小学语文工作室个人总结5篇.docx
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小学语文工作室个人总结5篇
小学语文工作室个人总结1时光荏苒，一转眼跟随_县小学语文名师工作室又走过了一个学
期。
一学期来，我们看到的是工作室人员的点滴收获，感受到的是大家共同进步的喜悦，现将工作作简单回顾：
一、主要完成的工作
1、积极参加教育教学活动。
工作室各位教师积极参加本学期县工作室举行的教学教研活动、网络教研活动及_镇中心小学语文名师工作室举行的多次教学活动，并参与评课、议课。
对大家来说，每次活动都受益匪浅，无论从理论上，还是从她们的课堂教学中，都学到了很多。
2、上好示范课，充分发挥示范，引领作用。
按照工作室的计划，老师们除了完成要求上的5节课外，还积极参加中心校组织的送教下乡活动，如20_年4月，刘_、张_、王_三位老师到草皮街小学送教下乡;6月，陈_庆、李_、李_三位老师到十老寨小学送教下乡。
老师们精彩的课堂设计、高超的驾驭能力、极具亲和力的态度、给听课老师留下了深刻的印象。
总之，通过上研讨课，5位学员也成熟得非常快，课堂教学艺术得到了很大的提高。
特别值得一提的是，20_年5月，工作室的张_老师被评为县级语文学科带头人、6月拟推荐州级骨干教师;工作室的王_老师被评为县级语文骨干教师;工作室的李_老师在学校举行的庆“六一”创建“书香校园“师生演讲比赛中获教师组一等奖。
这些成绩的取得，与大家在工作室的学习是分不开的。
3、积极撰写教学论文，物化教学成果。
在创建“书香校园”活
动中，工作室的老师们都做到了每学期读一本好书，写读书笔记、读书心得，并对自己平时的工作进行总结，撰写论文。
如，张_老师撰写的论文《浅谈小学语文教学改革》在省级刊物《教育教学研究》20_年第二期上发表。
4、积极参加各级各类培训，为自己充电。
刘_、张_老师参加了国培计划培训;工作室的六位老师均参加了香港伍集成教育基金会乡村骨干教师培训;陈_老师参加了乡村骨干教师省级学科进修培训;李_、李_老师参加了电子白板培训。
5、为丰富自己的知识，开阔视野，提高自己的文化修养，老师们除了阅读教育教学刊物外，还读了《陶行知文集》
《透视课堂》
《叶圣陶教育文集》等书籍。
二、存在的问题
1、工作室成员和学员都在一线，都是学校的骨干力量，大家都被繁重的教学任务和各种检查所束缚，心有余而力不足，有限的精力、时间让我们无暇顾及也无法投入更好的学习和提高，甚至不能按时完成工作室安排的部分任务。
2、课堂教学有待改进。
个别学员过分依懒课件;教学设计从网络上下载的痕迹、成分多、学情分析和课后反思不够全面。
3、有重“教”轻“研”倾向。
三、努力的方向
1、加强教育教学理论的学习，及时了解先进的教学经验和教改信息。
2、努力争取专家引领、加大同伴互助和个人实践反思的力度，增强教育科研意识。
3、督促教师研读并落实最新修订的新课程标准，自觉参与各级组织的教学比赛、观摩、论文评选活动。
督促自己及工作室学员积极投身教科研活动，并在实践中锻炼成长。
4、为大家争取各类比赛、观摩课的机会，历练队伍。
5、工作室活动的影响面要进一步扩大。
现在看来，我们仅仅把活动地点集中在个别学校，下半年要启动工作室走进中心校各完小，送教上门，让所有的教师分享教学经验，让所有的孩子们也能享受到最优质的教育。
总之，我们工作室是一个团结向上、快乐的集体，我们怀着共同的愿望，大家相互协作，相互学习，相互激励。
在以后的教育教学工作中，我们将继续努力，更好地发挥专业引领与示范作用。
小学语文工作室个人总结2时光飞逝，在紧张、忙碌而有序的工作中，20_—20_学年第二学期已悄然走入了尾声。
在这一学期里，名师工作室在区教育局、区进修校各项精神文件的指挥下，在区进修校语文教研员张虹老师的指导下，在各兄弟学校的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。
现将本年期的工作总结如下：
一、计划领航，为工作室健康发展谋篇铺路。
工作室根据区《名师工作室管理条例》、《第二轮学科名师工作室管理规定》等文件要求，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的发展规划。
规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。
其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。
工作要点包括：
制定成员成长规划和自我发展规划;认真组织学习，提高理论素养;狠抓课堂教学，努力形成风格;积极从事科研，提高自身品位;实行导师培养和成员自主发展相结合的制度;开辟博客，建设教学资源库。
为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在长期规划的基础上又制定了工作室20_—20_学年第二学期工作计划。
