大连市初中英语学业质量标准讨论稿.docx
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大连市初中英语学业质量标准讨论稿
大连市初中英语学业质量标准（讨论稿）
前言
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），作为纲领性文件，为教师的教和学生的学都提供了最基本的目标参照,但是鉴于《标准》是对英语能力水平一到九级应达到的各项目标的总体描述，在落实《标准》精神的教学实践中，教师的教学行为往往存在一定的偏差，为了能够切实帮助教师和学生理解《标准》，利用好《标准》，为教师和学生进行教学评价与学习评价提供参照，提高教与学活动的目标性和实效性，进而提高英语学科的教学质量,我们特此根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》制定大连市初中英语学业质量标准。
根据《标准》,义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.而基于《标准》的英语学科学业质量标准将主要侧重对学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力进行具体描述.具体地讲,本标准着重描述学生在英语听、说、读、写等四种语言技能以及在话题下感悟和运用语音知识、词汇知识和语法知识方面的能力目标，为教师和学生判断和描述教与学效果提供参考依据.而关于情感态度、学习策略方面的能力目标由于适合采用过程性评价方式对学习者进行评价,需要教师和学生有目的的进行长期的、坚持不懈的努力才能够实现,因此本标准只在《标准》框架下提出具体的阶段性目标，供教师在设计教学时参考，也供学生在学习时过程中予以有意识的反思和实践，为最终提高学习效率，发展自主学习能力提供保证.
《标准》下的大连市初中英语学业质量标准分三、四、五三个级别（对应七、八、九三个年级,六个学期）,在每一个级别总体目标下对每个学期的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度目标进行内容标准分解，做出相应的学业质量标准。
另外,本标准还依据《标准》结合外研版《英语》（新标准）教材，以模块为单位，对英语语言知识与语言技能目标、文化意识目标进行细化和分解，以便于教师和学生在教学中进行对照和参考。
由于时间仓促，水平有限,错误和不当之处在所难免，希望广大师生在使用时能够提出宝贵意见,以便于我们及时修正。
第一部分课程目标描述
第二部分初中英语三级学习质量标准
一、三级总体目标
二、内容标准
1.七年级上学期
2.七年级下学期
三、《英语》（新标准）模块教学目标
1.七年级（上）模块教学目标
2.七年级（下）模块教学目标
第三部分初中英语四级学习质量标准
一、四级总体目标
二、内容标准
1.八年级上学期
2.八年级下学期
三、《英语》（新标准）模块教学目标
1.八年级（上）模块教学目标
2.八年级（下）模块教学目标
第四部分实施建议
附录各学期词汇汇总
第一部分课程目标描述
一、英语课程目标
英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
二、分级目标
1、三级目标总体描述
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（例如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他问题的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难.能意识到语言交际中存在的文化差异。
2、四级目标总体描述
明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事.能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短篇故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识,解决简单的问题并描述结果.能在学习中相互帮助,克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
3、五级目标总体描述
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度.能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见.能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法.能利用多种教育资源进行学习.进一步增强对文化差异的理解与认识.
