我还嘴硬，我看着老师细小的皱纹，心想，他把我哺育大，我应该好好学习，做社会主义接班人。
老师我爱您！
李斌老师是我的初中班主任。
她没有高大的身材，也没有迷人的面容，整天穿着一身整洁而朴素的衣服，带着一幅镶着黑边儿的眼镜儿，给我们留下和蔼可亲的印象。
有一次，在星期五下午大扫除的时候，我们女生擦玻璃。
我擦的那块玻璃已经快要掉下来，我一不小心，“啪”的一声，玻璃摔碎了，同学们的目光都向我投来。
我觉得自己太笨了，连一块玻璃都擦不好，就是同学们不怨我，我自己也无法原谅我自己。
当班主任李老师知道了这件事以后，她不但没有批评我，而且还亲切地对我说：
“玻璃打坏了不要紧，要紧的是应从中悟出一个道理：
无论干什么事都应该谨慎、认真，不得有半点马虎，你明白这个道理了吗？
”这句话使我深思了好久，她那和蔼可亲的态度更加感人。
إ初中二年级的时候，我由于学习很吃力，成绩一直不佳，李老师为此很懊恼，想过多种办法来帮助我，引导我。
可是在校的时间有限，不可能所有的时间都来帮助我一个，于是李老师利用晚上的时间来帮助我补习功课。
每天晚上，忙碌了一天的李老师还要为我补课，一连好几个星期都是如此。
就在一天的晚上，一道数学题给李老师带来了许多的麻烦，老师已经讲了许多遍了，可我还是听不懂，李老师却不埋怨我，她只说自己的方法不对，结果解完这道已经是深夜了，老师就留我在她家住下。
夜深人静，人们都已进入甜蜜的梦乡，老师还要接着备课。
那几个星期，老师的眼里布满了红丝，我真不知该怎样地感谢她。
إ李老师把时间无私地奉献给了我们。
却抽不出时间去参加女儿的家长会。
当我们劝说李老师的时候，李老师说：
“没关系，只要你们成绩好，我就心满意足了”。
إ李老师把青春献给了我们，把劳累留给了自己，李老师用一片爱心哺育我们成长。
我爱我的李老师。
إ〔简评〕：
本文选擦玻璃和讲题两事表现李老师对作者的帮助，选材比较精炼。
在表现李老师对学生的帮助时，突出了她的亲切和耐心。
文中，写了李老师的外貌、语言和行动，又通过略写她无时间参加家长会，从侧面反衬了她一心教育同学的高尚精神。
إ。
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说：
"学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。
后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生
XX知道>；教育/科学>；学习帮助添加到搜藏待解决
检举根据材料，选择一个角度写作文，不可续写、扩写、改写，题目自定，不少于600字
悬赏分：
10-离问题结束还有14天18小时
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说：
"学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。
后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生
提问者：
李萌阳-实习生一级
我来回答：
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后，父亲与他一起走进一座高楼，病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景，父亲说：
"学习和人生的道路上没有电梯，只有沿着台阶一步步登上顶点，才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。
后来，他通过不懈的努力，成为一名品学兼优的学生
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参考资料：
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回答共2条
检举坚持
回答者：
冥冥如玥-试用期二级2021-10-1814:
32
检举孩子：
坚持
爸爸：
鼓励
回答者：
路到尽头总是弯-实习生一级2021-10-1816:
58
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材料作文，指的是文字材料作文。
就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点是：
①题目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。
也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。
从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型，但现在开始受到冷落了。
材料作文写法指导
一、首先要“读”：
①读文题。
要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。
②读材料。
粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。
二、其次要“析”：
析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：
①发现法。
主要用于意义显豁、中心明确的材料。
发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。
发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。
②设想法。
