部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记节选课堂实录.docx
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部编人教版六年级语文下册6骑鹅旅行记节选课堂实录
部编人教版六年级语文下册:
6.骑鹅旅行记(节选)(课堂实录)
《尼尔斯骑鹅旅行记》课堂实录
一、谈话导入
师:
同学们,前一段时间,咱们班全班同学几乎都在读一本书,这本书的名字是——
生:
《尼尔斯骑鹅旅行记》。
师:
喜欢这本书吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们就上一节读书交流课。
让我们一起再次走进这本书,一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行,一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐,一起交流读完这本书的收获。
(板书课题)
二、交流作者和主要内容
师:
有两个话题先跟大家交流一下。
第一个话题:
知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗?
生:
《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙。
师:
你回答得非常正确。
那谁能说说你对作者有哪些了解呢?
生1:
拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。
生2:
拉格洛芙年幼时因下肢疾患,行走艰难,主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,接触了大量的童话、神州的民间传说等。
生:
这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
师:
看来同学们对作者了解得还真是挺多。
听了同学们的介绍,我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。
有人说,作品是由作者和读者共同完成的,我们作为读者,在读书的时候,其实是和作者在进行着一种无声的交流。
所以,了解作者的身世,以及写作的相关背景,对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
看来,读一本书,我们首先要关注——
生:
书的作者。
师:
下面我们来交流第二个话题:
能说说这本书的主要内容吗?
生1:
这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮,特别喜欢捉弄小动物,结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。
然后跟着大雁去旅行。
生2:
这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮,喜欢捉弄小动物,有一次他捉弄小精灵,被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。
尼尔斯为了逃避动物们的追逐,爬到了家鹅的身上。
没想到家鹅神奇地飞上天,和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。
通过这次奇异的旅行,尼尔斯增长了很多见识,结识了朋友。
最后尼尔斯回到了家中,恢复原形,变成了一个好孩子。
师:
说得真不错。
老师很佩服你们的概括能力,用简短的话概括出了一本书的内容,了不起。
师:
同学们,如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话,你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案?
生:
在“译本序”里。
师:
对,就在这本书的“译本序”里。
有的书也叫“序言”或“导言”。
这部分内容对书的作者、作品的写作背景、主要内容、写作特点等都有介绍,读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
所以读正文之前,我们首先要读一读——
生:
序言。
(板书:
读序言)
师:
老师想问问同学们,读这本书时,有谁读过“序言”了?
(只有五、六个同学举手)
师:
看来读过的人不多。
好老师希望你们再读其他书的时候,一定不要忘了先读一读“序言”。
三、交流喜欢的情节和人物
师:
同学们,这本书中,作者是将前后呼应的一个完整的故事,分成一个个独立成章的小故事来写的。
老师搜集了一些和这本书内容相关的图片,看着这些图片,你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。
师:
下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。
生1:
我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。
因为在这个故事中,尼尔斯表现得特别勇敢。
生2:
我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事,因为我觉得尼尔斯特别聪明,打败了狐狸,我特高兴。
生3:
我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。
我觉得尼尔斯很顽皮。
……
师:
在尼尔斯骑鹅旅行的过程中,的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事,这些都是构成这本书的精彩的情节。
我们在读书的时候,应该读懂书中的情节。
(板书:
读情节)
师:
我们除了要关注书中的情节,还应该关注什么?
生:
关注书中的人物。
(板书:
读人物)
师:
这本书中有很多人物,能说说你最喜欢谁吗?
先请同学们4人小组内说一说。
(学生4人一组交流。
)
师:
谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物?
生1:
我最喜欢尼尔斯,因为他很勇敢。
师:
能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗?
生1:
因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候,尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿,他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴,救了大雁,所以我喜欢尼尔斯。
师:
你说得很好,其他同学就像他这样说。
生2:
我喜欢雄鹅莫顿,因为他很善良。
在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。
生3:
我也喜欢雄鹅莫顿,因为他很坚强。
他刚开始向天空飞时,因为他是家鹅,他的肺都要炸了,但是他仍然不放弃,一直向上飞,最后终于成功了。
这很值得我们学习。
生4:
我喜欢乌鸦“迟钝儿”。
他为了救尼尔斯被狐狸吃了,他是多么善良呀。
生5:
我喜欢头雁阿卡,因为她很有领导才能。
她照顾队里的每一个人。
……
师:
看来一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。
对人物的看法,大家还真是仁者见仁,智者见智。
刚才大家说了自己对书中人物的评价,想不想看看几位“著名评论家”写的评论?