第二部分初中英语三级学习质量标准
一、三级总体目标
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（例如学校、家庭生活）交换信息.能读懂小故事及其他问题的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难.能意识到语言交际中存在的文化差异。
二、内容标准
1、七年级上学期：
情感态度
●有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
●有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；
●树立学习英语的信心,敢于用英语进行表达;
●能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
●能体会英语学习中的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物等；
●遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助；
●在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
学习策略
认知策略
●能够根据需要进行预习;
●在学习中集中注意力；
●在学习中积极思考;
●能够建立词语与事物之间的联想;
●在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
●在学习中善于记住要点；
●注意发现语言的规律并能运用规律举一反三;
●借助联想学习和记忆词语；
●对所学习的内容能主动复习并加以整理和归纳；
●必要时能够借助母语知识理解英语；
●尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
调控策略
●明确学习英语的目标和自己的需要；
●能够制定简单的英语学习计划;
●把握学习的主要内容;
●对所学习的内容能主动练习和实践。
交际策略
●能够在课内外的学习活动中积极运用所学英语进行表达和交流;
●交际中遇到困难时,有效地寻求帮助;
●在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；
●在交际中，把注意力集中在意思的表达上。
资源策略
●能初步使用英汉词典；
●注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
文化意识
●知道英语中简单的称谓语、问候语和告别语；
●了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等;
●了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼;
●对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；
●了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗;
●了解英语国家的饮食习俗;
●了解英语国家的人们怎样发出邀请、提出建议；
●了解不同国家在赠送生日礼物时的不同风俗习惯；
●了解常见动物在英语国家中的文化涵义;
语言知识
语音
●了解语音在语言学习中的意义；
●掌握英语26个字母的发音、升调和降调，大写、小写的书写；
●能够正确地读出英语音素，识别音标,用音标给字母注音,初学辅音与元音的拼读；
●逐步学会全部48个音素和音标,按元音、辅音进行分类；
●了解26个字母、元音字母在重读音节中、常见的字母组合的基本读音并根据读音拼写单词和短语；
●能够正确地读出单词重音;
●能按照国际音标正确地读出单词。
词汇
对需要掌握的单词的学习可以细分解为以下八个层次：
●能够正确地读出单词的发音；
●能够正确地拼写出单词及其变化形式；
●能够记住单词的词性和主要词义；
●能够记住单词的用法及搭配;
●在阅读中能够结合上下文正确理解词义；
●能够听懂英语交际中出现的单词词义；
●能够在口语中正确运用英语单词表达思想；
●能够书面正确地使用单词表达思想。
语法
在实际运用中体会和领悟动词be（am,is，are），情态动词（can），一般现在时等语言形式的表意功能.
功能
●初步了解问候、告别、感谢、介绍（个人、家庭、学校）、邀请和建议等交际功能；
●学生在日常生活中能恰当理解并有效地进行表达。
话题
●熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；
●能听懂有关熟悉话题的信息并能就所学话题进行简单的交流，对话不应少于3个回合。
听
●能听懂所学课堂用语及指令，并做出相应的反应；
●能识别不同句式的语调，如：
陈述句、疑问句和指令等;
●能听懂与问候、告别、感谢、介绍、邀请、学校生活、饮食、家庭、情趣与爱好、所擅长的体育项目、自然、生日等相关话题的简短语段;
●能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要；
●能听懂语速为每分钟60-70词的语段（无生词障碍）。
本学期课外泛听量9—10小时（每周半小时）
说
●能根据录音模仿说英语；
●能在课堂活动中，用简短的英语进行交际；
●能根据图、文提示进行简单的描述；
●能就课文内容进行简单的问答;
●能就问候、告别、感谢、介绍、邀请、学校生活、饮食、家庭、情趣与爱好、体育项目、自然等与课文相关的话题与他人进行简单的交流；
●能模仿课文内容,在真实的、有意义的语境下，运用所学的语言进行简单的分角色表演活动；
●能在上述活动中语音语调基本正确.
读
●能模仿教学录音,使用正确的语音、语调朗读课文;
●能理解简单的书面指令,并能够进行相应的活动;
●能读懂与教材难度大致相同的有关人物介绍或日常生活内容的文章,例如简单的个人信息、学校生活、家庭、电子邮件等应用性文字材料，并能根据要求进行学习活动;
●能初步借助词典独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过２%，课外阅读量应累计达到1万词以上。
写
●能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点等运用正确、规范；
●能使用简单的图表和海报等形式传达信息;
●能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;
●能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。
语言技能
2、七年级下学期
情感态度、学习策略内容标准同七年级上学期
文化意识
●了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；
●初步了解英、美国家的地理位置、主要城市、河流等;
●了解英语国家中传统的体育活动；
●加深地中国文化的了解.