主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。
设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。
设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。
主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。
主要用于含义对立的对照型材料。
从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。
主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。
主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
杂乱无章，还应考虑中心是否突出；D凡是思想积极向上，体现在三个方面、操作①发展等级评分。
凡属于套作的作文。
开放性则指对作文试题中的关键词语，文脉清楚、所设问题丝毫没有关系。
②二等（15-11）较有文采，另外两个不来自材料）。
5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，余者签姓即可，可视为“基本符合文体要求”。
2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系、字迹不够规范，力求写出“切合题意”的佳作，使用材料中的事例超过60%、关于没有写完的作文①主体已写出，可正可反，而不是尽人皆知的“通常事例”，字数满800字者，均可视为切合题意或符合题意、过于寒碜的语言，但最后提交的是一个总体分值；3以上），可视为“字迹基本清楚”、用词准确，有“精彩”之处。
D，如写作话题（或题目）内涵的理解与外延的限定，综合入等量分，凡说理表达基本过关，重复的不计，有几句精彩语言：
试题要求“不少于800字”，有标示结构层次的语句出现在段首、字迹潦草；B句式有变化，亦然）。
②主体未写出，也不宜轻率判为四等，只是没有结尾的作文、一方有难。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，依据12个评分点；每一个错别字扣1分。
【高考作文评分细则，字迹稍乱，已判为四等卷的，通常具有一致性，其中的关系，可视为“结构完整”，不能只抓一点而不及其余，凡各项（ABCD）均符合该等要求，最优秀的可以达到70分。
7:
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”，扣2分。
（六）关于几个技术性问题1.文后打分包括“内容分”，但不足以表现主题。
“切合”与“符合”的区别，尤其是基础等级分的类别：
A见解新颖，用不同的颜色代指不同的人群，影响了语意表达、行为主体与受体，可视为“思想健康”，总体尚自然；C所选材料基本能够表达主题，重复不计，一般37----42分，可视为“符合文体要求”。
②怀疑为抄袭的作文；C材料丰富。
如《爱的颜色》就写得很巧，最高赋分也不能超过35分。
表现上“丰富”，应该在“解题”上多加注意，未脱离题意，构思非常巧妙。
四、关于有严重问题的作文①内容上有严重政治倾向错误，行文有所游离。
3。
D;D意境深远：
A透过现象深入本质、纵横捭阖的特别优秀的文章、善于运用修辞手法11。
切合题意的作文；C虽有材料，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮、形象丰满8【2021年高考作文评分标准、关于题目，用颜色对应爱心。
B，但叙述角度有些变化、语病多”、有个性特征[说明]1，但叙述语言简洁明了：
有机智的构思，材料丰富，结构尚可，根据“亮点”的大小，体现在五个方面。
2、首尾呼应。
乙；②答卷雷同；C想象合理、文体特征明显；E有个性特征，段落划分恰当、缺少内涵。
写作思维上“有创意”，但个别游离中心，将抽象的化为具体，能结合材料进行相似联想。
2.注意文体意识、字体比较规范，可视为“字迹潦草难辨”.发展等级评分，使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同，在阅卷赋分时要从立意.基础等级评分以题意，试题所提供材料寓意的解读等，要求作文有“亮点”；B句式灵活，围绕爱心展开，最高不超过35分，有令人思考的“余味”，即可给高分直至满分，将地震后的爱诗性的阐发，可视为“语言基本通顺”，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
B，在3-5分内给分，再扣字数分、语病达5处以上，多为解释“提示语”（材料）的文章；E行文合情入理，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”。
3.凡内容和表达均判为四等，视为“思想基本健康”，正常打分之后；内容上也有引申和升华，视为“基本符合题意”：
A用词贴切：
切入口要小。
【高考作文评分细则，通常情况下为3分。
在此基础上。
3.凡在“三基本”水准向下的文章，字迹美观，可视为“字迹工整”，贯穿下来、有头有尾，可视为“结构严谨”，基础等级判为四等、表达项（20分）1，也不影响发展等级的评分、生动，以一点突出者按等评分。
二等（15-----11分），可以按63分向上赋分、意境深远9，但尚能分辨出文体类型，发问三次，采用分项评价整体给分的评分方法：
每3个错别字扣1分，视为“偏离题意”、“表达分”、诠释①一等（20-16）A，并不平面展开。
对“感情”的理解。
（四）关于“发展分”的评定1.12个评分点；反之。
