小学生课外阅读活动计划.docx
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小学生课外阅读活动计划
a;小学生在课外阅读活动中要加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。
因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平,特制定二年级课外阅读计划如下:
一、指导思想:
培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书氛围,让学生掌握正确的课外阅读方法,享受读书的快乐,为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动实施:
时间安排:
阅读时间:
早读前15分钟,为古诗文诵读时间。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排,每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
确定书目:
教师在读书内容上不能放任自流,教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目,一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目,另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书,每人制定一个自己的阅读书目。
最后班级制定出总书目公示在教室内,师生共同监督实施情况。
附:
课外阅读推荐书目
1.
《中国古代寓言故事》
2、《格林童话》
3、《365夜故事》
4、《中外神话传说》
5.
《中华成语故事》6《安徒生童话》7《当代小学生》
8.
《日记起步》
9.
《十万个为什么》
10.
《小葵花》
11.
《快乐作文与阅读》解决书源:
教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
一、适量买书。
对一些好书可想法买下来。
二、广泛借书。
向同学借,向班级图书角借,向学校图书馆借,借来的书,读书效果可能更好。
三、固定场所读书。
可去学校阅览室读,有条件的也可在电脑上阅读。
四、设立图书交易角。
1.捐书活动。
以自愿为原则,发动学生向班级图书角捐书,安排好图书管理员,做好记录,妥善管理,建立借阅制度。
2.学生在图书交易角可自由交换图书。
三、班级措施:
1、教师注意引导学生掌握阅读方法,为课外阅读打好基础。
要求学生读书必做笔记,期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动,并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、各班创建好“书香教室”,可以设计班级“书香园地”,内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等,渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。
各班组织读书心得交流会;定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动;开展“好书大家看”活动,班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。
利用每天的课外活动时间,教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听,开展师生共读活动。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣,又能增进师生感情。
5、各班围绕各月活动内容进行阅读安排,保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。
利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
通过“我是小小朗诵家”等活动,培养学生读书的兴趣。
。
6、开展家庭读书乐活动。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,进而扩大阅读范围。
再由家长每周将课外阅读情况做出评价。
鼓励学生积极读书。
四、总结评比。
1、进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书
香家庭”的评选活动。
2、进行优秀读书笔记的评选活动。
3、进行优秀读书小报的评选活动。
4、各班完成好读书活动的总结。
小学生课外阅读活动计划儿童文学作品是适合儿童阅读,能为儿童理解和乐于接受的文
学作品,适应儿童的年龄和生理特点,也适应他们的智力、兴趣和爱好,这些作品是孩子生命中的重要食粮。
我们没有选择很高远的目标,只是选择了与学生的个性发展角度相关的内容,去为学生推荐一些适合他们阅读的优秀儿童文学作品,这些都与学生的生活、个性发展息息相关。
一、指导思想二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱,但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。
为了培养学生的读书兴趣,使学生从小养成热爱读书的习惯,从而全面提高学生的语文素养,我准备开展“快乐阅读”读书活动。
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
中外优秀的儿童文学作品是世界文学名著中的一部分,是适合儿童阅读,能为儿童理解和乐于接受的文学作品,适应儿童的年龄和生理特点,也适应他们的智力、兴趣和爱好,这些作品是孩子生命中的重要食粮。
阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。
二、达到目标看课外书讲故事,培养学生口语交际能力。
三、读书计划
1、选讲有趣故事。
学生最爱听有趣的故事,我就选择益智、有趣符合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述,在学生听得津津有味之后,引导推荐给他们自己去看看。
同时,让孩子欣赏美丽的动画,吸引他们的注意,激起阅读的兴趣。
2、组建图书角,充实图书。
以班级的名义从图书馆借一部分书来装备图书角。
同时动员学生自己买书,每人买一本书,书权归学生个人,统一编号交流阅读。
再让同学们推荐一个工作认真负责的同学来当管理员,这样图书角就建成了。
学生便可以在课间或课余随时办理借书事宜。
3、与家长联系,让家长明白课外阅读的重要性。
建议家长为孩子准备一些有意义的书籍,给他一个和书建立感情的机会,使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容,逐步养成良好而自觉的阅读习惯。
并拿到学校与同学共享,互相交换阅读和交流。
建立家校联系卡,每晚布置一定的阅读量,规定阅读时间,在家长的督促下,让学生完成阅读任务。
4、学生之间互相交流。
阅读后,学生之间互相交流阅读情况,讨论解决疑难问题,交流心得。
我们利用早上或中午的时间,开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。
讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听,再谈谈自己的收获和体会;介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家;读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。
每次活动后都充分肯定学生的成绩,进行表扬,以保持他们的阅读兴趣。
5、加强阅读评比,定期开展班读书活动,组织朗诵、故事比赛,每月评出一名“阅读之星”。
每学期一次读书笔记评比。
读书笔记内容形式不拘,可摘抄,可写自己的感受,简单一两句话即可,每周一篇,每学期一展评,全体同学都参评,都来当评委。
奖励优秀的,较差的鼓励改进。
这项活动使同学们能够相互学习,相互提高。
四、推荐阅读书目《小猪唏哩呼噜》
《中华五千年》
《昆虫记》
《爷爷一定有办法》
《中华五千年》
《昆虫记》
《晚阅晨读——名人故事》
《新编十万个为什么》
《郑渊洁童话》
《格林童话》
《安徒生童话》
《小猫钓鱼、萝卜回来了》
《告诉我为什么》
《犟龟》
《天方夜谈》
《没头脑和不高兴》
《蓝猫淘气3000问》
《中国历史故事》
《宇宙之迷故事》
《动物知识翻翻书:
海底世界》
五、必读书内容简介像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》这只小猪是作者送给孩子的一份有趣的礼物。
这本书由几个大的故事连串而成,既关联又独立,这样的故事简单而有趣,切合孩子的心理特点,非常适合低年级的孩子。
每个故事不长,却很有后续空间。
似乎唏哩呼噜的故事可以一直写下去,一直让读者开心下去学习建议:
大声读给孩子听,并与他们一起寻找开心的地方,还可以表演哦;可以和孩子一起续编这个故事,也许会有更多唏哩呼噜的故事,甚至要比书里的还有意思呢。
1、开展读书交流会,大声朗读故事中的精彩情节,培养读书兴趣。
2、续编这个故事,评选出故事大王。
3、摘抄自己喜欢的精彩片段,可配上插图。
变呀变呀变——《爷爷一定有办法》菲比.吉尔曼文/图宋佩译少年儿童出版社20__年每个人的生活中都有一两个自己可以依赖的人,不管你碰上什么事情,你第一个会想起他,认定他一定有办法帮助你。
这样的人让你温暖、踏实、快乐。
阅读建议与孩子一起想那块布还可以变成什么?
测测你和孩子谁更有创意。
读这样的故事,看这样的图画,最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的发现,读出了新的感受,笑容就展现在你的脸上。
六、阅读考核方法:
1、每天规定阅读的页数,次日抽几个学生说说故事情节。
2、家校联合,让家长每天记录孩子的阅读书目,阅读时间和阅读量及阅读表现。
阅读认真的学生老师给予奖励。
3、如果学生每月在读完必读书目后能再读完推荐书目1至2本,赠送书签,并把老师和其他学生的藏书借阅给他,以资鼓励。
小学生课外阅读活动计划教学目的:
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容:
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备:
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程:
一、创设情境,导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?
记住了哪些?
是从哪儿读到的?
了解两个问题:
简要介绍你所了解的冰心。
你读了多少篇冰心的作品?
记住了哪些?
是从哪儿读到的?
这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
小学生课外阅读活动计划