古今中外教育名言集.docx
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古今中外教育名言集
古今中外教育名言集
一、陶行知教育名言
1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：
《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是孙子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
25、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
26、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
27、书呆子是读死书，死读书，读书死；工呆子是做死工，死做工，做工死；钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
28、破即补，污即洗，劳即谦，乱即理，债即还，病即医，过即改，善即喜，行即思，倦即息，信即复，帐即记。
29、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：
立脚点上求平等，于出头处谋自由。
30、发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
19、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
31、要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
32、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
33、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
34、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
35、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
36、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
37、先生的责任不在教，而在教学，教学生学；好先生不是教书，而是教学生学；不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
38、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。
点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
39、一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的脾气，如何能救小孩？
如何能知道小孩的力量？
而让他们发挥出小小的创造力？
40、所谓健全人格须包括：
一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
41、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
42、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
43、我们要虚心，虚心，虚心，承认一无所知，一无所能；要学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能；要贡献，贡献，贡献，实现文化为公，天下为公。
44、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
45、现在我提出四个问题，叫做“每天四问”：
第一问：
我的身体有没有进步？
第二问：
我的学问有没有进步？
第三问：
我的工作有没有进步？
第四问：
我的道德有没有进步？
46、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
47、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
48、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
49、教育中要防止两种不同的倾向：
一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
50、在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：
一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。
二、中国名人教育名言
01、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——孔伋【东周】
02、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲【东周】
03、不贰过。
——孔子【东周】
04、言必信，行必果。
——孔子【东周】
05、学而不厌，诲人不倦。
——孔子【东周】
06、不愤不启，不启不发。
——孔子【东周】
07、见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子【东周】
08、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子【东周】
09、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
——孔子【东周】
10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子【东周】
11、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子【东周】
12、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子【东周】
13、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
——孔子【东周】
14、学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
——孔子【东周】
15、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
——孔子【东周】
16、君子有九思:
视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
——孔子【东周】
17、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
——孔子【东周】
18、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
──庄子【战】
19、国将兴，必贵师而重傅。
——旬子【战】
20、道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。
——旬子【战】
21、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——旬子【战】
22、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——旬子【战】
23、尽信《书》，则不如无《书》。
——孟子【战】
24、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
──孟子【战】
25、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。
——孟子【战】
26、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。
──孟子【战】
27、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
——孟子【战】
28、君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
君子有三乐，而王天下不与存焉。
——孟子【战】
29、欲胜人者必先自胜；欲论人者必先自论；欲知人者必先自知。
——吕不韦【秦】
30、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
──司马迁【汉】
31、文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋（离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非国秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
——司马迁【汉】
32、静以修身，俭以养德。
——诸葛亮【三】
33、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——刘备【三】
34、夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
——曹操【三】
35、故木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。
前鉴不远，覆车继轨。
——李康【三】
36、穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃【唐】
37、人生结交在始终，莫为升沉中路分。
──贺兰进明【唐】
38、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈【唐】
39、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈【唐】
40、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子、闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈【唐】
41、身教重于言传。
——王夫之【明】
42、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
——冯梦龙【明】
43、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
——朱舜水【明】
44、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽【明】
45、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——顾宪成【明】
46、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。
——张履祥【清】
47、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
——王永彬【清】
48、海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚。
——林则徐【清】
49、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。
——申涵煜【清】
50、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
——唐彪【清】
51、疑而后问，问而后知，知之真则信。
故疑者，进道之萌芽也。
——黄宗羲【清】
52、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。
——陈宏谋【清】
53、19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
──蒲松龄【清】
54、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源【清】
55、人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。
食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。
——戴震【清】
56、凡人有记性，有悟性。
自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。
自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。
——张伯行【清】
57、古之成大事业大学问者，必经过三种境界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（晏殊）”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永）”此第二境也。
“众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（辛弃疾）”此第三境也。
——王国维【清】
58、人生百年，立于幼学。
——梁启超【清】
59、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
——梁启超【清】
60、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
——蔡元培【清】
61、教育之目的，在使人人有适当之行为，必有两方面之准备：
一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之。
——蔡元培【清】
