幼儿园学习分类教学反思范文(通用3篇).docx

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幼儿园学习分类教学反思范文（通用3篇）

　　幼儿园学习分类教学反思范文身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能

　　很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！

以下是为大家收集的幼儿园学习分类教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园学习分类教学反思1在幼儿园公开展示课中我准备了一节小班的数学活动“分类”其目标为

　　1、尝试按物体的颜色、形状进行分类。

　　2、在游戏情境中掌握简单的分类方法，对集体活动感兴趣。

这是一节很传统的数学活动。

　　整个活动我以情景贯穿，这符合了孩子的年龄特点，也能激发孩子的学习兴趣！

导入部分我出示黄、白两只小狗，然后让孩子们说说小狗喜欢的食物，然后顺利地过度到今天我们要请小狗吃饼干。

给小动物喂食是孩子们非常喜欢的一件事情，这大大吸引了孩子们的注意力。

　　活动分为三个环节，第一个环节按颜色分类，第二环节按形状分类、第三环节二次分类。

环节清晰，层层递进。

孩子们在操作中掌握了分类的方法。

单从目标的达成度、老师和孩子的互动性上看，这节活动是成功的。

但在这节活动中也有这样那样的问题存在，需要自己好好的反思。

第一，从材料的准备上，我没能很好的考虑周到，在出示的两幢房子上我添加了很多的颜色，这就干扰了孩子不能准确的说出黄房子和白房子。

检验用的盘子我也提供的太过于花哨，这不利于孩子的检验。

　　第二，像老师们说的一样，整个活动就是孩子在不停的操作，缺少了点什么？

现在的课程都比较综合，在这节数学活动中缺少了孩子的语言渗透，比如孩子在第一次操作按颜色分类时，可以引导孩子说“黄黄的饼干，给小黄狗吃，白白的饼干，给小白狗吃”。

第二次按形状分类时可引导孩子说“三角形的饼干给，嘴巴是三角形的小狗吃，圆形的饼干给，嘴巴是圆形的小狗吃”。

第三次送小狗回家可以引导孩子说“我是黄黄的小狗，我站在黄黄的房子旁，我戴着三角形的钥匙，打开三角形的门”。

这个环节也是本节活动的难点，这种言语的渗透起到了突破难点的作用。

　　作为一名老教师虽然有一定的现场调控能力，对于突发事件也能从容应对，但从本次的活动中我深刻反思到，自己在课前没能花时间去精心准备，考虑的问题也不是很全面，犯了教学中的一个大忌，没能站在孩子的角度看问题。

在以后的教学过程中切忌犯类似的错误。

　　好好上好每堂课。

　　幼儿园学习分类教学反思2《分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

　　1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。

由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的`发展。

这节课较好地体现了这些理念。

　　2、注重教材的二次开发。

为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。

学生能看得到、摸的到、想得到。

展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。

　　3、体现了数学的价值。

如：

学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：

你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？

有个学生就说：

　　“上厕所时就是按男女来分的”。

很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。

　　4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。

本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。

如课一开始，教师就把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生收拾东西的欲望。

有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：

5个小组如何分工才合理？

当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。

教师又让学生商量：

你们组想整理哪一类？

结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。

又如：

在引导学生把杂物分成五类物品时，我问学生：

如果大家一起上来，会怎样？

让学生想象这样做的危险和混乱，自然产生了讲秩序的想法，体验秩序能使生活有条理，渗透了做事要讲秩序的思想，无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。

　　5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。

课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。

学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。

在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。

　　幼儿园学习分类教学反思3在教学活动《多角度的分类》中，我以“小熊商店开业”导入，让幼儿尝试将架子里的物品进行分类。

我先出示材料然后引导幼儿思考架子里的物品你要怎么分,这一环节激发了幼儿思考。

可能是上学期我们已经学过按物品的用途分类，这一环幼儿都能按物品的用途分类。

紧接着，我又引导幼儿在刚才分类的物品中在找出另一种特征：

还可以怎么分。

幼儿都很认真的思考，表达自己的想法。

在最后的分组操作中孩子们活动顺利，都能根据物体的不同特征进行多角度分类，活动成效显著。

可惜，最后在交流环节中，我关注全体幼儿不够，请个别幼儿上来说，没被我提问到的幼儿会在位置上小声嘀咕：

哼，我举这么久老师都没叫我……

　　反思：

关注幼儿表达欲望，组织集体、小组、个别发言，让每个孩子都有表达的机会；提供丰富的材料，注重操作材料的多样性，层次性，根据幼儿操作，适当提升难度，让活动更具挑战性；注重操作活动后的小结提炼，巩固幼儿对知识点的掌握。

　　由本次活动中表现，自己在组织教学上还存在许多不足，所以我要继续在这一次次的活动课中反思、总结、整改、落实，尽可能地让自己的业务能力在反思与实践中得到提升。