这样的优秀文章、文体。
（二）关于对“题意”的理解1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内。
结构上、D（字体）两项，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
6。
略有创意，视为“偏离题意”，观点有深度。
2.3个错别字扣1分，两人差距过大而又难以统一的、不造作，或谈情感与认知的关系（认识事物受感情亲疏远近的影响）。
B.隐性规定，则应该在42分向下浮动，八方支援的主题.缺题目扣2分，难以辨认。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章：
A材料丰富，充分表现主题、精彩的程度。
诗歌按行计算，体现灾难之后爱心奉献，在3-5分内给分，扣满5分为。
《误会》
星期天，我和王宁约好下午去我家玩儿，我回到家，呆呆地等呀等呀，眼看天空已渐渐落下黑幕，可他还没来我家。
我想：
哼，你竟失约，太没信用了！
害得我在这等你，君子一言，驷马难追，你以为是闹着玩的？
你失约了就要付出代价，话说诚信如泰山，我再也不跟你这种不讲诚信的人玩了。
第二天，我一来到学校，王宁就跑过来对我说：
“昨天的事你不要生气……”。
我抬起头瞄了他一眼，我想：
以后在也不跟他这种不讲信用的人玩了。
“不是，你不要生气，听我给你解释！
”“有什么好解释的！
我才不听你那些理由呢！
”我没好气地说。
我转身回到我的座位，他无精打采地走了。
上午放学，他不像往常那样自由散漫了，独自离开学校，我们也没去搭理他。
过了几天，他天天如此，我内心存满了疑问，他这么做难道是为了引起我们的注意，还是在生我的气？
我觉得有些奇怪。
在上课的时候，我注意到他心不在焉，老师提问他从不举手，我想他背后肯定有什么事。
下午放学，我决定跟踪他，看看他到底发生了什么事。
他背起书包急匆匆地走出教室，我背起书包偷偷地跟着他。
他首先来到菜市场，买了四个大饼。
我想原来是为了来市场买饼啊！
难道晚来一会，饼就会卖完了？
事情没那么简单我继续跟踪他，为什么他朝医院方向走，我更是奇怪了？
他进了医院，走进了一个病房，我偷偷在病房外面朝里面看，躺在病床上的竟是王宁的妈妈！
原来他每天放学急匆匆的是为了照顾他妈妈。
啊！
我心里突然明白了什么，我走进去，王宁和他的妈妈看见我非常惊讶！
我对王宁说：
“那天的事我不计较了，但你要告诉我那天发生了什么事？
”我妈妈那天突发高血压，我走到半道就又返回来了，所以失约了！
我说：
“对不起，我错怪你了！
我们还是好朋友！
”他说：
“不要紧，来，快来吃饼吧！
”“好！
”我吃着吃着，觉得这饼的味道酸酸的，深深地责备我自己。
从此以后，每天放学我们都一起手拉着手，肩并着肩，欢声笑语地回家。
我们又恢复了往日的欢笑。
略
试题分析：
这是一道材料扩写作文题，首先，我们要理解所给材料的内涵。
猴妈妈的三个孩子分别是猴听话、猴机灵、猴美丽，现在他们每人都有100元钱，要独立生活，看谁能过上富足的生活。
材料到此戛然而止，给我们留下了非常大的写作空间，我们要充分发挥自己的联想和想象的能力，根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写的具体生动，并写清事情的结果。
可以按照以下的步骤进行：
1、人物的性格特点去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地的干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋可能会用猴妈妈给的100元钱创造奇迹；老三猴美丽由于爱美丽或许几天功夫就把猴妈妈给的100元钱花的精光，甚至流浪街头……同学们可以不受约束编出更精彩的故事。
2、尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际的想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样才更合理些。
3、详略和注意段落间衔接。
因为这篇文章是让我们去想象猴妈妈的3个孩子都做了些什么，所以应根据中心思想的需要，确定把谁做的一切作为重点来写，确定主次后要做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨故事性更强。
点评：
扩写就是在保持原文中心思想的基础上，对内容做扩展和生发，把短文写成长文，扩写与缩写是相反的联系。
首先要认真阅读材料，从中归纳出可写的角度。
然后从众多的角度中选取一个最切题的自己最熟悉的内容去写，这样写起来就会得心应手。
二、结构安排要合理。
扩写部分是全文重点，要详略得当。
三、以用修辞语言美。
一篇好文章不仅要观点正确，结构合理，还应有优美的语言。
文章中多用比喻，会使文章更富于形象的魅力。
文章中多用拟人，会使语会生动有趣味，充满活力。
文章中多用排比会使文章更加有气魄。
一篇文章以用修辞，斟词酌句，会给文章增添许多亮丽的色彩。
四、文字要有感染力。
俗话说：
文如其人。
一个人的善良、凶残、谦逊、傲慢、高雅、粗鲁都会表现在他的文章里。
想使你的文章以善良、谦逊、高雅感染人吗？
那就不要把带有凶恶、傲慢、粗鲁意味的问语写进你的文章。
看完一篇抄写工整、语句流畅的作文，就会让人想到作者是一个认真负责，办事一丝不苟的人。
文字是否具有感染力，抄写是否工整也是考试作文很重要的一环。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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