上海体育学院硕士研究生入学考试《体育运动概论》试题总结.docx
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上海体育学院硕士研究生入学考试《体育运动概论》试题总结
上海体育学院硕士研究生入学考试《体育运动概论》试题总结
和谐体育专题：
（以下四道题目出题的话就是人选三个合并成一道题目来出）
和谐体育的特征
a、全面发展:
竞技体育，群众体育，学校体育全面发展
人的身体和心理的全面发展
人的智力和体力的全面发展
b、协调发展:
竞技体育，群众体育，学校体育全面发展
人的身体与心理的协调发展
人的智力和体力的协调发展
c、可持续发展
d、以人为本
和谐体育的目标体系
a、体育与经济社会关系的和谐。
b、体育与人的关系的和谐:
体育在促进以及培养人的过程中，提倡以人为本。
c、国内外体育关系的和谐:
体育与对外交往过程中的和谐，中西体育文化的交流。
d、体育各子系统之间关系的和谐。
和谐体育构建的途径
a、构建和谐社会与和谐体育的双效机制
b、坚持以人为本，满足人们的体育文化需求
c、以2008北京奥运会为契机，营造和谐体育环境
d、优化整合体育资源，多方培养体育组织，建立有效体育结构
e、深化体育体制改革，推动运行机制创新
影响和谐体育构建的不和谐因素：
a、社会问题导致的不和谐
环境问题，“三农问题”，城市问题，公平问题，弱势群体问题，体育与社会经济协调发展的关系。
b、体育各子系统之间的不和谐:
竞技体育（优先发展问题），学校体育，社会体育之间的关系
学校体育与竞技体育协调发展的关系
学校体育与群众体育协调发展的关系
c、体育各子系统内部之间的不和谐（三方面）：
竞技体育方面：
重视国家队的训练，而相对忽略基层
锦标主义理想过于浓厚
运动成绩的提高与运动伦理道德的缺失的关系
夏季项目与冬季项目协调发展的关系
夏季之间的协调发展的关系
奥运会金牌的获得与奥林匹克精神的缺失
奥运会与全运会协调发展的关系
奥运会项目与非奥运会项目协调发展的关系
群众体育方面：
农村体育与城市体育发展不协调
经济发达地区与经济落后地区体育发展不协调
弱势群体的健身问题尚未得到足够重视
体育人口数与全国人口数的比例不容乐观
国家对群众体育投入力度不够，投入机制不健全
群众整体体育意识淡薄，体育意识低下
学校体育方面：
学校体育在学校教育中实际受重视的程度与应该受重视的程度不相符合
城市区域之间发长不平衡
现有师资队伍数量质量均不够
学生喜欢体育与不喜欢上体育课之间的矛盾
体育与课外体育活动不受重视
学生体质健康的下降和学校体育之间的矛盾
d、体育管理体制与法规制度的不和谐:
行政管理色彩浓厚
宏观管理与微观管理失当
国家负担过重，管的太多
体育对构建和谐社会的价值：
a、身心两健，培养和谐的全面发展的人
b、促进精神文明建设——提供社会娱乐、表演和欣赏需要
c、倡导公平、公正、公开的运动理念，营造公平竞争的社会氛围
d、培养规则意识，促进社会法制观念的形成
e、维护社会稳定
f、创造社会财富，促进经济协调发展
g、发挥社会安全阀的作用，减少社会对抗，降低社会犯罪率
h、缓解紧张的人际关系
i、缓解社会就业压力
我国体育工作怎样体现以人为本？
值得注意，可以跟和谐体育联系
a、一切要从“人”的角度来研究制定体育的各项政策和措施，进行体育的各项工作。
要以“人民满意不满意”为评价标准。
b、要以法律的形式保证广大人民群众享有体育的权利。
c、体育工作以广大人民群众的根本利益为出发点。
必须以促进人的全面发展为根本目标，必须丰富人民群众的社会人化生活，必须代表先进文化的前进方向，并把以人为本的理念落实到体育工作的方方面面。
中外体育专题：
（以下7道题，分别是美国体育、日本体育和中西体育，其中必出一道题，侧重中西文化差异，必须掌握）