62、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
——蔡元培【清】
63、治将乱之国，当用重典。
治久乱之国，宜予生路。
——曾国藩【清】
64、学而废者，不若不学而废者。
学而废者恃学而有骄，骄必辱。
不学而废者愧己而自卑，卑则全。
勇多于人谓之暴，才多于人谓之妖。
——曾国藩【清】
65、士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志，则断不甘为下流。
有识，则知学问无尽，不敢以一得自足；如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无见识也。
有恒，则断无不成之事。
此三者缺一不可。
——曾国藩【清】
66、看一个家族的兴败，看三个地方：
第一，子孙睡到几点，假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看后代子孙有没有在读圣贤的经典，“人不学，不知义，不知道”。
——曾国藩【清】
67、要求真学问；莫做假文章。
——张杰【现】
68、人不可有傲气，但不可无傲骨。
——徐悲鸿【现】
69、只有忠于事实，才能忠于真理。
——周恩来【现】
70、要做人民的先生先做人民的学生。
——毛泽东【现】
71、一时强弱在于力，千秋胜负在于理。
——曹禺【现】
72、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。
——字严【现】
73、万丈红尘三杯酒，千秋大业一壶茶。
——翟鸿燊【现】
74、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
──陶铸【现】
75、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
——汪国真【现】
76、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
——傅雷【现】
77、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民【现】
78、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
——黄炎培【现】
79、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若【现】
80、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁【现】
81、青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
——李大钊【现】
82、古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？
谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？
谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？
自己的学习和创造是前进的一种动力。
——许国璋【现】
83、化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
——戴安邦【现】
84、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远【现】
85、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。
受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。
教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
——于光远【现】
86、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
——徐特立【现】
87、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
——徐特立【现】
88、聪明在于勤奋，天才在于积累。
──华罗庚【现】
89、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
——华罗庚【现】
90、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶【现】
91、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶【现】
92、教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶【现】
93、教师教任何功课（不限于语文），“教”都是为了达到用不着“教”。
学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“教”了?
这是多么好的境界啊!
——叶圣陶【现】
三、苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
著作有《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《关心孩子的成长》、《青少年心灵美的培养》等
（一）论学生学习
01、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
02、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
03、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
04、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
05、保留自由活动的时间，是学生智力生活丰富的首要条件。
06、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
07、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
08、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
09、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
11、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
（二）论学生阅读
12、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
13、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
14、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
15、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
16、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
17、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
18、做一个有思想的人吧。
要善于在读书时思考，在思考时读书。
19、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
20、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
21、你的周围有一个书籍的海洋。
应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
22、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
23、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
24、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
25、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
26、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
（三）论课堂教学
27、教师上好一堂课要做毕生的准备。
28、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。
29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
30、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
31、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
32、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！
33、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
34、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
35、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
36、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
37、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
（四）论学校教育
38、育人先育心。
39、教育？
这首先是人学。
40、美蕴藏着强大的教育力量。
41、儿童的智慧在他的手指尖上。
42、大自然是一本书，是思维的摇篮。
43、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。
44、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。
45、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
46、没有美的教育，就不可能有完整的教育。
47、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
48、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
49、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
50、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
51、一个好教师意味着什么？
首先意味着他热爱孩子。
52、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。
53、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
54、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
55、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
57、我生活中什么是最重要的呢？
我可以不假思索地回答说：
爱孩子。
58、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
59、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
60、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。
61、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
62、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
（五）论道德品质
63、人是自己志向的创造者。
64、友谊是培养人的情感的学校。
65、祖国，是慈祥而又严格的母亲。
66、人最大的胜利就是能战胜自己。
67、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。
68、人是世界上一切财富中最巨大的财富。
69、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
70、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
71、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
72、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
73、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。
74、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
75、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
76、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。
（六）论教师读书
78、你要养成随时记笔记的习惯。
79、我建议每一位教师都来写教育日记。
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