语文教案《雪地里的小画家》.docx

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语文教案《雪地里的小画家》

语文教案《雪地里的小画家》

语文教案《雪地里的小画家》1

　　教学目标：

　　1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。

　　3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

　　教学重难点：

　　重点：

解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　难点：

理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。

）知道小动物脚印的形状。

　　教学准备：

多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

　　课时安排：

一课时

　　教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

　　播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。

（二）初读课文，认识生字

　　1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）

　　2、出示生字卡片，读准字音

　　3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）

　　4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来）

　　5、教学生字

　　课件出示：

　　（四）巩固小结，拓展延伸

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

　　2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

　　（五）布置作业

　　1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

　　2、背诵课文。

　　板书设计：

　　想看其他学科的教案可以留言哦~

语文教案《雪地里的小画家》2

　　教学目标：

　　1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点

　　4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、师：

小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。

那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。

你们看，我们到了!

　　（出示课件：

动画下雪的情景，一边配上音乐）

　　2、提出问题：

说说你想在这样的下雪天做什么?

　　3、过渡：

我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。

老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

　　4、板书课题：

雪地里的小画家

　　5、齐读课题

　　二、初读课文，教学生字

　　1、提出要求，自读课文

　　师：

请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

　　2、朗读反馈

　　师：

我们来开列小火车吧，一人一句

　　3、再读课文

　　师：

现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

　　4、教学生字

　　课件出示：

laméiyòngjǐwā

　　下雪啦梅花不用几步青蛙

　　wèicānjiādòngshuìzháo

　　为什么参加洞里睡着

　　三、教学课文

（1）总体感知

　　1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

　　2、反馈答案

（2）教学一、二两句

　　1、出示课件：

四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

　　2、师：

你们看，这群小画家可爱吗?

如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?

　　（引导他们多说，体会那种高兴的心情）

　　3、朗读指导（读出愉快的心情）

　　（3）教学三、四两句

　　1、过渡：

这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?

它们都画了些什么呢?

　　2、课件出示：

四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句

　　3、齐读三、四两句

　　4、师：

你从这两句话中读懂了什么?

随便说。

　　5、师：

那么你最喜欢哪个小画家呢?

为什么?

　　6、读读你喜欢的小画家的句子

　　7、师：

小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。

我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。

老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗?

　　8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

　　9、朗读指导

　　师：

怎么样，小画家们能干吧?

那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

　　（4）、教学五、六两句

　　1、过渡：

那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?

它到哪里去了啊?

　　2、课件出示：

青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

　　3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

　　4、师：

小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?

为什么?

　　5、点出动物冬眠的知识

　　（5）、拓展

　　1、师：

你还知道有哪些小动物要冬眠呢?

　　2、出示课件：

要冬眠的动物图片

　　四、巩固、拓展

　　1、师：

这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗?

你知道它们会画些什么呢?

　　2、师：

小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢?

你最想画什么?

　　3、巩固生字

　　课件出示：

雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

　　五、书写指导

　　1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子

　　2、教师范写

　　3、学生练习，教师巡回指导

　　这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

语文教案《雪地里的小画家》3

　　一、教学要求

　　1毖7个生字，认识1个偏旁。

　　2被崛9个字。

　　3闭确、流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　二、教材说明

　　本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。

诗句节奏鲜明，音调和谐。

“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

　　三、教学建议

（一）教学准备

　　布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的.图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

（二）识字、写字教学

　　学习生字。

重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

　　随生字“笔”的学习，认识偏旁“”（竹字头）。

　　指导写字。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意以下笔画的写法：

“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的第二笔是“”（横）。

　　（三）朗读、背诵指导

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌。

朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。

可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。

“下雪啦，下雪啦！

”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。

中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。

这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。

可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。

最后两句要读出问句和答句的不同语气。

　　在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。

背诵要在课内进行。

　　（四）练习提示

　　第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。

有两排图，每幅图都有对应的词语。

下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

（一）初读课文

　　1弊杂啥量挝模借助拼音认识生字。

　　2痹俅巫杂啥量挝模从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

　　3狈中∽榧觳樯字读音，全班订正。

　　4毙∩读课文，要求读得正确。

　　5敝噶名学生分别读句子，检查是否读得正确。

　　6碧课文录音。

想一想：

课文讲了什么？

（不要求学生说得很全面）

　　初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：

（1）借助拼音读准字音；

（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

（二）再读课文

　　1倍恋谝痪洌引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。

（有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句。

　　2彼到雪地上来了呢？

齐读第二句。

　　看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

　　怎么读才能读出小画家有很多呢？

学生自由练读，同座互读，指名读。

　　3闭饷炊嗟幕家，他们画了什么画呢？

学生读第三句，思考，小组交流。

　　全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

　　小鸡小狗小鸭小马

　　“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

　　小动物们画了什么？

教师引读：

　　小鸡——画竹叶小狗——画梅花

　　小鸭——画枫叶小马——画月牙

　　4蔽颐瞧绞庇檬裁椿画？

这些小动物是用什么画画？

指名读第四句。

　　出示展现“小画家”们“画画”（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。

（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）

　　指导有感情地朗读这一句。

　　5痹谘┑乩锘画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？

　　教师读第五句：

青蛙为什么没参加？

学生读第六句：

它在洞里睡着啦。

　　青蛙为什么在洞里睡觉呢？

学生充分讨论并交流。

　　指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

　　（三）朗读、背诵

　　1迸淅掷识寥文。

　　2敝傅急乘小

　　3蓖瓿煽魏蟮谌题。

　　（四）字形教学

　　1背槎辽字卡片。

　　2毖生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”（竹字头）。

　　3敝傅际樾础Ｍ瓿煽魏蟮诙题。

　　五、参考资料

　　冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。

蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。

冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

语文教案《雪地里的小画家》4

　　教学目标：

　　1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。

掌握“虫字旁”和“目字旁”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　教学过程：

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。

老师谈话：

“小朋友爱画画吗？

上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。

”（共画三幅手掌印：

1、五指并拢：

2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。

）

　　2、揭题谈话：

冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！

（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。

学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。

（教师板书问题概要：

1、谁？

2、为什么？

）

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：

1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：

1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？

（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　（理解词语：

“一群”积累新词：

“三五成群”）

　　2、再读探究。

　　过渡语：

小朋友的学习还真有效率！

接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：

为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

　　（3）读读议议，感悟理解。

　　1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

　　2、重点句朗读指导：

第三句话读时稍快，语调有起伏。

第四句话朗读时突出“几步就成”。

　　3、讨论一：

小动物们为什么能画出不同的画面呢？

（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。

）

　　4、讨论二：

为什么小青蛙不参加画画呢？

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。

有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。

常见冬眠的动物有：

青蛙、蛇、狗熊……

　　三、课堂总结，学习生字。

　　1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

　　2、教学生字。

　　1读对生字；

　　2记一记“蛙、睡”；

　　3比一比，口头组词：

　　月（）儿（）同（）我（）力（）

　　用（）几（）洞（）成（）为（）

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁？

为什么？

　　小鸡图--------------竹叶（图）

　　小狗图--------------梅花（图）

　　小鸭图--------------枫叶（图）

　　小马图--------------月牙（图）

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