美国体育体制的特点
a、美国的政府没有体育机构。
美国管理体育的是社会体育组织，美国的体育社会组织在美国体育活动中扮演主要的角色。
一个是业余体育组织，包括美国奥委会、美国业余体育联合会，另一个是职业体育组织，包括职业体育联盟和所属的职业运动队。
b、运动员的培养和人才培养和输送采用“学院式”的模式
c、运动竞赛的组织。
业余体育竞赛由业余体育协会负责组织，如美国全国性大学生体育组织，每年都举行18个项目的大学生联赛。
职业比赛由于商业性很浓，除了有职业体育联盟外，还有一些中介公司和商业公司参加。
美国体育能维持“霸主”地位的主要因素
a、充满活力的体育体制和世界政治格局的变化客观上加速了美国竞技体育“霸主”地位的形成
b、西方文化精神为美国竞技体育造就了肥沃深厚的土壤
c、黑人在体育方面的先天优势和美国的社会分层结构致使美国具有丰富的竞技体育人才资源
d、运动员培养走“学院式”发展道路和高等学校竞技体育承上启下，保证了美国竞技体育的可持续发展
e、发达的职业体育使竞技体育优秀运动员脱颖而出
f、科学化训练为美国竞技体育提供保障
二战后，美国体育发展的特点
a、学校体育改革不断推进
第一、美国国会在1958年通过了著名的《国防教育法案》，使巨额资金投入教育领域。
第二、在70年代，美国国内教育改革的大背景下，社会上重新出现了反对将体育列为必修课的呼声，认为体育与必修课程系统联系不大，因此应该最先受到冲击。
这种情况下，一些大学体育必修项目……趋势。
这种趋势一直持续到90年代。
第三、80年代的“新游戏”深受年轻人的喜爱。
新游戏强调体育中合作的活动，而不是竞争，健身活动受到重视。
b、从关注学生到关注全体公民
二战后经济快速发展、城市化进程加快，使“文明病”在社会蔓延，为了自身的健康，人们纷纷参与各种体育活动，其中黑人和妇女体育的发展应特别重视。
国民健身运动得到发展。
c、体育的经济功能得以开发
第一，目前商业体育已经大步走向世界，为了向世界扩张，出售专利产品和电视转播权。
第二，职业篮球、橄榄球、棒球等在世界各地举办比赛，甚至奥运会被认为尽可能转更多的钱而每隔年组建一次的商业企业。
体育也被一些企业当作向外扩张的工具。
一些企业通过广告和冠名权来扩大自己的影响和社会地位，以争夺市场。
第三，与体育相关的产业得到发展。
d、多种力量参与体育发展
第一、体育组织参与。
美国的社会体育组织又可以分为职业体育组织和业余体育组织。
第二，电视和商家的参与。
当代美国体育课程改革的特点
a、强调体育的学科性。
以“优秀学科”为目的的体育教育改革确认了体育作为能够对人的社会性和全面发展做出贡献的学科地位，尤其是对学生认知方面的关注。
b、重视健康体能的教育。
20世纪70年代后半期，美国国民对健康和体力的要求日益强烈。
体育应该发挥本身的
特点，积极承担起改善国民体能和健康状况的重任。
c、强调发展运动特有价值的运动课程，一般而言，在体育教育中应把焦点放在运动的各种技能的习得上，或过
分学习“运动”，而应以学习运动的内在意义为目的
d、重视发挥教学评价的作用，强调操作和真实评价，即重视考评学生在真实或模拟真实环境下对知识的运用能力。
e、教学内容的多元化。
美国学校体育教材内容一直都具有多样化的特点。
f、强调具有终生体育价值的运动的教学
g、舞蹈、韵律体操和娱乐活动等受到重视
二战后，日本体育发展的基本特点
a、大力发展群众体育。
1964年东京奥运会的成功举办为日本大众体育的发展提供了契机。
东京奥运会之后，日本的大众体育得到了迅猛发展。
第1，普遍重视全名体育。
大众体育振兴计划、体育指导员等有关大众体育各项制度的制定。
第2，提倡终身体育的理念和健康意识的提高。
经济发展以及日本少子化和老龄化等问题引起了社会环境的变化，同时也带来了人们在生活方式方面的显著变化。