计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。
例如：
20_年3月召开首次工作室全体学员会议，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容;4月参加区第二轮名师工作室全体成员大会并学习专题讲座《名师应具备的能力与标准》;4月中旬举行名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习;5月在_中心小学举行名师工作室“三送”下基层研讨活动暨师徒结对子仪式。
二、分工合作，精心筹备落实各项教研活动。
从3月份工作室成立到现在，短短三个月，工作室举行的较大型的，具有辐射片区影响力的活动一共有两项。
这两项分别是;4月中旬在大洋小学举行的名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习，还邀请区教研员来参加赠书活动。
在这次活动中，王立群老师、韩小琴老师的公开课、老师的讲座让大家深有感触，明确了“聚焦课堂，高效教学”意义和要求;5月在_中心小学举行的名师工作室“三送”下基层活动。
本次活动工作室的赖心萍老师、老师同课异构了《夸父追日》，詹毓兴老师和_赤水小学的马小玲老师教学了《威尼斯的小艇》均获得了大家的好评，林英老师的讲座《让学生在写作时易于动笔、乐于表达》以自己的平时教学实践进行了深入浅出的阐述，也让大家获益良多。
这次活动还举行了师徒结对子仪式，让更多的青年教师能在学习、研讨、交流中得到提高。
这两次活动计划周密、准备充足、过程精彩，活动后，工作室成员进行了及时反思、总结，并完成微信和博客的宣传。
这样，每次的学习成果都有了一个集中的展示，也加强了工作室成员的学习信心和动力，大家通过听课、评课、反思，自身也因此获得了很多启发，达到了交流成长的目的。
三、细心引导，关注工作室成员的成长与反思。
过去一学期，通过名师工作室这个平台，各成员都取得了喜人的成绩：
老师的论文《重视语文能力培养，提高读的实效性》在《福建教育》发表汇编;曹洪平老师的论文《如何让作文课“活”起来》在区进修校“写话、习作”课题解题活动的论文集中发表，《班级管理之点滴》论文在区教育教学论文征集活动中获得二等奖;汤瑜仙老师的“青蓝相济，携手共进”报道在龙津书香刊物上发表。
工作室成员发挥了她们教育教学经验丰富，基本功强的优势，纷纷在校各类活动中分享自己课堂教学的点点滴滴，指导了结对子老师的各级公开课，给了青年教师以极大的启迪，为她们的业务水平的提高指明了方向，帮助她们站稳讲台，少走弯路，快速成长。
同时，工作室为年轻教师创设发挥自身专业优势的平台，开办了教师教育沙龙和读书交流会活动。
师徒共同学习，互相交流，真正实现了师徒相长，和谐共进。
四、搭建平台，积极组织申报研究课题。
工作室成员积极向区进修校申报了《激发小学生学习语文兴趣的策略研究》、《小学语文课堂提问的有效性研究》、《构建小学生学习共同体的实践与研究》等课题并均已在区“十三五”名师培养工程重点规划课题立项。
五、创新意识，多渠道分享优秀资源。
为了加强工作室成员的交流和资料的整理以及对外宣传。
定期更新工作室动态，共享教育教学资源，交流教学教研活动，工作室学习期间制作活动简报上传。
回首一学期来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。
名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。
青年教师在学习时学到了经验，得到了提高;名师在传授时发现了不足，补充了自己。
同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。
正如工作室里有人说过：
“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。
展望下一学年的工作，我们充满信心。
工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。
小学语文工作室个人总结3在学校及各处室的关心支持下，小学语文名师工作室顺利地走过了20_—20_学年上期。
在这一学期的活动中，工作室充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高工作室成员专业修养、教学能力和科研能力几个层面入手，促进每一位成员提高;另一方面，面向全校教师组织开展语文教学培训、研讨和观摩等活动，促进了全校语文教师专业素质的整体提升。
回顾和总结这一年来的活动，主要有以下几个方面：
一、理论学习打基础
1、阅读相关的理论书籍。
为了进一步加强理论学习，沉淀专业素养，工作室每位成员在工作之余都开展了自主阅读，认真阅读了《语文课程与教学内容》
《阅读教学设计要诀》
《写作教学进行时》
《教师的阅读地图》等书籍，定期交流阅读心得和感悟。