(课件出示学生写的评论,学生自由朗读。
)
其一:
大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。
因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁,一直到回家”这个承诺时,大雄鹅就开始保护尼尔斯。
在冰冷的湖上,大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下;尼尔斯被乌鸦劫持后,他冒死去救尼尔斯,这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。
大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。
当不灰雁翅膀折断时,大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁,给它找食、找水,这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。
大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。
当大雁群飞过,让他一起到北方时,别的家鹅都没有勇气,只有大雄鹅莫顿充满信心,勇敢地向天空飞去,这体现了大雄鹅执着向上的精神。
大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。
其二:
尼尔斯是个勇敢的人。
在《黑夜》这个故事中,一只大雁被狐狸捉走,尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿,他敢去和狐狸作斗争。
尼尔斯是个淘气的人。
在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物,他在捉弄一个小精灵时,不料被小精灵施了妖法,变成了一个拇指大的小人儿。
尼尔斯是一个有情有义的人。
当他知道如果自已重新变回人的模样,雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后,尼尔斯就想放弃变回人,宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。
其三:
尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里,日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。
他以前非常淘气,经常捉弄小动物,令人讨厌,可是他现在学会了助人为乐,用自己的生命来保护别人,令我敬佩。
师:
这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂,想不想认识一下?
(三位学生站起,学生们恍然大悟)
师:
大家一定很羡慕他们吧?
其实我觉得你们刚才说的,和这三位同学写得差不多。
如果把你们刚才口述的写下来,也会是一篇很不错的评论的。
老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。
既可以写对人物的评论,也可以写对故事情节的评论。
(板书:
写评论)
师:
听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流,老师感到很高兴。
因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。
例如,你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界;透过文字,去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。
看来,同学们已经有能力读整本的书,甚至是长篇小说了。
二、选择题
2.
友情不应两败俱伤
余显斌
①十五岁时,正读初三,我如愿以偿地当上了班长。
那种感觉,只有三个字:
爽歪歪。
②当上班长,得发表任职感言。
③我站在讲台上,眉飞色舞地说,这一刻,我很幸福,我发誓,我会带着全班,夺得全校的文明班级称号。
我的话,赢得了一片掌声。
④可是,铁姐们儿朱芷却没鼓掌,假装睡着了。
⑤下课,张逸跑到我跟前白着眼道“班头,那样的狗屁死党,踹了。
”当时,张逸是副班长,所以,我们俩志同道合。
⑥张逸另一个对朱芷不满的原因,是朱芷拿了她的一支笔。
⑦那支笔很好看,是张逸书法竞赛时得的。
可是,不久就不见了。
也就这时,我发现,朱芷也有这样的一支笔。
⑧于是,我悄悄告诉了张逸。
⑨当时,我的心里暗喜,觉得自己班头在望了。
⑩是的,朱芷当时也想竞聘班长。
她曾私下里对我说:
“莫颜,让我们公平竞争吧。
”说着,指头一弹,“嗒”的一响。
那一刻,我心里一沉,知道自己一定会输,因为,无论从哪一方面来讲,朱芷都比我突出。
我想当班头,特想当班头,那多出彩啊。
我想,我得盯紧了,赶紧找找朱芷的死角,给她致命一击。
朱芷落选后,每次见我,态度都冷冷的。
我当然不能,因为我是班长,是全班的领导,领导得大度。
一次,我赶上她,特意套近乎道:
“朱芷,我们一块走吧。
”朱芷轻轻一笑,没回答。
张逸后来说:
“忌妒。
”还说,我当选班长,全班53票,唯一少朱芷一人。
张逸从大局着想,喟然长叹:
“有这样一个爱拿别人东面的人,班头,我们想当文明班级,不可能的。
”说完,她悲天悯人地摇摇头。
本来,朱芷偷笔的事,张逸准备上报老班的,被我拦住了。
张选狠狠哼了一声,说饶了她一次。
事后,没在班上宣传,仅限于自己的一个小圈子里说说罢了。
即使这样,对朱芷仍然十分不利。
不利的表现,第一,她竟选班长失败。
第二,大家都冷着她,好像她身上有细菌一样。
她从大家旁边走过时,大家都纷纷让开。
她无法在班上呆下去,转到了另一个班。
她走时,大家没人理她,也没人去送。
外面,只有小雨在不停地下着。
张逸的笔,后来得知,是她小弟弟拿去了。
一次,她回家写作业,小弟弟看见那支笔漂亮,偷偷拿着跑了,到小区的小朋友们面前显摆。
显摆结束,不见了,怕张逸修理她,就咬着指头没敢告诉张逸。
当张逸把这些告诉我时,中考刚刚结束,天气炎热的火一样。
我气坏了,质问她:
“怎么不早说?