第3，大力培养体育社会知道员队伍。
第四，建设大量的体育场馆。
体育场馆、健身俱乐部等的建设方面的加强，日本大众体育的普及收到显著成效。
b、竞技体育的曲线发展
第一，以东京奥运会的举办为契机，大力发展竞技体育，并在1964年和1968年两届奥运会上取得了很好的成绩。
第二，竞技运动水平在进入20世纪80年代后出现滑坡。
c、学校体育改革不断深化
第一，80年代日本接受了“终身教育”思想后，引发了第三次教育改革。
第三次教育该科重视个性发展、重视基础知识和基本技能、培养创造性、思维能力和表达能力等。
第三次教学改革是一次整体性改革，体育只是其中一部分。
其后，日本又分别在1998年和1999年对中小学体育大纲进行了修订。
第二，加强了对体育的行政领导。
国家的体育行政领导权被全部统一在文部省之下，他下属的体育局增设了体育振兴课（科）。
日本大众体育开展现状
a、提出终身体育的同时，提倡终身体育锻炼，以保证人在一生中能在健康身体条件下度过
b、对东方传统健身方法的重新认识
c、日本竞技体育的衰落和大众体育的兴起
d、大众体育已成为日本体育科研的主攻方向
e、大众体育扩大了体育市场
中西体育文化的差异
a、中国民族传统体育文化植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行等理论之中，而西方竞技体育文化在西方哲学重外在分析，重与自然的斗争等观念的指导下形成和发展；中国传统体育文化中人体自身的统一性及与自然界的和谐，而西方竞技体育文化是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等综合运用；中国民族传统体育文化重节奏、韵律、神韵、内涵、和谐美，抽象、含蓄美，而西方竞技体育文化重阳刚的力量、速度之美、形体美。
b、中国民族传统体育文化一贯向着娱乐性、表演性、礼仪性方向发展，注重个人修养，形成以追求“键”和“寿”为目的的民族内向性格，削弱了体育运动中的竞争性；西方竞技体育文化始终向着竞争性、惊险性、公开性、健美性方向发展，并使体育形成体系，注重人的全面发展，而忽视了人竞争中的道德教育。
西方竞技体育文
化追求“强与险”，而中国民族传统体育文化追求“健与寿”。
c、中国民族传统体育文化通过身体锻炼来以外达内、由表及里、实现理想人格的塑造，透射出十分明显的重人格倾向；西方竞技体育文化则侧重人体胜于重人格，更讲究从人体的培养上来考虑体育的价值，通过让人在肌肉的运动中去实现完美人体的塑造，进而实现理想的人生。
影响中西体育文化差异的根源
a、体育产生的历史背景不同。
第一，地理环境的影响；第二，中国体育以农业文明为基础，西方体育以工业文明为基础。
b、体育的思想基础不同。
第一，中国体育以人文科学为基础，西方体育以自然科学为依据；第二，中国体育强调整体综合，西方体育注重细节分析；第三，中国传统体育突出炼“心”，西方体育强调炼“形”。
c、社会制度、社会结构的差异
b、历史传统的差异
西方体育能传入中国并为中国人所接受的原因
a、西方体育具有进步性和科学性。
具有很强的生命力。
无论是瑞典的体操还是德国的体操，或者是欧美的田径与球类运动，都与自然科学如生理学、解剖学、卫生学等密切相关，并以近代自然科学为主要基础。
b、西方体育一般都有着较为科学与完整的活动规则体系，这无论是在运动竞赛工作的组织方面，还是在具体的运动活动中，都表现出它一定的公开、公平和公正性。
c、西方体育具有较强的竞技性、趣味性、娱乐性，这特别表现在球类和游戏项目中。
关注一下奥林匹克运动专题：
奥林匹克运动商业化的原因
a、奥林匹克运动蕴含藏着的巨大商机是其商业化的前提和必要条件；
b、奥林匹克运动的改革使奥林匹克商业化成为现实；
c、奥运会面临的经济危机是奥林匹克运动商业化的直接动因；
d、经济规律是奥林匹克运动商业化得深层次动因。