此外，每人每个月要阅读一本以上的教学杂志，了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识，洞察小学语文教学改革的新动态。
2、积极参加外出听课及培训活动。
在学校领导的关心和大力支持下，本学年工作室参加了丰富多彩的外出培训活动：
20_年10月—20_年1月王_、赖_主任在西南大学进行巴南区名
师高级研修班培训学习。
20_年9月—20_年1月赖_、杨_老师到西南大学参加隶书书法学
习培训。
20_年10月曾_老师在重庆师范学校参加了“国培计划”——重
庆市乡村教师工作坊的研修活动;
20_年11月曾_、彭_到恒大城小学听重庆市小学语文群文赛课。
20_年11月王_主任到长沙进行教学管理干部跟岗研修。
20_年12月王_、杨_、曾_、郭_老师到广州参加“第二届小学语
文青年教师赛课”观摩活动。
20_年12月彭_荣到高新区实验一小听全国赛课一等奖老师的展
示课。
外出学习培训的成员将自己的学习所得整理后再开展全校语文
教师的二次培训和研讨活动，以提高全校语文老师的专业素养。
二、教学实践促成长20_年9月打磨杨_老师的群文阅读赛课《想以诗绘田园》获区群
文赛课二等奖。
20_年10月打磨敖_老师的品德赛课，获得区级一等奖。
20_年10月王_主任做了区小语教师的教材培训《我与部编教材
共成长》。
20_年10月蔡_老师参加了重庆市功能区教师技能大赛比赛活动。
20_年11月打磨胡_老师的课例研究赛课《识字七》和张_老师的
课例研究赛课《电脑住宅》获校级一等奖和二等奖。
20_年11月在学校领导的带领下，王_、曾_、杨_、魏_、杨_等
骨干教师赴跳石小学开展帮扶引领活动。
20_年12月曾_老师上了外出听课汇报课《动物的休眠》，王_主
任以此课为例进行评析，引领大家学会看课评课。
三、教学、科研齐发展本学年，工作室成员积极参加教育教学课题研究，以科研促教学，提升专业能力。
参加的大课题有“小学生课外阅读实效性研究”
“基于慕课的
小学书法翻转课堂是检研究”
“小学群文读写结合策略研究”等，部分成员还积极申报校级小课题，对问题进行更深入持久地关注和研究，如曾_老师主研的小专题“基于语用的三年级语文课例研究”等。
积极撰写科研论文，将实验过程中的点点滴滴记录、整理成科研论文，从学生的发展出发，将课题落到实处，不断提高自己的科研能力。
四、网络交流共分享工作室在理论学习、教学实践、课题研究的基础上，还积极建设和利用“名师工作室博客”，将工作室活动简报，自己的教学心得体会、优秀教学设计、案例等上传至博客，使工作室博客成为展示我们小学语文教育教学研究成果的平台和窗口。
本期工作室共发博文二十余篇，有：
《阅读教学第一课时教法例谈》
《有效利用情境图，推进拼音教学》
《浸润传统文化，滋养生长课堂》
《小学语文习作讲评课五步教学法》
《渐行渐佳，与生同悟》
《课例研究，教师学习的共同体》
《阅读，让我和学生一起快乐成长》等。
五、、不足之处
1、工作室成员包括本人对课题研究有畏难情绪，加之教学任务繁重，普遍存在对课题研究的积极性不很高，参与度有待加强。
2、应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。
3、工作室网站维护、内容更新等还需多花功夫，努力办出特色，形成亮点。
回首一学期以来走过的道路，我们深感充实与快乐。
内心充满感谢，感谢学校给我们提供了这个平台，感谢校领导引领着我们成长，感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。
时光荏苒，我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践行，相信前进的道路洒满阳光。
小学语文工作室个人总结4自20_年1月组建以来，实验小学语文工作室在县教体局的亲切关怀下，在省教科所，市、县教研室专家领导的指导帮助下，已走过了一个年头。
这一个年头里，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，完成了年初预定的读书、研究等任务。
充分发挥了“教学引领、课题研究、辐射带动、资源共享、教师培养”等职责。
现将一年来的工作总结汇报如下：
一、同课互动展才情，专题讲座指方向一年来，工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。
每次上课围绕一主题展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。
20_年，工作室围绕研修主题，共举行各类专题研修活动16次，大型交流活动2次。
转变了参训教师的教学观念，提升了教师的专业素养，拓宽了教师的专业视野。
为实验小学“精致卓越，陕南名校”的办学目标的实现贡献了自己的力量。
如：
5月10日，安康市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行，工作室吴琼老师执教《月球之谜》、温涛老师执教的《白杨》，研究主题：