”
张逸白着眼睛,很丧气地说,自己也是刚刚知道的。
我们说完,都站在太阳光下不说话,只有树上的蝉儿在一声声地叫,知了,知了!
叫得人直想流泪。
老班也是此后听我说的,她一方长叹:
“那次学校奖励的笔,是一个制笔公司赞助的。
”老班接着解释说,公司老板就是朱芷的老爸。
一刹那间,我明白了,朱芷为什么有那样一支笔。
其实,她当时可以申明啊,为什么就忍了下去?
我发了信息给她,询问原因。
不一会儿,接到回信:
我们是朋友,如果我申明,大家一定会怀疑你是为了竞争班长,故意诬陷我,你怎么办呢?
言外之意,既然有一方要受到伤害,就让自己去承担吧。
那一刻,我泪水流出,第一次:
我知道了什么是真正的友谊。
友谊,就是一方受到伤害时,宁愿遍体鳞伤,也要让朋友全身而退。
这一切知道的还不算晚,因为,高中,我和朱芷仍可以在一起。
(《作文与表达》2014年10期)
1.请联系具体语境,品味下列句子,分析其表达效果。
(1)说着,指头一弹,“嗒”的一响。
(2)只有树上的蝉儿在一声声地叫,知了,知了!
叫得人直想流泪。
2.本文想表达的主旨是什么?
请从文中摘录一句话作答。
3.结合文章内容,分析“朱芷”这一人物的性格特征。
4.读文中画波浪线的句子,“那一刻,我泪水流出,第一次,我知道了什么是真正的友谊”,你认为“那一刻”,“我”的心里会想些什么?
写一段不少于30字的内心独白。
1.
(1)运用动作描写,形象地刻画出朱芷得意的神情,表明她对竞选班长成竹在胸。
(2)点明季节,渲染炎热烦闷的氛围,烘托出“我”和张逸心烦意乱、不知所措的心态。
2.友谊,就是一方受到伤害时,宁愿遍体端伤,也要让朋友全身而退。
3.朱芷宁可自己被误解也不愿意“我”受到伤害,说明她是一个重视友情,顾全大局的人。
4.略
3.
局长的鱼
大海
局长突然发现自己开始苍老时,已经57岁。
局长明白,按照惯例,要不了一年,自己将退居“二线”,改任调研员。
身体看似硬朗的局长,开始有意无意,为行将退休的日子做准备。
同事们说,局长您的字漂亮,再加紧练习下,说不准退休后会成为大书法家呢!
局长嘴上笑笑,没说话。
同事们说说也就罢了,只有小黄知道,局长除了特别好吃鱼,还有个工作之外的癖好:
钓鱼。
局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。
小黄是办公室副主任,负责处理单位的文秘工作,常常要将往来文件呈给局长审阅,少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长,自然如道局长的业余癖好,尤其是近半年,几次周末,小黄带着加急文件找局长时,发现他都在钓鱼。
年中,市委组织部一纸调令,将单位的经济科科长调走。
局党组将空的经济科科长位置放出,在单位宣布;严格按照组织规定,符合晋升条件者均可报名,一律竞争上岗。
干了五年办公室副主任的小黄,大学读的是区城经济专业,有心去竟逐这个位置,却发现符合条件的同事多达六人。
在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天,这次竞岗选拔,非过五关斩六将不了有!