奥林匹克运动的社会文化价值
a、为全球化进程中的世界推出了一种共同的文化形态和模式。
第一，这种文化形态和模式具有最大限度的包容性、开放性和世界性；
第二，这种文化具有极大的艺术性、表演性、观赏性以及艺术的感染力；
第三，这种文化具有简洁性、直观性和展示性；
第四，具有一定的先进性和健康性；
第五，这种文化具有极大的教育和垂范作用；
第六，这种文化具有广泛的参与性。
b、为全球化进程中的世界发出了一种“和平与发展”的声音。
第一，和平对奥林匹克运动的生存和发展至关重要；
第二，国际奥委会成立之时，就把和平作为它自身的追求。
它虽不能阻止战争，但它倡导的呼吁“神圣休战”；
第三，现代奥林匹克运动的创始人从一开始就奉行“淡化政治色彩”的原则，表明了奥林匹克运动创始人的政治立场和态度。
第四，奥林匹克运动全球化本身就是一项倡导和平的伟大实践。
c、为全球化进程中的世界推出了一套需要共同遵守的社会准则。
第一、它公开倡导“平等参与，公平竞争”、“不能以大欺小”的“费厄泼辣”（fairplay）精神；
第二、它为国际社会建立了一套公平竞争和规范竞赛的制度并极力维护这种制度的权威性和保证竞赛的公平性。
d、为全球化进程中的世界增强了融合意识。
第一、奥林匹克运动提出“重在参与”的理念；
第二、奥林匹克运动的实践者们把这种理念付诸实施，变成了大多数人的具体行动；
第三、当今世界各国都充分认识到文化的“软权力”的价值和作用。
e、为全球化进程中的世界提供了包括体育文化在内的各种文化的交流。
第一，奥林匹克运动的“淡化政治色彩”可以促使国际关系意识形态范例的拆除，使不同文化交流、磨合、融通的步伐不断加快。
第二，新科技革命尤其是信息技术发展的日新月异，以致奥林匹克运动文化传播的迅速发展使文化的交流面和交流量不断扩大，并使人们对人类共需的文化进行取舍和选择，而这势必通过文化认同及其对世界的文化整合推动奥林匹克运动的全球化进程，使奥林匹克运动的影响力进一步扩大。
第三，经济全球化进程的加快和现代信息媒体迅速发展使得不同文化体系谋面的机会增多。
第四，人类所面临的全球性问题的不断加剧，使人类在许多问题上达成共识。
第五，“冷战”时期，政治和军事雄踞国际政治的中央，而“冷战”后，和平与发展世界潮流的深化也使政治和军事高压的合法性倍受挑战。
奥林匹克运动文化在全球化的推行过程中，中国如何迎接全球化的表现
a、奥林匹克运动文化包括一个庞大的体系，从层次上讲包括物质、制度和精神三个层面。
奥林匹克文化的影响将是全方位的。
b、奥林匹克运动它代表了当今世界“和平与发展”的主题，反映了世界文明的普遍价值——和平、友谊、团结、相互理解和公平竞赛，反对一切形式的歧视。
奥林匹克运动通过奥林匹克理想在世界得以推广和发展。
奥林匹克理想是奥林匹克运动的思想内涵。
c、中国正在积极实践着奥林匹克运动的理想，在新中国50余年体育的发展过程中积极参与国际奥运事物，严格按奥林匹克宪章办事。
d、挑战：
第一，在积极主动地参与国际体育文化交流中，一方面要以宽广的胸怀和远见卓识，去了解和吸收奥林匹克
运动中包括世界各国先进的体育文化；另一方面又要保持和发展中华民族体育文化的特性，这是我们迫切需要研究和解决的重大问题。
第二，经济全球化导致的传统体育实践和价值的变化，由此引发的现代体育的新变化，如国家性和业余性体育界限的逐步消失和模糊，国际性职业体育、商业体育的不断扩张。
国外的体育用品对本国体育用品制造业的冲击，高水平运动人才如教练员和运动员的流失，国家对体育的控制力减弱等等。
第三，过度的功利化带来的诸如拜金主义、极端的民族主义和对未来文化的敌视、排斥。
第四，高科技带来的伦理道德问题，如兴奋剂。
第五，怎样对待奥林匹克运动的西方文化主体和东方文化的边缘现象。
第六，奥林匹克发展带来的规模庞大的挑战.