“自然语文范式教学解读”。
3月6日，市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在实验小学举行，工作室温涛老师执教《颐和园》，研究主题：
“范式教学流程研讨”。
3月10日，工作室成员王媛老师执教《中彩那天》，研究主题：
“范式教学流程优化”。
3月18日，工作室成员乔婷婷老师教《自然之道》，研究主题：
“如何围绕课程内容确定教学目标”。
3月21日，工作室成员傅雁老师执教《北京的春节》，研究主题：
“如何选择教学内容”。
此外，程家云、谭洁琳、雷小慧、张继荣等老师也分别为不同的研修主题提供了精心准备的课例，为研讨主题做了精彩的诠释。
与“五段互动式”教师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛老师的专题讲座。
一年来，温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。
这些讲座，引导工作室成员及与会教师产生了文本解读的自觉，找到了一些选择教学内容的门道;让大家明白教语文与教课文的区别;让大家提升了目标意识和制定教学目标的能力;让大家有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。
工作室的专题研讨系列活动，均对外兄弟学校老师开放。
参加对象为活动所在学区及县域内其他学校，规模适中。
有现场观摩，有现场参与老师评课，有专题讲座。
参与过活动的老师都表示，这样的活动实在，效果好，老师们得到了真正的收获和提升。
二、课题研究练真功，研修制度促落实一年来，工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验研究》展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实。
5月10日，安康市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行，来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济一堂，中午，温涛老师执教研究课《白杨》，工作室吴琼老师执教示范课《月球之谜》。
下午，温涛老师做了《自然语文—一直在路上》报告，为与会人员详细解读了自然语文的理想与追求，诠释了“六步教学范式”和“五段互动式教师研训模式”等研究成果，获得参会人员的一致好评。
12月19日，为进一步推广自然语文研究成果，在教体局喻达斌局长的关心和参与下，在县教研室张建谟主任、胡学娟副主任的策划组织下，汉阴县自然语文课堂改革交流研讨活动在城关一小举行，工作室成员王媛老师执教了阅读课《飞向蓝天的.恐龙》，温涛老师做了《课程内容指引下的教学内容选择》报告。
活动中，老师们除了听取专题讲座，观摩课堂教学，还有执教者的教学反思，观课教师的疑惑解答。
整场活动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心，为全县语文教师做了一次实验小学教学改革全方位立体的展示。
通过此次活动，首先转变了语文教师的教学理念，也为自然语文研究团队吸纳了新鲜血液，更为汉阴县实验小学的办学追求、办学品味、教研文化、教师风貌做了生动的注解。
”
一年来，工作室已形成了一套教师研修制度，在全体教师的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。
三、专业阅读提素养，拓展阅读厚积淀工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。
倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。
工作室推荐的《从教课文到教语文》
《跟著名师教语文系列》
《名师讲语文系列》等书籍深受老师欢迎。
一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。
下年度，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书交流会。
让老师们一个个带着自己思考去读书，交流读书心得，带来智慧的分享和思维的碰撞。
四、专业表达提能力，砥砺思想促提升在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。
这是教师必走的专业发展之路。
因而读书笔记、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的功课。
一年来，大家读书、思考、实践，能带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。
每次研修活动，老师们认真填写活动记录表，不仅记下了听课随想，写下了再教设计，还记录了自己的研修心得。
