部颁人教版春一年级下册语文第一单元教案.docx
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部颁人教版春一年级下册语文第一单元教案
部颁人教版2017年春一年级下册语文第一单元教案
识字1春夏秋冬
教学目标
知识与技能:
1、初读课文,读准字音。
2、找出文中的重点词语,准确的识记认读。
3、正确的理解课文内容,并进行对话训练。
过程与方法:
整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习,注重学生的积极参与度,提高学生自主学习的积极性。
情感态度与价值观:
培养学生合作学习的良好习惯。
培养学生爱北京、爱x疆的思想感情
教学重点熟读课文,感知课文大意,理解重点词语的意思。
教学难点流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
教学方法情景讲授法、任务法,练习法,激励法
教学过程:
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
设计意图:
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
识字2姓氏歌
教学目标:
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答。
)
师:
在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
师:
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中改编的一小部分。
(教师板书:
《姓氏歌》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯
陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严
华金魏陶姜……
哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事。
师:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)
教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。
(3)活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字2姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许
识字3小青蛙
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
生:
小青蛙。
师:
下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!
(教师板书:
《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:
全班齐读课文,课文有几句话?
文章的主人公是谁?
生:
文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:
读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:
小小的,大眼睛。
师:
谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:
身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:
读文章第二句,你知道了什么?
生:
小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:
你还知道哪些益虫?
生:
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师:
读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:
我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然
五、课堂练习
正确区分下列字,并组词。
青()晴()请()
清()情()睛()
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字3小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
识字4猜字谜
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、
(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读
2、教师指导朗读第一句。
师:
想想什么是绿色的?
什么是红色的?
什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:
想想什么最喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?
学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?
学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字:
请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大
2.收集谜语。
3.自编谜语
板书设计:
《识字5》
第一则:
秋
谜底快乐无限
第二则:
请清情睛
语文园地一
教学目标
1.在读小诗的过程中,准确识记"六、七、八、九、十",正确书写"八、十"。
(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
(难点)
3.正确、美观地书写"二、三、十、禾"四个字,掌握汉字笔顺"从上到下""先横后竖"的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
(难点)
5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1.带有插图的课件。
(教师)
2."六、七、八、九、十"字卡。
(学生)
课时安排1课时。
教学过程
一、情境引入,激发兴趣
引言:
(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图:
从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动,趣味识字
1.引言:
孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:
漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片……")
2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4.小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流,教师相机指导。
预设:
(1)我知道这首诗描写的是雪花。
"一片两片……"是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是"飞入水中都不见"。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,"一、两、三、四、五、六、七、八、九、十"。
6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?
它的笔顺是怎样的?
每一个笔画占田字格的什么位置?
把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:
哪一笔写得好?
好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图:
借助情景动画,引领学生在趣味中体会小诗的内容,在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以"自主交流、活动探究"的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动,对比差异
1.引言:
瞧,天晴了!
汉字王国的居民们在欢迎我们呢!
(课件出示6个居民,身上分别写着:
人、天、口、田、日、目。
)
2.小组交流:
看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?
3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。
预设:
"人"和"天"--一个"人"伸直胳膊,头上顶着一块木板就是"天"。
一"人"不变,二人为"天"。
"口"和"田"--张开"口",里面没有东西。
"田"地中间有交叉的小路。
"日"和"目"--太阳有一个中心,所以"日"里有一横。
"目"是人的眼睛,眼睛里有两滴眼
泪,所以"目"里面有两横。
4.巩固应用:
请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。
设计意图:
通过读读比比,了解汉字形近字之间的联系与区别,激发学生学习汉字的兴趣。
同时,使学生明白只有仔细观察汉字的字形,才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示,指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字"二、三",学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上"先""后"等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是"从上到下"。
4.教师在田字格中范写生字"十、禾",学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
5.教师小结:
书写汉字的第二条笔顺规则就是"先横后竖"。
6.互动活动:
我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢?
请大家一边做动作,一边说。