报名后的小黄,想到局长的癖好,灵机一动,专门请了一天假,跑去邻市一家上档次的钓鱼商城,花5000元买了套高级钓具。
一个周末,小黄带着新买的钓具,叩开了局长家门,就是顺路给局长带了条装备。
局长有心拒绝,想了想,还是没说出来。
小黄趁热打铁,说局长,要不我陪你现在就去试下?
局长心痒痒,说也好。
就拿着新钓具,拉了小黄去了河边。
有了上好的装备,结果自然非同一般。
小黄买的钓具在大派用场,局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。
当晚,局长兴奋得亲自下厨,将河鲤分不同味道烹之,与小黄在家中食鱼对饮。
几杯酒下肚,脸红耳热的局长扶着小黄肩膀,说了很多往事。
局长说,知道我为什么喜欢吃鱼吗?
小黄说,不知道。
局长说,因为我是渔民的儿子,父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生,我生在船上以鱼果腹,不爱吃鱼爱吃什么?
小黄看看局长黝黑的脸庞,似懂非懂。
局长说,知道我为什么喜欢钓鱼吗?
小黄说,不知道。
局长说,父辈们不赶海下水时,靠岸停歇结网补漏别无其他娱乐,我则拿根竹竿在船上钓鱼玩,我不爱钓鱼爱什么?
小黄看看局长粗壮的胳膊,点了点头。
但此时此刻,小黄迫切想打听的,是关于竞争上岗的事,但欲言又止。
局长说,人生有些东西犹如捕鱼,是你的就是你的,不是你的光想也没用,努力了就好;大家心里都装着盏灯,像鱼膘那么那么大的灯,真的很亮很亮呢!
局长说完,用手比画着鱼的样子。
小黄有点儿哭笑不得,但见杯盏之间局长称兄道弟不断,自己也喝了几杯后,慢慢地心就踏实了。
后来的况岗过程,经过公开演讲、面试答辩、领导评鉴、民主没评、拟任公示等环节,脱颖而出的小黄,终于经济科科长。
长嘘出一口气的小黄,手里捏着任职通知书,心里有了几分庆幸:
幸好当时买了那套钓具,羊毛出在羊身上,投入产出成了正比,看来值得啊!
不久,全市公开遴选镇区制职领导,小黄乘胜报名。
经过几轮激烈北争,再一次优胜而出,被组织推荐为某镇副镇长,即将履新上任。
小黄临行前夕,局长钓到一条大鱼,邀小黄来家吃鱼,说是为他饯行。
饭前,局长递给小黄一个信封:
谢谢你上次给我买的钓具,那套东西相当好,让我如虎添翼呢,那些鱼啊,一条接一条地上钩!
小黄接来拆开一看,立时呆了:
厚厚一沓钞票,足足有5000块啊!
就有些发蒙。
局长说,我工作到今天,虽然钱财不多,但比上不足,比下有余,倒也知足安心;我要是白拿你这套东西,弄得退休不宁,恐怕到时连鱼都钓不成!
小黄有些发颤,说,上次竞岗,局长你帮了我大忙,否则我怕是胜不了他人呢!
局长大笑:
错愕之间,局长扶了小黄的肩膀,语重心长地说:
你也是当领导的人了,今后肯定会面临很多诱惑;今天请你来家吃鱼是想告诉你,我替你处理了初一的不正,你可要去了十五的歪风。
这人生的路漫漫啊,我希望退休后开开心心地去钓鱼,也希望你能轻轻松松来我家吃鱼。
局长言毕,忙手忙脚地将几盘鱼香扑鼻的好菜端上桌来。
躺在盘子里的蒸鱼鲜嫩无比,在灯光映照下发出耀眼的光芒,刺得小黄眼睛发疼。
小黄举杯投箸,已是泪光迷蒙。
(选自《小小说选刊》2016年第20期,有删节)
1.“过五关斩六将”引申自《三国演义》中(人物)的典故,在文中的意思是:
2.你如何理解“我替你处理了初一的不正,你可要去了十五的歪风”这句话?
