小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计.docx
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小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计
小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计
《忆铁人》是一篇人物回忆,课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例,表现了铁人关心群众,勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计,希望能帮助到大家!
小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计一
教学目标:
1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,知道铁人是怎样一个人,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准多音字“得、咳、数、还”,查字典或联系上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程:
一、揭题。
揭题,简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事,课前布置阅读。
二、初读课文,了解课文大意。
1、听课文录音,思考:
课文回忆了铁人一件什么事?
反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词,读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文,集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章结构,分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的?
2、课文是按什么顺序写的?
给课文分段。
五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流,学会了什么,还有什么问题。
六、作业
完成作业本上1、2、3题及第五题9
(1)。
第二课时
教学目标:
1、细读课文第二段,找出描写铁人言行的句子,体会内心想法,概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众,勇于改错的高尚品质。
教学过程:
一、复习检查,导入新课。
1、根据意思,写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段,加深感受。
1、听课文录音,看课文插图,思考:
铁人几次来到托儿所?
用“/”给这段话分层。
2、学习第二层,尝试用法。
重点指导:
“刚踏进……眼泪”一句。
3、学习第二层,巩固学法。
(1)默读第二层,继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
(2)组织讨论,教师点拨,重点指导:
铁人睁大……咳!
4、感情朗读第二自然段。
三、布置作业
1、作业本第4题中的
(1)
(2)题。
2、朗读课文。
第三课时
教学目标:
1、阅读“单元学习提示”,概括学习方法。
2、完成作业本第6题,写一段话。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
初步体会人物的特点。
教学过程:
一、复习检查。
1、听写词语。
2、学了第1、2自然段,你知道铁人有哪些品质特点?
你是怎么知道的?
二、读懂“学习提示”
1、齐读“单元学习提示”。
2、划下第一句。
3、注意了人物的言行,怎样体会人物的特点?
(1)划出——
(2)体会——
(3)概括——
三、学写一段话。
1、议一议:
根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作,想象他当时会想些什么?
2、完成作业本第6题。
四、朗读课文,深刻体会。
1、讨论:
铁人是一个怎样的人?
以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。
2、交流。
五、作业
完成作业本第5题。
板书设计:
忆铁人
行动语言特点
管不上串的事不能……光关心群众
白天急步推门哦?
……咳!
勇于认错
托儿所错批阿姨
晚上辗转反侧少做低水平的事严于律己
小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计二
教学目标:
1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。
2、学会本课生字9个,理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众,严格要求自己的崇高品质。
教学重、难点:
重点:
抓住人物言行,体会人物的特点。
难点:
通过人物的言行,剖析人物的品质。
教学准备:
投影片若干张
教学时间:
一课时
一、复习引入
1、同学们,今天我们继续学习《忆铁人》,现在请打开听写本,听写几个词语。
功劳过失辗转反侧良师诤友(当堂校对)
2、理解“辗转反侧”的意思。
3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧?
①因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧。
②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的,有愧于良师诤友,所以晚上在床上辗转反侧。
二、紧扣中心,研讨课文
1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢?
让我们认真学习第三段,默读。
边读边划出描写铁人的有关句子,读一读,想一想,这些句子反映了铁人的什么品质特点?
2、学生交流汇报,师生共同分析、体会。
①出示:
刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。
A、指名读,其他学生思考:
从这句话中你读懂了什么?
抓住什么词读懂的?
B、在学生回答的基础上练习:
铁人刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,心想,于是急步推开保育室的门进去,从而我们可体会到。
C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读,注意带点的字读重音。
②出示:
铁人激动地批评她说:
“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?
……
铁人激动地批评她说:
“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?
……
A、比较铁人生气(或严厉)地批评她说:
“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?
……
a、男女生分读。
b、比较两句话有何不同,哪个句子好,为什么?
“生气”只写出了对阿姨的不满。
“激动”是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满。
B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。
③出示:
铁人睁大了眼睛,“哦?
……咳!
”向司机喊道:
“掉头,回去!
”
A、轻声读,想一想:
铁人为什么会说“哦?
……咳!
”
B、铁人说这两个同时,心里想些什么呢?
投影出示练习。
“哦?
(),咳!
()
a、哦?
这是真的,那我批评错了。
咳!