语言知识
语音
●掌握常见辅音字母组合在单词中的基本读音以及辅音连缀的读音；
●了解意群读音（连读和失去爆破）；
●了解字母与字母组合的读音规律并根据读音拼写单词和短语；
●在正确读出单词重音的基础上逐步掌握句子重音及句子中表示强调时的重读;
●能够区分肯定句、否定句和一般疑问句及其回答的一般语调，并能够使用正确的语调表达意义。
●能够在教师的帮助下,在课文、对话等语言材料上标出句子重音、声调符号、并在课后反复朗读课文、对话，达到正确，熟练的程度。
[注］：
一般说来，在句子中通常重读的词有：
名词、形容词、数词、副词、实意动词、疑问词、指示代词、不定代词等.通常轻读的词有冠词、系动词、助动词、人称代词、关系代词、连接词、介词等。
词汇
对需要掌握的单词的学习可以细分解为以下八个层次：
●能够正确地读出单词的发音;
●能够正确地拼写出单词及其变化形式；
●能够记住单词的词性和主要词义；
●能够记住单词的用法及搭配；
●在阅读中能够结合上下文正确理解词义;
●能够听懂英语交际中出现的单词词义；
●能够在口语中正确运用英语单词表达思想;
●能够书面正确地使用单词表达思想。
语法
●在实际运用中体会和领悟现在进行时，一般将来时,一般过去时等语言形式的表意功能.
●理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式（形容词、副词的比较级和最高级）。
功能
●在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；
●掌握意愿和打算、差别比较、时序等语言功能的表达方式并能够进行有效的表达。
话题
●熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题。
●熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题,能听懂和表达有关日常生活中所熟悉的话题的简短独白和对话.独白不应少于3句，对话不应少于3个回合.
语言技能
听
●能听懂与人物介绍、习俗、节日、计划、生活、家乡、运动项目、旅游与交通等相关话题的简短对话和语段；
●能听懂语速为每分钟60—70词的语段（无生词障碍）;
●能识别语段中句子间的表并列、因果、转折等逻辑关系;
●能听懂教师用所学语言叙述课文内容；
●能听懂录音、录像中与本学段水平相当的英语语言材料。
本学期课外泛听总量9—10小时（每周半小时）；
●能借助提示听懂教师讲述的含有一般现在时、现在进行时、一般将来时以及一般过去时时态的简短故事。
说
●能在课堂活动中，用所学的英语进行交际；
●能比较连贯、流畅地朗读所学课文或难度略低于所学课文的短文，并对课文内容进行问答;
●能就人物介绍、习俗、节日、计划、生活、家乡、运动项目、旅游与交通等与课文相关的话题进行简单的交流;
●能提供有关个人情况和个人经历的信息;
●能在教师指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;
●能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；
●能在上述口语活动中语音、语调基本正确。
读
●能正确地朗读课文；
●能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动;
●能读懂简单故事和短文并抓住大意;
●能初步使用简单的工具书；
●除教材外，课外阅读量应累计达到3万词以上。
写
●能正确使用常用的标点符号；
●能使用简单的图表和海报等形式传达信息;
●能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；
●能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
三、《新标准英语》模块教学目标
1、七年级（上）模块教学目标
Module1Nicetomeetyou
话题
个人情况personalinformation
Individualdata（name,age,class，nationality，etc）
Friend’sdata（name,age，nationality，class，etc）
文化意识
掌握英美国家在姓名表达与中国的不同,掌握在做自我介绍时英美人士与中国人的不同对答习惯。
语
言
知
识
语音
/i:
//I//e//æ/
词汇
单词
first，lesson，class，student，Miss,twelve,year,thirteen，close，open,match，
write，practise，city，fourteen，eleven,blackboard,twenty-nine，fifty
短语
standup，sitdown
语法
动词be一般现在时的陈述句和一般疑问句形式:
and的句子衔接功能;人称代词主格。
功能
自我介绍：
MynameisJim。
/I'mastudent./I’mfromEngland./ThisisMr.Brown。
/Nicetomeetyou./I’mtwelveyearsold。
/I’minClassOne.I’mfromBeijing.I’mChinese.
语
言
技
能
听
能听懂别人自我介绍（姓名、年龄、职业、国籍），能听懂包含自我介绍的简短对话
说
能利用动词BE做自我介绍（姓名、年龄、职业、国籍）或询问对方的相关信息.
读
能读懂关于人物介绍的简短文章（重要句法为S+be结构）
写
能根据图片对图中人物进行简短的以S+be结构为主的描述，能用S+be结构做简短的自我介绍,学会使用and来衔接句子.
