做学习的主人教师演讲稿范文.docx

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做学习的主人教师演讲稿范文

　　演讲者：

XX，特级教师，河南省教师教育专家，全国第二届百佳语文教师，中原名师培育对象，河南省名师，河南省教学标兵，河南省优质课比赛一等奖获得者。

　　演讲时间：

20XX.10.15先给大家讲个故事：

有两个农场主用同样的草料喂骆驼，但是一家的骆驼却要比另一家强壮得多。

于是瘦骆驼的主人满心疑惑去请教。

壮骆驼的主人说：

”其实，我只不过是把你放在地上的草料放到了茅屋顶上。

”为什么要把草料放在屋顶上呢？

壮骆驼的主人解释说：

”这是因为放在屋顶上的草，需要靠骆驼努力地吃才能吃得到，骆驼主动去找草吃，那么对每一棵草它都是心存吃到的渴望的；对每一棵吃到的草，它也会非常非常地珍惜，仔细咀嚼，认真消化。

而把草放在地上，你的骆驼会觉得不需要怎么努力就有草吃，早吃晚吃都会有。

骆驼一个被动，一个主动，怎么能一样呢？

”同学们，骆驼吃草如此，学习何尝不是如此呢？

学习中，我们很多人也和那个瘦骆驼的主人一样，心存疑惑：

我和某某同学，在同一个班里，用同样的时间，可是学习效果怎么差别那么大呢？

其实，我认为，其中一个很重要的原因就在于学习是否主动。

　　学习金字塔理论对不同学习方式的学习效率进行了研究，这个理论认为听讲、阅读、视听、示范、小组讨论、动手实践、教授他人，这些学习方式学习保存效率由低到高排列，差别很大。

我们最爱的听讲学习保存率仅占5%,小组讨论却可以达到50%,而教会别人并立即应用，竟然可以达到90%!

5%和90%,大家可以算算相差多少，这就告诉我们，要提高学习效率，就必须主动学习。

认真思考，积极参与课堂讨论，并且热心帮助同学，你会在主动参与中提升学习效率。

　　高效学习还离不开高效训练。

我先来讲述一种现象，大家可以对号入座。

举个我新教九年级五班、六班的例子，我发现班里有些同学数学成绩特别好，每次写作业总是把数学作业放在第一位。

有的学科成绩却不理想，比如英语。

每次考试，这个同学都知道是英语拉了分，但是他就是不爱做英语作业，而是把很多时间用在了他专长的数学上。

这样的同学要说训练量也不少，但是他的训练却不是高效的。

　　这个同学所表现出来的是学习上的假努力。

一万小时理论告诉我们，如果我们把大部分的时间花在了自己特别擅长的事情上，那么对自己的提升是有限的。

如果我们把时间花在了自己学习弱项上，那么经过刻意训练，我们就会把弱项变成了自己的强项，让自己给变得越来越强。

举个最简单的例子，如果我们做一加一等于二，即便练习了1万个小时，那么我们的水平也只还是一加一等于二。

所以在进行训练的时候，不要在舒适区里找自信，一定要注意适当的难度梯度，逐步的攀升，这样的训练才是高效的。

　　高效学习还离不开高效积累。

有的同学常有这样的疑惑：

平时我读的书也不少，背的东西也不少，可是为什么别人能用的上，而我却用不上呢？

我认为，这是因为你在做积累的时候是漫无目的、随意的。

什么样的积累是高效的呢？

我建议，当你每次遇到需要积累的东西，都能自己提醒自己，这是哪方面的素材，我要把它归到哪一类；这个知识点和我之前的哪些知识是有联系的，我要把它织进我的知识网之中。

这样，你需要调动你的积累时候才会得心应手；这样，你读一本书，才会有一本书的用处，每学一点，才会把这一点内化成自己的知识和能力。

　　同学们，少一些被动，多一些主动，你的学习就是高效的；少一些假努力，多一些真奋斗，你的训练就是高效的；少一些盲目随意，多一些用心刻意，你的积累，才是高效的。

　　最后，祝愿同学们都能高效学习，做学习的主人