我真不该啊!
b、哦?
原来阿姨手里抱的是别人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!
”
……
C、现在,谁能说说这里的省略号表示什么?
“哦?
”和“咳!
”各表示了铁人当时怎样的心情?
D、于是他向司机喊道:
“掉头,回去!
”这里能否将“喊”改为“说”?
应怎样读。
E、指导有感情地朗读。
④他一把举起了小娃娃看着,看着,紧紧地搂在胸前。
A、轻声读,你认为这句话中哪个词用得?
结合课文插图。
B、你认为“搂”字好在哪里?
a、写出了铁人抱孩子的动作很真实,表现了他对孩子很疼爱。
b、从“搂”字也可看出铁人知道自己错了,他能知错就改。
……
⑤出示:
铁人开完会回来,抖落了身上的雪花,坐着默默卷烟抽。
A、轻声读,说说为什么划这句话?
⑥出示:
“好一阵子,他还在床上辗转反侧?
(方法同上)
3、学到这里,你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗?
为什么?
4、铁人的确是一个关心群众,严格要求自己,知错就改的人,那么我们是怎样知道的?
(抓言、行)讲得好,这就是阅读写人文章的一种方法,也是本单元着重时行训练的,出示“学习提示”齐读提示中的第一句话。
三、深化单元训练
1、通过铁人的言行,我们知道了铁人的品质。
现在我们来说说阿姨是个怎样的人?
2、你从哪儿看出来?
3、出示“那位阿姨……不做声。
”
A、轻声齐读这句话。
B、教师给出几组关联词,让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解,不做声?
虽然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因为……
a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她,但也是出于对钻工子女的关心和爱护,所以不辨解,不作声。
b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女,才会错怪她。
……
四、总结全文
课文通过铁人的言行来表现铁人的品质,我们在学习文章时,就应认真读课文,抓住人物言行,去体会人物品质。
小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计三
一、教材分析
1.《忆铁人》是一篇人物回忆,课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例,表现了铁人关心群众,勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段:
第一段(第1自然段)概括地介绍铁人的情况。
第二段(第2-4自然段)具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行,有些言行写得十分细腻、含蓄,从平凡的一言一行、一举一动中,反映出铁人不闰凡的心灵美。
2."注意人物的言行"是本单元的阅读训练重点,写入的文章,人物的品质特点、性格特点,总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行,看到人物的内心世界,从而概括出人物特点。
二、教学目标
1.懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。
2.学会本课生字9个,理解22个词语的意思。
3.感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点
教学重点:
抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点:
通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备
课文录音,投影片。
五、教学时间:
3课时
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文,了解课文大意。
2.自学生字新词。
学会9个生字,读准多音辽"得、咳、卷、数、还",理解词语意思。
3.给课文分段,读议课文第一段,完成部分书面作业。
(二)教学过程
1.揭示课题
出示课题:
你知道"铁人"是谁吗?
(简介"铁人")
"铁人"名王进喜,是全国的劳动模范,大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭,小时候给地主放牛,15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后,在开发大庆油田中,他不怕苦、不怕累、不怕死,带领钻井队勘探石油,为我国石油工业作出了贡献,"铁人"的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来,他担任钻井指挥部副指挥,1970年因病逝世。
从课题来看,这是一篇什么体裁的文章?
(写人)
课文是一篇人物回忆,他回忆了铁人的什么往事,我们一起听课文的录音。
2.听课文录音。
听了录音,你对铁人印象最深的是什么?
3.自学课文。
(1)自学生字,查字典或联系上下文解释带点字的意思,并理解词语的意思。
川流不息敦实淳朴过失
良师诤友排解辗转反侧
(2)给多音字选择正确的读音。
总得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)烟
历数(shǔshù)还(huánhái)嘴辗转(zhuǎn)
(3)读通课文,说说课文写了"铁人"哪些事,着重写了一件什么事?
4.交流反馈。
(1)指名认读生字,注意字形:
矛、策、辗
(2)读准多音字,结合完成作业1,并给别一个读音的字组词。
(3)朗读课文,说说课文着重写了一件什么事?
是哪几个自然段?
5.给课文分段。
6.学习第一段。
(1)指名读第一段。
这一段有几句话:
分别告诉我们什么?