第七，奥运会规模的扩大到来的安全问题，以及城市建设、交通、住宿等问题。
奥林匹克运动所面临的问题
a、利用奥林匹克运动会达到政治目的
b、民族情绪的增长和种族歧视
c、奥运会项目设置以及举办地点的选择
d、商业界由于偏重于奥运会的商业广告作用而对奥运会产生兴趣，或是是奥运会商业化问题
e、奥运会职业化问题
f、兴奋剂问题
g、在竞技体育及奥运会中的粗野及暴力行为
h、国际奥委会与国际奥林匹克运动中民主化
i、为调整国际关系、增进友谊、增进人民和国家之间的相互了解，利用奥林匹克理想以及奥运会。
奥林匹克运动队现在体育的促进作用
a、提出独特的体育思想体系，例如“重在参与”，“更高、更快、更强”
b、构建全球性的体育组织结构
c、促进了体育运动在全世界的普及
d、开发公益体育事业的运作模式
奥林匹克运动对竞技运动的影响
a、保持和提高竞技运动的教育文化价值
b、促进运动水平的不断提高
c、缩小了各国（地区）之间的运动水平差距
d、走运会促进了竞技运动标准化
e、确定国际赛事的组织形式与运作机制
奥林匹克运动对大众体育的影响
a、用奥运选手的榜样作用吸引大众对体育的参与
b、为大众体育的发展提供科技先导
c、培养大众体育的骨干
d、普及体育运动知识
e、赞助大众体育组织与活动
奥林匹克运动对学校体育的影响
a、丰富了学校体育的思想
b、为学校体育的实施提供了行为规范
c、广大青少年学生提供了学习的榜样
政治介入奥林匹克运动影响
a、纷争不已的国际环境
b、民族主义的动因
c、奥运会场景与媒体效应
d、竞技运动的特点与仪式设定
e、奥运会商业化的推波助澜
2008奥运会后中国全民健身运动的加速发展的紧迫性
a、中国不仅要夺取金牌而且更要通过体育锻炼来增强国民体质
b、“民体”落后是中国人体质健康水平与人均寿命落后日本的重要因素
c、中国青少年要有加速发展“民体”的紧迫性
奥运会对举办国竞技体育发展的促进作用
a、奥运会作为展示竞技体育实力的绝佳舞台，国家支持，政府投入——竞技体育发展的直接动力
b、奥运会对举办国民众进行近距离、多角度、全方位的竞技文化熏陶与教育——竞技体育发展的间接动力
竞技文化教育培养民众对竞技运动的兴趣与爱好、竞技文化普及赢得民众对竞技体育的支持
c、举办奥运为学习国际体育管理模式和经验提供良机——竞技体育发展的制度保障
改革开放30年和建国60周年专题：
（两者互通）（出一题）
shilunshu建国60年来中国体育的发展
a、从建设新民主主义体育到照搬苏联社会主义体育模式（1949-1956）
按照苏联模式建立体育领导机构人才培养体制，制定体育制度。
表现在：
1952年成立国家体委和各级政府部门的体委，以及行业体协；1954年参照《劳卫制》；1952年成立华东体育学院；邀请苏联专家来华讲学；1952年成立中央国防体育俱乐部；以苏联十年制体育教学大纲为蓝本，编制中国的第一套中小学体育教学大纲；开展全国性运动会；建立青少年体育学校。
b、从“以苏联为戒”转变为超苏联社会主义体育模式（1957-1978）
竞技体育方面：
建立了人才的三级训练网：
“三从一大”原则；“国内练兵，一致对外”的竞赛战略模式；
学校体育方面：
编写自己的体育教学大纲
群众体育方面：
改造《劳卫制》，变成《国家体育锻炼标准》
c、从突破苏联模式到创新新中国特色社会主义体育（1979-2009）
竞技体育方面：
第一、制定奥运争光战略；
第二、完善竞技体育管理体制和运行机制。
包括：
以运动项目管理体制改革为龙头，全面推进运动项目协会实体化改革；以竞技体育社会化改革为方向，实现小政府、大社会的改革构想；以优化运动项目结构改革为基础，着力竞技体育有限资源的优化配置；与时俱进改革国家队体制，不断探索国家队内部新型管理模式；
第三、以全运动会为龙头，全国推进竞竞赛体制改革；
第四、建设具有中国特色的运动员保障体系。
学校体育方面：
建立《体育与健康》课程体系，逐步形成自己的课程理论。
群众体育方面：
《全面健身计划》实施
60年所凝聚的中华体育精神及其内涵是什么，怎样看待中华体育精神？
（去年已考）