3.第一次和小黄吃鱼时,局长为什么对小黄说他喜欢钓鱼和吃鱼的原因?
4.小说以“局长的鱼”为标题,十分精妙。
“鱼”是小说的线索,是局长和小黄交往的重要媒介,你认为“鱼”还有没有深层次的含义?
5.文中的局长有什么性格特点?
结合文章内容说说。
1.关羽符合经济科科长职位的人选较多,小黄竞争这个岗位困难重重
2.“我”替你处理了上一次你向“我”行贿的事,并将钱还给了你,希望你以后不要受到权力的诱惑而再次犯错。
3.对小黄诉说了自己不忘初心,生活始终质朴,暗示了小黄做人要走正道,不要被贪心和权力迷失。
4.有“鱼”还指像小黄那样的人。
因为局长位高权量、很容易的来小黄那样意图走不正之路的“鱼”。
5.①清醒睿智:
别人奉承他字好,小黄给他送钓具时,他都没有得意忘形。
②质朴、知足:
保留小时候的生活习惯,对生活满足,不贪心。
③爱才惜才:
竭力喝奶粉才干的小黄走上正路。
为官清廉、正派:
不收贿赂。
4.
太阳霓虹灯
①这是我们来到北京的第二天,这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。
②早晨,我们先来到一位著名女演员家里。
用北京人的土话说,这位“大腕”现在正“火”。
从见面到讲述完自己的奋斗经历,她的眼神一直是冷漠孤傲的。
讲述完毕,“大腕”严肃地说:
“你们的文章写好以后一定要让我过目。
”快出门的时候,她又叮嘱我们:
“如果没有把握写好的话,我可以为你们推荐作者。
”我们谢绝了她的好意。
③第二个采访对象是某电视台节目主持人。
见面地点定在京广大厦,这是主持人要求的。
从顶层临窗的位置往下看,大街上的人如蚂蚁一样渺小,马上使人产生一种君临天下的感觉。
主持人也的确给这种环境争气,不时打着标准的领袖手势,言语间也常常引经据典。
他偶尔也有卡壳的时候,说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻,然后一挥手说:
“你们回去再查吧,这么简单的东西还用从头到尾说完吗?
”这使我们对他的“敬仰”又增加了一分。
④来到季羡林老人家里已是傍晚了。
秘书出来挡驾,为难地说,老人今天已接待过几个外国代表团了,最好明天再来吧。
我们的日程安排得很紧,明明知道老人很累,依然抱着试一试的态度。
秘书进去请示,老人【A】竟答应了。
秘书把时间限定为20分钟。
⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合,这可能因为那个真实的故事:
几年前一个新生入学,看见路边一个淳朴得像农民一样的老者,以为是工友,便让老人帮他看管一大堆行李。
这位老人欣然同意,并尽职看管达半个小时之久。
几天以后,北京大学举行新生入学典礼,这个学生惊讶地发现,坐在主席台正中的,被介绍为享誉海内外的著名学者,正是那天为自己看管行李的老者。
⑥来之前就听说老人有两套房子,我们展开俗人的想象,非常羡慕。
但看了才知道,室内空间大部分被书占据着,而供老人活动的空间极小。
老式家具,陈设简单、朴素。
⑦虽然某些问题问得幼稚,但在交谈的过程中,我们每提出一个问题,老人都要思考片刻,有两次【B】竟手抚额头陷入长时间的思考。
老人留给我们最深刻的印象便是认真思考,这可能已经成为老人生活中的一种习惯。
由此可以看出老人的两种美德:
一、尊重知识,用老人的话说就是“板凳甘坐十年冷,文章不说半句空”。
二、尊重别人,用老人的话说就是“我的自知之明有些过了头”。
⑧一个多小时眨眼之间就过去了。
采访结束,老人一直把我们送到门口,一一握手告别。
1.文中A、B两处加点的“竟”都含有______的意思。
其中,A处的“竟”含着作者的______之情,B处的“竟”暗含着作者的______之情。
2.引号主要有以下几种用法:
①表示直接引用;②表示着重论述的对象;③表示特定称谓;④表示讽刺和否定。
第③自然段“敬仰”一词的引号应为________。
3.文章多处使用了对比手法,请举例说明,并分析其作用。
4.结合文本,谈谈你从季羡林先生身上看到了哪些优秀品质。
5.结合全文,谈谈你对题目中“太阳”和“霓虹灯”的理解。
1.出人意料惊喜敬佩或赞美
2.④
3.将女演员、主持人的言行和季羡林先生的言行进行对比,突出了季羡林先生的平易近人、尊重知识、尊重他人的品质。
4.①平易近人。
替青年学子看管行李;明明很累,也接待采访。
②生活简朴。
室内空间被书占据,老式家具,陈设简单朴素。
③尊重知识。
认真思考,“板凳甘坐十年冷,文章不说半句空”。
④尊重他人。
即使一个简单的问题也认真思考,认真回答。
5.“太阳”就像季羡林老人这样的人:
朴实无华,却充满光和热,叫人温暖;而文中的“大腕”“主持人”这样的人,则如“霓虹灯”一般,徒有光鲜的外表,却华丽不实,只是耀人眼目而已。
5.
父亲的秘密
周海亮
