小学四年级体育课学习学情分析.docx
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小学四年级体育课学习学情分析
一、影响体育教学课堂气氛存在的主要问题
通常体育课堂教学中大多数表现为严肃、紧张有余，生动、活泼不足，课堂
气氛的节奏韵律没有体现，过于死气沉沉。
主要表现为：
其一是内容单调重复；
其二是教法过于简单，
多为注入式，
缺乏启发诱导。
绝大多数教师采用简单的重
复练习法，
采用竞赛法、
游戏法及其它能够活跃课堂气氛的教学手段很少。
由此，
导致学生对体育课缺乏兴趣，影响他们参加体育活动的积极性。
二、调控课堂气氛的方法
调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学中，教师只有
综合各方面的因素，
积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，
才能抓住学生，
保证课堂教学质量。
1
融洽的师生关系是创造良好课堂气氛的关键
和谐的师生关系能够保证教学目标的实现，
加强集体的团队精神，
促进体育
课堂气氛的优化。
体育教学中师生双边活动密切，
交流直接。
师生的言语、
表情、
眼神、手势、体态、动作无不透露出内心活动的情况。
根据学生在练习动作过程
所表面出来的害怕、
不协调，
无精打彩等信息，
老师随时调整自己的教学方法节
奏，也可巧妙的使用非言语的手段引导学生注意，使学生能心神领会。
2
教师良好的教学方法
教师的教法要强调示范性，要通过引导，优化教法，给学生以启发，让他们
认识从教师的教，
转化为学生的学的过程和意图。
教师应善于挖掘体育教材中的
情趣因素和新颖灵活的教学方法。
选择和设计教学程序时，
一方面要注意体育教
学内容本身的新颖性，
把重点放在促进学生快乐的学，
让学生
“跳一跳能摘到果
子”
。
逐步体验成功的喜悦。
教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数
来，
调动学生兴趣，
使学生很快地参与进来。
如：
猜谜、
讲幽默笑话、
奇闻趣事、
设置悬念等等。
3
创设情境，转变不利气氛
当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，
教师有意识地创设具体而生动的教
学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知的欲望，使学生心
情舒畅，精神饱满地渐入“佳境”
。
实际教学中的情境创设是不拘一格的，有时
设置疑问，可以举一个生活中的例子，讲一个故事等，既有助于教学的展开，有
利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。
4
内容设计合理
合理安排课的内容，
课的内容设计既要符合教材的安排又要符合学生的实际
及场地器材等情况，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象，如果内容“过多”学
生难以掌握，会给学生一个压力，部分的学生觉得跟不上，而产生消极的情绪，
使其身心被倦而厌学，或人数过多，器材少，而造成练习机会不影响教学效果。
因此，课的内容、设计应考虑多方面因素，由易到难，可安排两个或多个内容进
行交换。
在活动中学生展开激烈讨论，
每一小组都充分发挥自己的想象力，
展示
出了富有创新意识。
这样使学生的练习密度得到提高，学习不会感到枯躁乏味，
不仅提高学生的练习兴趣，也有利身体负担劳逸结合，课堂气氛还得到了调控。
5
增强课的趣味性
教学中，
教师要让学生在轻松、
愉快的气氛中学到知识，
要通过一些恰当的
小比赛来增强趣味性，
激发学生的学习兴趣。
因为每个学生都有竞争的意识，
都
有好胜心。
在活动中，
事先设计好比赛中应使学生学到哪些知识，
用比赛这种方
式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。
争强好胜是孩子
的天性，
特别是低年级的小朋友，
他们渴望老师的夸奖，
同学的肯定。
在教学中，
适合地创设竞争情境，
能唤起学生强烈的欲望，
促使学生积极参与，
并在竞争中
获得成功的体验，享受成功的喜悦。
综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、
主动地学习。
值得一提的是，
在努力活跃课堂气氛的同时，
还要注意维持课堂纪
律，
避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
而且教师在上课前应有良好稳定的
情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。
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