a、是全民族的宝贵精神财富，是一代又一代体育工作者为正在进行伟大民族复兴的中华民族贡献的一份厚礼。
是精神文明建设的重要组成部分。
突出表现为：
顽强拼搏，为国争光。
b、怎样看待中华体育精神
在不同的历史时期为中国社会的发展贡献出了精神力量，极大地鼓舞了各行各业的社会主义建设者，也向世界展示了中华民族不屈不挠的奋斗精神。
顽强拼搏：
体现出中国运动员在比赛和训练中展示自我，不畏强手的顽强拼搏精神。
体现出不怕苦、不怕累、不怕伤的精神，思想过硬、身体过硬、技术过硬、训练过硬、比赛过硬的要求，以及“三从一大”原则。
体现出运动技术、战术、心理和意志品质的较量，以及“两军相遇勇者胜”的勇气。
为国争光：
是基本目标和动力，是中国运动员的光荣和梦想。
是中国运动员参加重大国际竞赛的使命，是爱国主义的生动体现，也是中国人民团结奋斗的一面旗帜。
改革开方30年我国竞技体育所取得的历史成就
a、我国运动员在奥运会上取得历史性突破：
金牌零的突破,第二集团,第一集团,北京奥运会金牌总数第一
b、体育体制改革取得的重大进展：
从计划经济体制向市场经济体制转变
c、体育职业化改革取得重大进展：
足球、篮球、排球、乒乓球
d、“体教结合”的运动员培养体制进一步完善
e、奋力拼搏、为国争光的中华体育精神得到不断发扬光大
f、练就了一支队伍
改革开放30年我国学校体育取得哪些成就
a、《体育与健康》课程改革全面启动，并取得重大进展
b、学校体育活动普遍开展，中小学生体质得到增强和改善
c、包括课程改革和大课间活动改革在内的学校体育整体改革取得重大进展
d、学校体育场地设施条件得到改善
e、体育课、学校体育在素质教育中的地位进一步显现
f、体育教师的业务水平得到提高
改革开放30年我国学校体育所取得的主要突破与问题
a、体育教学与指导思想从“体质教育论”到“健康第一”
b、课程目标从“目的任务”到“教学目标”、从一维生物观到三维体育观
c、体育教学内容（或教材）的选择从竞技运动项目到体育文化观
d、从单一体育教学规模式到多模式教育学
e、从“师道尊严”到建立民主、平等、合作的师生关系
f、体育教学方法从“教法”到“学法”
g、从拿来主义到本土化
h、学校体育从局部改革到整体改革
i、从“体锻达标”到“健康达标”
问题与困惑：
a、学校体育在促进儿童青少年体质健康方面产生的作用不明显
b、新的体育教学理念与教学过程中的实际操作还存在一定的差异
c、学校体育没有得到应有的重视
d、办学条件没有得到根本改善，影响学生体育活动的开展
e、决策管理、理论研究与工作实践“三张皮”贴不在一起，理论研究贡献不明显
f、由于考试指挥棒的作用，考什么教什么和练什么的“应试现象”出现。
改革开放30年我国群众体育取得哪些历史成就
a、人民群众的体质得到了普遍增强
b、把全民健身写入《体育法》并制定了全民健身发展规划
c、不同年龄层次、城乡之间的群众体育得到普遍开展，尤其是社区体育的老年人和青少年体育得到了很好的开展
d、群众体育活动形式多样、内容丰富，人民群众的体育意识明显增强
e、全民健身的场地设施得到了大程度的改善
f、群众体育组织与队伍建设不断增强，全民健身组织网络初步形成
改革开放30年中国竞技体育发展的道路
a、坚持和完善举国体制，坚定不移地实施奥运战略。
b、坚持以改革促发展，不断完善竞技体育管理体制和运行机制。
第一，以运动项目管理体制改革为龙头，全面推进运动项目协会实体化改革；第二，以竞技体育社会化改革为方向，实现小政府、大社会的改革构想；第三，以优化运动项目结构改革为基础，着力竞技体育有限资源的优化配置；第四，与时俱进改革国家队体制，不断探索国家队内部新型管理模式。
c、以全运会为龙头，全面推进竞技体制改革。
d、不断探索竞技体育制胜规律，改革完善训练体制。
第一，稳步推进训练体制改革，建立集中与分散相结合、多强对抗的训练体制；第二，坚持运动训练的科学指导思想和原则，不断探索科学训练和科学管理新模式；第三，不断创新运动训练方法，探索不同运动项目发展和制
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