《金色花》教案设计.docx

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《金色花》教案设计

　　《金色花》教案设计[文本解读]

　　《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家

　　庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

　　《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：

在妈妈做祷吿时，悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。

孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。

　　孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。

从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。

本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。

学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。

　　[教学设想及依据]

　　1、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　（根据语文学科和诗歌体裁的

　　特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。

”的要求。

）

　　2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

　　②提高朗读和鉴赏能力。

　　（依据：

学生的知识结构和七年级学生的实际情况）

　　3、教具准备：

多媒体课件

　　4、课时安排[教学目标]知识与能力

　　1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

　　2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

　　过程与方法在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

　　情感态度与价值观

　　3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

　　[教学策略]

　　1、音乐导情：

上课之前，我让学生听与本文主题相同而且他们

　　都很熟悉的歌曲《鲁冰花》，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。

在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。

　　2、朗读悟情：

在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。

我采取的方式有：

自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。

让学生通过读来了解文章的内容，品味文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培养学生的语感，提高他们的朗读能力。

　　3、想像入境：

让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。

　　4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗，然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。

以此倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　[教学过程]

（一）音乐导情（播放歌曲《鲁冰花》导入新课）大家知道这首歌曲的歌名吗？

谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢？

学生回答。

　　（教师导入）是啊母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》

　　（请同学们打开课本127页）板书课题。

（二）初读知情

　　1、作者简介多媒体显示作者资料。

　　（师读）

　　2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，注意读准字音、注意理解重点词语的含义。

　　3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。

　　（三）美读悟情

　　1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢？

学生发言后，让学生选取最喜欢语段试读，读后请学生评一评。

教师小结：

这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。

　　2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生分小组讨论该怎样读，最后请学生分角色朗读。

　　“你到哪里去了，你这坏孩子？

”

　　（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气）

　　“我不告诉你，妈妈。

”

　　（淘气、机灵、撒娇、调皮的语气）

　　（四）感受入情老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面，老师想先给大家描述一幅。

请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。

（1）教师示范清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔!

　　是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀这香气从哪来的呢？

此时，我屏住呼吸，一声不响。

　　请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。

（2）学生发言

　　（五）、赏析人物在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢？

请用以下的句式来说话。

　　我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。

　　我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。

　　（投影）

　　（六）、仿写延情

　　1、写法的探讨在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢？

学生思考，代表发言。

教师明确，这就是托物言志的写法。

　　2、仿写母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲抱答母亲呢？

泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢？

请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。

　　（七）、诗情的诵读让我们满怀着对妈妈的爱，充满深情的朗读全文。