部编人教版三年级语文上册19《海滨小城》教案教学设计精编.docx

部编人教版三年级语文上册19《海滨小城》教案教学设计精编.docx

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部编人教版三年级语文上册19《海滨小城》教案教学设计精编

《海滨小城》教学设计

教材分析:

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

课文第一部分写海滨的景象。

由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。

这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：

有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。

课文第二部分写小城美丽的景色。

分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

教学目标：

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

教学重难点：

1.引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

3.联系上下文理解文中词语的意思。

。

课前准备：

课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

【课时目标】

1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2．初读课文，了解内容，理清段落。

3．练读课文，质疑问难。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。

这一切是多么美丽、多么诱人呵！

想去看看吗？

（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。

（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。

同学们，不想去瞧瞧吗？

好！

老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

【设计意图】谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）自学文中的生字，理解字词。

（3）课文的每个自然段讲了什么？

2.小组交流，汇报发言，教师小结：

第1自然段：

美丽的海。

生字：

滨鸥灰。

新词：

灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段：

早晨的海面。

生字：

胳、臂、渔。

新词：

胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

第3自然段：

沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

生字：

睬遍躺载靠。

新词：

遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。

多音字“载”：

“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

第4自然段：

小城庭院里的树。

生字：

凰亚栽夏。

新词：

凤凰、亚热带、栽树、初夏等。

第5自然段：

小城公园的榕树。

生字：

榕、凳、逢。

新词：

榕树、石凳、每逢。

注意读准后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：

小城街道清洁。

生字：

踩、除。

读准翘舌音“除”。

新词：

除了、踩在。

第7自然段：

总结小城美丽整洁。

生字：

洁。

新词：

整洁。

【设计意图】随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。

三、检查预习，学习字词。

1.课件出示生字、生字词。

（课件出示5）

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。

（1至3段，4至7段）

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

【设计意图】

五、识记生字，写字指导。

1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的？

形声字结构特点：

比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。

另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析：

业一亚浩一洁栽—载踩—睬

3.观察字形，交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。

“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

4.指导写字规律：

重点指导“遍除洁”

“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

5.自由练习，教师巡视，个别指导。

【设计意图】这是对会写字的识记和书写设计的环节。

鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。

这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

六、熟读课文，积累佳句。

学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。

【设计意图】

第二课时

【课时目标】

1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入。

1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。

（板书：

海滨小城）

2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？

3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？

下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

【设计意图】

二、范读课文，质疑明标。

1.听老师读课文（配乐朗读），边听边标出不懂的内容。

听之后用简单的话说说自己的感受。

2.质疑明标。

（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

（2）教师小结：

同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。

这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

（课件出示8：

出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。

【设计意图】配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。

三、学习第一段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。

（课件出示9）要求：

（1）边读边找：

这部分介绍了海滨哪两处地方?

（2）再读标画：

你看见了哪些景物?

从哪儿体会出美?

（3）带着感情读出美。

2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

（1）如：

“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

”

“镀”是什么意思?

这里为什么用“镀”?

①学生自由发言。

②教师评议、小结：

“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。

这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

③指导朗读：

金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?

（自己练读，指名朗读）

（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?

海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读，指名朗读。

3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。

（1）师：

在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?

自己说说。

（2）教师评议并小结。

（课件出示12）

（）的大海　　　　（　）的贝壳

（　）的天　　　　　（　）的鱼

（　）的机帆船　　　（　）的虾和蟹

（　）的军舰　　　　（　）的海螺

（　）的海鸥和云朵

（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?

（板书：

色彩绚丽）

4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?

（汽笛声、喧闹）

（1）（课件出示13）画面，想象：

这是一个什么样的场面?

人们为什么高兴?

他们会说些什么?

（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。

）

（2）师抒情小结：

海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。

从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。

如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。

你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?

带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

5.作者怎么写出海滨之美？

（读一读表示色彩的词）

（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。

美！

（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（板书：

海滨：

景色美丽生机勃勃）

6.小结学法：

（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

（2）学生交流，代表发言。

（3）教师小结：

（课件出示14）①读，找地点，标景物。

②读，抓特点，体会美。

③读，有感情，读出美。

6.有感情地朗读这一部分。

【设计意图】提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。

四、学习第二部分。

1.谈话过渡：

从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.出示自学要求：

（课件出示15）

（1）边读边想：

这部分写了小城哪几个地方？

（2）用简洁的语言说说：

这些地方各有什么特点?

（3）从阅读中你感受到了小城的什么？

你是从哪些语句中体会出的？

有感情地读一读。

3.讨论汇报：

（1）作者写了小城的哪些地方？

（庭院、公园、街道。

）

（2）小城的庭院有什么特点？

请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。

（小城里每一个庭院都栽了很多树。

——总述句，也点出了庭院的特点。

）

①作者围绕总述句先写什么？

（树的品种多。

）后写什么？

（桉树叶子和凤凰树的花。

）这样写有什么好处？

（条理清晰。

）

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。

“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。

这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

）

③有感情地朗读：

小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（3）小城的公园有什么特点？

请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

（课件出示17）（小城的公园更美。

——总述句，点出了小城的公园的特点。

）

①作者围绕总述句先写什么？

（树冠。

）后写什么？

（树下。

）这样写有什么好处？

（层次分明。

）

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。

（“绿绒大伞”：

形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

）

③有感情地朗读：

小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（课件出示18）相关图片，引导学生观赏。

（4）小城的街道有什么特点？

请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

（课件出示19）（小城的街道也美。

——总述句，点出了小城的街道的特点。

）

①作者围绕总述句先写什么？

（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

）后写什么？

（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

）这样写有什么好处？

（准确表达街道的特点。

）

②（课件出示20）有感情地朗读：

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

4.指名朗读，教师小结：

从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。

（板书：

小城：

庭院树多、花园更美、街道干净）

5.朗读比赛（各组分段朗读）。

6.练习背诵第五自然段。

7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。

（这

座海滨小城真是又美丽又整洁。

）（课件出示21）

（1）交流体会。

（2）教师小结：

小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。

这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。

我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

【设计意图】

五、总结全文，学习写法。

1.齐读最后一节。

思考：

这部分在文章中起什么作用？

（总结全文。

）

2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。

请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。

）

（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。

）

（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（海滩上平时并不“喧闹”。

而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。

）

（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城好像笼罩在一片片红云中。

（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。

而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。

）

（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

（可见行人稀少，街道宁静。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。

）

3.欣赏优美的句子。

（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

3.交流小结：

作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。

他随空间的变换，观察得细，把握得准。

【设计意图】欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。

六、总结全文，小练笔。

1.总结全文

课文第一部分写海滨的景象。

由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。

这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：

有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。

课文第二部分写小城美丽的景色。

分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

（课件循环出示相关图片），引导学生观赏。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

2.（课件出示22）小练笔。

（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。

（提示：

以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。

）

（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

【设计意图】

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　海滨小城

　　　　　　　　　　　　　　海滨：

景色美丽生机勃勃

小城：

庭院树多、花园更美、街道干净　

教学反思：

成功之处：

语文新课标指出：

在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。

因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。

我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。

一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。

如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。

这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二、精讲巧练，抓准训练点。

教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。

是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。

又如：

总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。

进而体现了读写结合的优越性。

不足之处：

规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。