《 凤辣子 初见林黛玉》教学实录.docx
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《凤辣子初见林黛玉》教学实录
《凤辣子初见林黛玉》教学实录
《"凤辣子"初见林黛玉》教学实录
课前谈话
师：
上课前请同学们欣赏一组人物图片，（PPT红楼梦人物图片）这些人物都是哪部名著里的?
生：
《红楼梦》
师：
关于《红楼梦》，你知道多少?
生：
《红楼梦》的作者是曹雪芹。
师：
对，这是他呕心沥血用了十年时间写成的一部长篇小说。
生：
《红楼梦》写的是林黛玉和贾宝玉的爱情故事，展现了封建大家庭从盛到衰的历史。
（生笑）
师：
一定看过《红楼梦》，说得准确简练。
生：
《红楼梦》里人物很多。
师：
是的，除了那些媳妇丫鬟外，像这样（指PPT）有名有姓的就有几百人，那你对哪个人物比较了解?
生：
我知道林黛玉。
师：
具体说说。
生不语。
师：
不太好说是吧，那老师说两个《红楼梦》中的人物，你猜猜是谁。
第一个：
两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
生：
林黛玉
师：
对了，第二个：
在贾府，年龄最长、辈分最高、权威最大的是谁?
生：
贾母。
师：
你看，抓住描写人物特点的文字就能感受到人物鲜明的性格特点。
这节课我们就来认识《红楼梦》中的一个人物。
准备好上课了吗?
上课
师：
这节课我们一起学习《人物描写一组》的第三个片段《"凤辣子"初见林黛玉》。
（板书课题）
师：
这篇课文选自《红楼梦》的第三回"贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都"，这是其中的一个片段，题目是编者后加上去的，一起读读。
生：
齐读课题。
师：
课文同学们都预习了，知道文中主要写了几个人物?
生：
三个。
师：
那三个?
生：
林黛玉、王熙凤、贾母。
师：
你看，课题中就提到了两个人物，"凤辣子"和林黛玉。
那这"凤辣子"指的是谁?
生：
"凤辣子"指的是王熙凤。
师：
凤就是指王熙凤，那从"凤辣子"这个绰号中，你能感觉刀客她是一个怎样的人?
生：
热辣
生：
火辣
生：
泼辣
生：
厉害
师：
学语文就应该这样有一双慧眼，能抓住每一处值得我们细细品味的地方，这样读书就会有收获。
现在就让我们走进课文，看看文中写了一个怎样的"凤辣子"?
请同学们打开书，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
生：
自由读课文。
（师巡视）
师：
这是一篇古白话文，有些字现在不太常见，有些句子的说法和现在也不一样，读起来有些拗口，你们觉得哪个地方比较难读?
生：
第一自然段。
师：
你觉得呢?
师：
我也觉得第一段不太好读。
师：
觉得这段难读的举手。
（生绝大部分举手）
（出示PPT：
"这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子：
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.
"）
师：
来看看，这段都是在写王熙凤的哪个方面。
生：
外貌.。
师：
（板书：
外貌）这段不太好读，那老师来试试，看能不能读好。
（师范读）这段不但不好读，而且还很难理解，这王熙凤穿的什么、戴的什么、绾的什么、罩的什么，除了那些专门研究《红楼梦》的红学家或专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚，但尽管我们不太了解王熙凤到底穿了什么戴了什么，通过这段外貌描写，王熙凤也肯定给你留下了一定的印象，浏览一下，用一个词来形容她给你留下了怎样的印象?
生：
高贵
生：
华丽
…
师：
通过这样的衣着打扮我们看到了一位华丽的贵族少妇。
（板书：
华丽）（PPT"一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻."变红）再看这几句容貌描写，这更是对王熙凤外貌描写的点睛之笔，读一读，你又读出了一个怎样的王熙凤?
生：
漂亮
师：
从哪看出她漂亮?
生：
丹凤眼三角眼、柳叶吊梢眉。
师：
这丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉高吊两梢。
再看，这"粉面含春威不露"的为"威"是哪个威?
生：
威风、威严
师：
温柔的面容里隐含着威严而不显露，红红的嘴唇还没张开，就好像听到了她的笑声。
这"三角眼"、"吊梢眉"、这"含威不露的粉面"、"未启先笑的丹唇"、这俏丽的容貌后隐藏着什么呢?
生：
泼辣
生：
刁钻
师：
体会的真好。
（板书：
泼辣、刁钻）你看我们初读外貌，感受到王熙凤的高贵华丽，细读外貌之后，我们又感受到她的泼辣、刁钻。
我们要想了解一个人，不淡淡要看他的外貌，更要观其行、察其色、闻其言，也就是察言观色。
那从她的言行举止你又能读出她是一个怎样的人?
请同学们默读课文，一会儿我们交流。
生：
默读
师：
从她的言行举止你读出她是一个怎样的人?