促进大家养成了专业思考，专业阅读，专业表达的习惯。
20_年，工作室成员有多篇论文、教学设计在省市各级论文评选活动和杂志发表。
五、集体研课促交流，磨课评课增自信大家在实小语文工作室QQ群，实验组博客内进行研讨。
有时大家为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，一个个金点子在讨论中冒出;有时为工作室成员的课进行深入解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思考与建议;有时又为教学中的一点新想法，一点小收获展开分享交流。
话题大至文本的解读、教学内容的选择、教学目标的确定、教学设计的优化，小至课堂教师的投入度、驾驭力、恰当的课前导入、课堂积极的评价用语。
交流活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。
六、交流辐射显情怀，关注乡村传爱心实验小学领导对语文工作室的工作定位是“立足实小，带动周边，面向省市”，工作室要加强教育教学成果对外交流辐射。
因此，我们认为工作室活动不仅要面向本校教师，更要面向全县，市内，乃至省内。
一年来，工作室负责人温涛先后代表实验小学语文工作室在“国培项目班、省名师大篷车、省小学教师培训中心、省教育学院、市阳光师训、市名师大篷车、县区教师培训”等活动中做公开课、讲座二十多场次。
10月10日，工作室成员来到杨家坝分校，为分校的老师们送来了优质课和先进的教学理念。
9月起，工作室王媛老师主动到杨家坝分校支教，承担起分校语文学科教科研工作，11月19日，王老师送教至铁佛镇中心小学。
12月19日，受县教研室委托，工作室承担了汉阴县自然语文教学交流活动中“专题讲座、示范课例、交流点评”等内容。
工作室博客、QQ群也面向广大语文教师开放，越来越多的老师加入工作室的网络平台，交流心得，解疑问难，分享成果。
七、集体备课集智慧，教师培养见成果本年度，在学校的总体工作部署下，工作室积极组织，示范引领，语文学科的集体电子备课在各组全面推开，有效地凝聚了集体的智慧，显著提高了教育教学效果，不断提高了教师的教学水平。
目前，全校已开发、整理出一册六个年级较为全面的教学资源，形成一套成熟的集体备课流程和制度。
青年教师培养也硕果累累。
工作室乔婷婷、王媛两位老师经过重重考验，以优异的成绩在陕西省教学能手评选活动中被授予“陕西省教学能手”光荣称号;工作室傅雁老师，分校吴静老师参加“安康市青年教师阅读暨素养大赛”获一等奖。
傅雁、刘晓娥两位老师参加县教学能手评赛活动取得良好成绩。
八、未雨绸缪早谋划，秣马厉兵奔来年来年，工作室将在以前的工作基础上，做好以下工作。
1、继续开展专题研修活动。
2、继续加强教师培养工作。
3、继续推广专业阅读活动。
4、继续推进成果总结工作。
5、继续延续集体备课研讨。
6、继续深化“教学范式”和“教师研训”工作一年来，工作室全体老师向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!
我们坚信来年会更充实，收获会更多!
小学语文工作室个人总结5我所理解的名师工作室，应是一个文化场。
她应有兰室那样的芬芳，氤氲着文化的光辉。
她应是一方有魅力的磁场，让每一个进入工作室的人都被文化的力量所熏陶和感染。
20_年7月，本人有幸被评为安庆市名师工作室主持人，这让我在惊喜之余，多了几分诚惶诚恐。
有句话说得好，行动着的人是离上帝最近的人。
我深知只有努力
行动起来才能打造一间属于自己的真正意义上的工作室。
一、打铁还需自身硬
1、广泛阅读我相信，成功的老师必定是优秀的阅读者。
阅读，是教师终身的
备课，因为它关乎教师的素养。
老师一边抓素养，一边抓教学，然后从中间串联起学生，才有足够的底气站在讲台上。
我深知自己浅陋，所以每天阅读，坚持学习。
成立名师工作室以来，我更注重提高专业素养，本年度本工作室订购了大量的专业书籍和杂志。
潘_教授两本厚厚的专著《语文表现与存在》，《吉春亚本真语文课堂》
《教师专业发展之道》
《主题式小学习作教学实践研究》，还有几位特级教师赠送我的教学专著，都是我的精神食粮，每每开卷，都觉受益匪浅。
本年度我工作室订购的专业期刊有《小学语文教学》
《小学教学设计》
《小学语文教师》
《小学语文》
《语文教学通讯》，最新的教学资讯，最前沿的小语动态都能悉数获知。
2、勤于写作有了阅读的积淀，也就有了写作的基础。
写作能力是语文教师必备的基本功，也是职场一项重要的竞争力。
应该说，名师培养工程极大地促进了我的阅读我的思考我的写作，也促进了教学智慧的提升。
20_年以来，本人在省级以上的小语专业期刊发表论文情况如下：
《如何用好课后练习题》发表于《教师论坛》20_年第1期;
《删除无效音节，增加前“a”复元音》发表于《教学与管
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