Module2Me,myparentsandmyfriends
话题
能力与职业介绍（abilitiesandjobs）
Individualabilitiesandfriends’ability
文化意识
了解不同国家的语言差异，能从不同的拼写当中判断是哪种语言，如汉语、阿拉伯语、俄语等。
语
言
知
识
语音
/p//b//t//d//k//g/
词汇
单词
parent，can，basketball,piano，tabletennis，tennis，fide,horse,welcome,international,factory，hotel，university，hospital,office，doctor，worker，manager,secretary,photo
短语
语法
动词can表示能力的肯定、疑问与否定形式;this和these的用法
功能
Talkingaboutwhatyoucandoandaskingforpersonalinformation
Individualabilities（rideabike,rideahorse,swim，sing,playbasketball，playfootball,playtabletennis，playtennis，playthepiano,speakEnglish，speakChinese，etc）
IcanplayfootballandIcanplaybasketball。
/CanBettyspeakChinese？
—Yes，shecan./No，Ican’t
Jobs（doctor，teacher,factoryworker，hotelmanager,secretary，teacher，etc）
语
言
技
能
听
能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话。
说
能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
读
能阅读介绍人物职业和擅长的简短文章。
写
能写出有关职业和擅长的简短句子；能分清大小写及正确使用句号.
Module3Mynewschool
话题
学校生活（Schoollife）
Describeclass,People,Schoolbuilding
文化意识
掌握英美国家在姓名表达与中国的不同,掌握在做自我介绍时英美人士与中国人的不同对答习惯.
语
言
知
识
语音
/Λ//∂//3：
/
词汇
单词
there，forty—six,computer,dictionary，library，picture，television，right，fifteen,sixteen，seventeen，eighteen，nineteen,thirty,sixty,seventy，eighty，ninety,dining,hall,gym，sciencelab，infrontof,next，behind，any，one，building
短语
infrontof
语法
therebe句型表示存在的用法;表地点的介词；形容词性物主代词，表所有关系的“'”。
功能
Introducingschool.
Thereisablackboardinourclassroom.Arethereanycomputersinyourclassroom?
/Thereare46studentsinourclass.That's24boysand22girls
-Whereisthelibrary？
—It’snextto/infrontof/behindthedininghall.
语
言
技
能
听
能听懂有关学校介绍的简短对话.
说
能利用therebe句型介绍自己的班级和学校.
读
能阅读包含therebe句型的有关学校介绍的短文.
写
能用therebe句型写出简短的介绍教室和学校的句子,并能正确运用缩写形式；能使用参考词造句.
Module4Myfamily
话题
家庭（Family）
familysize，familyrelatives
文化意识
中西方家庭观念的差异.
语
言
知
识
语音
/f／/v／/θ/／ð/
词汇
单词
many,people，aunt，grandfather,grandmother，grandparent,uncle，havegot,email，him
短语
havegot
语法
have／hasgot表示“有”｛肯定、否定、疑问）。
功能
Introducingfamilyandfamilymembers
1。
familysize（abigfamily，asmallfamily,thenumberofthefamily，etc）
2。
relatives（fathermother，brother，sister，grandfather，grandmother，grandparents，uncle,aunt，etc）
—Haveyougotasmallfamilyorabigfamily？
—I’vegotasmallfamily.I'vegottwoparentsandtwograndparents.I’vegotanaunt.Ihaven’tgotanyuncles，orbrothersandsisters.
语
言
技
能
听
能听懂有关家庭介绍的简短对话。
说
能利用therebe和havegot句型介绍自己的家庭。
读
能阅读包含therebe句型的有关家庭介绍的短文。
写
能用have／hasgot句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。
Module5Healthyfood
话题
饮食与健康（Foodanddrink；Health）
文化意识
中西方饮食的差异。
语言
知识
语音
/ɑ:
//u:
/
词汇
单词
Food，drink,meat,vegetable，fruit,eat，healthy，unhealthy
短语
have/hasgot
语法
have/hasgot表示“有”;some和any的用法；名词单复数。
功能
介绍健康食品：
Meatandfisharehealthyfood。
/Cokeisn'tahealthydrink。
/Hamburgersareunhealthyfood。
语言
技能
听
能听懂包含食品的对话。
说
能谈论健康食品.
读
能阅读有关健康食品的短文。
写
能写出有关食品的短句，掌握but的连词功能。
Module6A
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