生：
见风使舵、
生：
喜欢使权弄势
生；八面玲珑
…
师：
把门通过血不仅爱读书，而求对人物也很了解。
但林黛玉可是初次来到荣国府，她可没有你们这样了解王熙凤，那她初来乍到，对这里的、任何事都不太了解，她看到王熙凤所作，听到她所说的，林黛玉会有怎样的感受?
生：
她会感觉到王熙凤对她十分热情。
师；（板书热情）其实很多人在第一次看到王熙凤的所作所说都会感觉到她很热情，那么在王熙凤的语言描写中，你从哪里最能看出她的热情/
生读师出示：
（"妹妹几岁了?
可也上过学?
现吃什么药?
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
）
师：
这段话值得我们一读再读，因为有人说王熙凤是个语言学家，这段话，50左右的字，王熙凤却关心到了林黛玉的很多方面，自由/读一读，看看都关心到了她的哪些方面?
师：
"妹妹几岁了?
"这是关心林黛玉的--年龄。
"可也上过学?
"这是关心林黛玉的--学习。
"现吃什么药?
"这是关心她的--身体。
"在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我"这是关心她的--生活情况。
师：
这王熙凤短短几句话就就让我们感受到了她对林黛玉的人热情和关心。
而这林黛玉是年幼丧母，又初来乍到荣国府，看到王熙凤对她这么热情心里一定会很感动。
我们读书要将心比心，如果你就是林黛玉，你听到王熙凤说的哪一点你会特别感动?
生：
"在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我"
师：
要林黛玉把这里当成自己的家，谁听了都会感动的。
生：
"妹妹几岁了?
可也上过学?
"因为通常我们的亲人才会关心我们的年龄和学习情况。
师：
是呀，一声妹妹，多亲切呀！
生：
"在这里不要想家"，感觉到很亲切。
师：
来读一读，看能不能把王熙凤的热情亲切读出来。
学生练读。
三位同学读完。
师：
（请三位同学起立）现在你们就是王熙凤，我问问题，你们答，只答知道不知道。
（问一个）林妹妹几岁了?
生：
不知道
师：
现在吃什么药?
生：
不知道
师：
上过学了吗?
生：
不知道
师：
一问三不知。
再问第二个、第三个同学同样的问题。
生都说不知道。
师：
问题就来了。
明明是问了，怎么就不知道呢?
生：
因为林黛玉没有时间来回答。
师：
说对了，王熙凤不仅说了这些，她接着还说了呢。
（课件出示"一面又问婆子们：
"林姑娘的行李东西可搬进来了?
带了几个人来?
你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
"说话时，已摆了茶果上来。
熙凤亲为捧茶捧果。
）
师：
如果你是林黛玉你有机会回答吗?
生：
没有
师：
如果这王熙凤真的想知道答案的话，她至少得在一个地方停顿一下，在哪停顿?
生：
至少得在先吃什么药后面停顿。
如果她真的如果她真的非常想知道答案，她得在三个地方停顿，哪三个地方?
生：
"妹妹几岁了?
"后面
"可也上过学?
"后面，"现吃什么药?
"后面。
师：
但是，王熙凤停下来了吗?
生：
没停
师：
没停那就说明想不想知道答案，不想，那她是真的关心林黛玉吗?
那么她说这段话真正用意是什么?
生：
她是想让贾母知道她很关心林黛玉，实际上并不关心。
师：
也就是她在--讨好奉承贾母（板书：
奉承）
师：
要奉承贾母，那贾母听了这段话就应该高兴，那贾母听了怎么就高兴呢?
生：
因为林黛玉是贾母的外孙女，王熙凤关心她外孙女，贾母就高兴。
师：
你看，贾母很心疼林黛玉，王熙凤关心林黛玉，对她那么好，贾母就会想，我选的这孙媳妇，让她主持家政，那可是没选错人呢。
这位同学理解的非常好，来，把你的感受带到这段华中读一读。
生：
读的声音小。
师：
这是个温柔的王熙凤，谁再来读，把她的关心，热情，奉承读出来。
生读师评价
师：
其实，除了这一处，在文章的字里行间，在王熙凤的语言、动作、神态中我们都能感受到她在奉承、讨好贾母。
请同学们静静地默读课，找到相应的部分。
生默读
师：
如果你从她的神态中感受到的，请你举手示意我。
生：
她原来看见林黛玉是哭的，后来贾母说完，她马上又笑了，平常人不能那么快
师：
"转悲为喜"是不是?
这悲这喜是给谁看的?
生：
贾母
师：
而且这转变的速度也--很快，从她的神态中我们能感受到她在讨好贾母。
生：
我从"说着，便用帕拭泪"中看出。
她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很她的关心林黛玉。
师：
她这眼泪是擦给谁看的?
生：
贾母。
生：
"王熙凤携黛玉之手"她拉林黛玉的手是给贾母看的。
师：
对呀，你看，她把林黛玉送到谁跟前
生：
贾母
师：
接下来，她说这段话又是说给谁听的?