①假期里,父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走,不知不觉迷了路。
(A)四周的古树遮天蔽日,像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子,试图走出去。
可是他无奈地发现,自己能够做的,只是每隔一段时间,重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员,也许住过伐木工人,现在它空着,破烂不堪,仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子,这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面,生起一堆火。
外面传来野兽的叫声,似乎距他们很遥远,又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来,他说我们会不会死在这里?
父亲用力拍拍他的肩膀,说儿子别怕,我们会走出去的。
可是第二天,他们仍然围着木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是,木屋外面有一口水井,水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去,用随身携带的军用水壶,打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了,恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天,父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说,这里有木屋,有水井,这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里,就肯定会遇到人……你留在这里等我回来,我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?
父亲就笑了,说森林里还能饿死人吗?
你难道忘了野生蘑菇很有营养吗?
他为儿子打上一壶水,然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说,守着屋子,千万不要乱走……等我回来,我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条,系在木屋周围的树干上。
系完,仔细检查一番,调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过,就会发现这些布条,再发现小屋,再发现小屋里的他们,并将他们带出森林。
他想这可能是他们唯一的机会了,他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来,他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去,仍然没人发现他们,可是有了蘑菇,他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧?
父亲说不会……在走出去之前,我们天天喝鲜蘑菇汤。
儿子问这附近蘑菇多吗?
父亲说不多,也不少。
儿子说明天我也去拣。
父亲说不行,你得守在这里,万一有人经过怎么办?
我们的目的是走出森林,不是在这里吃蘑菇宴。
父亲朝儿子做了一个鬼脸,儿子发现父亲的脸,有些浮肿。
⑥父亲出去的时间一天比一天长,拣回的蘑菇却一天比一天少。
(B)每一次回来,他都是筋疲力尽,脸色蜡黄,像大病初愈的样子。
儿子问怎么了?
父亲说没事,有些累。
儿子害怕地哭起来,他说爸爸,我们是不是真的走不出去了?
父亲说不会的,只要我们坚持住,就会有人发现我们……
⑦终于有人经过。
是一位猎人。
是父亲的布条把他引到了小屋。
猎人把他们带出森林,他们再一次回到了城市。
那以后,每次谈起这次经历,父子俩都心有余悸。
⑧家里的饭桌上,从此没有蘑菇。
甚至,儿子说,哪怕在菜市场见到了蘑菇,他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。
十几年过去了,有一天,儿子回家时,竟提回一袋蘑菇。
他告诉父亲,这是真正的野生蘑菇,是近邻的农民在大山里采的,刚才在街边叫卖,他看着不错,就买来一袋。
十多年没吃蘑菇了吧?
儿子对父亲说,我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。
⑩父亲笑笑,没说话。
他似乎对蘑菇并不反感。
⑪父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。
突然,他低下头,从那些蘑菇里挑出两个,扔进