生：
贾母
师：
我想很多同学都是从她的语言中感受到她的奉承，如果你是从她的语言中感受到的请你举手示意我。
生：
"正是呢！
我一见了妹妹，一心都在她身上了，有时喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
"
师：
能解释一下吗?
生：
无语
师：
信她真地忘记了贾母吗?
生：
没有
师：
不仅没忘，还时时处处关注贾母，讨好她。
生：
"天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像是外孙女，竟是个嫡亲的孙女"这句话既夸赞了林黛玉的美貌，又奉承了贾母的心意。
师：
说得多好的，大家都来看看这句话，如果你是林黛玉，听了王熙凤这段话，你会感到--
生：
开心、自豪…
师：
为什么
生：
有人夸我，我很开心。
师：
如果你是贾母，你会感到--
生：
我会感到非常高兴，因为有人夸我的外孙女，我也高兴。
王熙凤
生：
我会想，我选王熙凤来管理家我选对了，我以后要好好待他。
师：
是啊，我可选错人。
你看这短短一段话既称赞了林黛玉又讨贾母欢心，真是面面俱到。
师：
刚才我们从人物的神态、动作和语言中都能感受到王熙凤在奉承贾母。
那回过头来我们再来看这段话。
（课件出示：
"妹妹几岁了?
可也上过学?
现吃什么药?
在这里不要想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
"）
师：
除了奉承贾母，你还能感受到什么?
他还有什么用意?
生：
她在贾府的权势很大。
师：
也就是炫耀她在贾府中的地位和权势。
（板书：
炫耀）能说说你从哪读出她在炫耀自己的权势和地位。
生接着说：
我从"要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
"感受到的。
需要什么只管她，有人欺负她也只管找她。
师：
两个"只管"，把体会带进句子中读一读。
生读的不好。
师：
她在炫耀啊，"要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。
"谁再读读。
生读师评价。
师：
除了这一处，在文章的字里行间，你还能感受到她在有意无意的炫耀自己的地位和特权。
请同学们再次默读课文。
找到相关的语句。
生：
她说：
"我来迟了。
"让人感觉她胆大妄为，地位很高的人才会这么做。
师：
一般人迟到就悄悄地躲到角落里，不吱声，而这王熙凤呢，还大声张扬：
"我来迟了。
"这就说明地位不一般。
生：
"一群媳妇丫鬟围拥着"表示她很有地位。
师：
一群媳妇丫鬟们围拥着，那要拍成电影得不知道要用多少群众演员呐?
生：
她的与众姑娘不同，说明她炫耀自己。
师：
她的着装也能说明的地位不一般，好，这是她的发现，还有没有?
生：
没有举手的
师：
那我读一段，你看看能不能看出她的炫耀"天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
"能感受到她在炫耀吗?
（过了一会儿）
生：
她的意思是天下的人我见得多了，漂亮的人有很多，今天看见林黛玉觉得她是最漂亮的。
师：
把掌声送给他，王熙凤的言下之意就是我是见多识广，见多识广者在府里地位当然不一般喽！
对不对啊?
师：
刚才我们又从王熙凤的语言、动作、衣着等细节描写中感受到她时时处处在炫耀自己的地位和特权。
尽管如此她还不忘在最后这句话中强调强调，"要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
"来读一读，把她的炫耀，她的真正用意读出来。
谁来试试?
生：
读的很好，
师：
刚才我们这遍读课文，对人物有了更深的理解，这样读书就很有意思了。
这回请同学们自由的读课文，读出自己的理解。
生自由朗读课文。
师：
前面我们粗粗地读课文，感受到王熙凤的热情，也隐隐感受到她的察言观色和见风使舵。
而我们细读课文后，我们感受到她善于阿谀奉承、乐于炫耀权势和地位，除此之外，你还能感受到什么?
生：
她是个不拘小节的人。
生：
张狂
生：
表里不一
…
师：
你看，我们细读之后对王熙凤有了很深的认识，如果你再细读课文，通过林黛玉的思忖、纳闷，通过贾母对王熙凤玩笑般得评价，你会对王熙凤有更新的了解。
经典就是值得这样一读再读，而且我们没遍读的时候最好带着不同的任务不同的问题，这样读书才有收获。
有一个人读了一辈子红楼梦，最后他是这样评价王熙凤的。
课件出示：
恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
可以说对王熙凤这个人，我们不能简单的用好人获坏人来概括她。
如果你读完整本《红楼梦》，对王熙凤这个人物还会有其他的理解，要了解王熙凤，走进《红楼梦》。
走进《红楼梦》，你还会读到"高傲人性、多愁善感却又聪颖纯真"的林黛玉，你还会读到心地善良、性格叛逆却又聪明灵秀的贾宝玉，走进《红楼梦》，品味人物描写，精彩无限。
下课。
2011年5月30日录像课
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