第1句:
我和铁人同往。
第2句:
铁人身边人很多。
第3句:
他们找铁人的目的。
第4句:
"我"对此的感觉。
第5句:
铁人的内心表白。
(2)你对哪句话的印象最深?
根据学生回答,出示:
"担任了……仍旧像……在家……人来人往,川流不息……出去……团团的人群"
"你走到哪儿,啊儿就是接待站。
"
"有什么办法?
咱们是共产党员嘛!
这些不上串的事,总得有个人管嘛!
家属大嫂没柴烧,十几公里外的钻工就觉得冷了。
咱们不能把马列主义和党的政策,光放在书架上文件夹里嘛!
"
"家属大嫂没些烧,十几公里外的钻工就觉得冷了"真是这样的吗?
是哪里觉得冷了?
铁人这样说明什么?
"马列主义和党的政策"是什么?
怎样做是"把马列主义和党的政策,光放在书架上文件夹里"?
"不能把马列主义和党我政策,光放在书架上文件夹里"又该怎么做?
句子中的"咱们""有个人""咱们"各指谁?
(王进喜、共产党员、共产党员)
整句话的含义是什么?
(3)齐读铁人说话的话。
(4)从这段话中,可以看出铁人怎样的思想品质?
7.有感情朗读第一段。
8.完成作业1、2、3题。
和2课时
(一)教学目标
1.读议课文第二段,结合课后2题,抓住人物言行体会铁人关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
2.完成部分书面作业。
(二)教学过程
1.复习第一段主要内容。
铁人是怎样"把马列主义和党的政策"
落实到行运中去的?
我们来看一个具体的实例。
2.读议第二段。
(1)自由读课文,完成填空:
课文第2、3、4自然段具体叙述了铁人(去托儿所时发生的一件事)。
铁人到家属基地去,听见孩子哭声(就急步推门进去氢阿姨批评了一顿),后来知道(那位阿姨抱的是别人的孩子,坐在地上哭的是她的亲骨肉,就让司机把车开回托儿所表示歉意),到了晚上(他又深深责备自己做了低水平的事,赞扬那位阿姨的高尚品质,直到熄灯,他躺在床上还在思考)。
(2)从这件事中,体现了铁人铁人怎样的品质特点呢?
我来看看他是怎么说,怎么做的。
默读课文,要求:
①用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。
②联系上下文体会铁人当时心里是怎第想的?
③从这句话中,可以看出铁人是怎样的人?
和学习小组的同伴讨论上述问题。
(3)集体交流:
①"刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。
"铁人心想:
怎么?
这些钻工的孩子在托儿所为什么哭?
钻工们在野外苦战,他们的孩子得不到照顾怎么行?
(体现了铁人关心爱护钻工子女,关心群众生活。
)
②铁人激动地批评她说:
"钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?
……"("激动地批评"写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照顾好孩子的不满和气愤之情,表现了他对钻工子女的疼爱。
从一个侧面反映了他对钻工生活的关心。
)
④铁人睁大了眼睛,"哦?
……咳!
"他向司机喊道:
"掉头,回去!
"
"哦?
……咳!
"两个叹词加三个标点符号,写出人铁人听了那位干部的话,明白了事情真相后的反应。
"哦?
……"表达了铁了由惊疑到醒悟的心情:
竟有这样的事?
我怎么说没想到也不去了解一下?
"咳!
"表达了铁人从后悔到自责的心情:
我怎么不调查清楚就乱批评人?
我让那位阿姨受委屈真太不应该了!
我这急性子又做错事了!
……"掉头,回去!
"果断而干脆的语言,表达了铁人立即去向那位阿姨承认过错的决心。
表现了铁人严格要求自己,勇于改正过错的思想品质和担率、直爽的性格。
⑤铁人开完全回来,抖落了身上的雪花,坐着默默地卷烟抽。
"……坐着默默地卷烟抽"写出了铁人工作了一天,到了晚上休息时间,还在思索白天在托儿所的事。
他在深刻反省自己的过错,表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。
⑤好一阵儿,他还在床上辗转反侧。
"辗转反侧"写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。
他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习,不断提高自己的思想和工作水平?
表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。
(4)有感情朗读这几句话。
朗读指导。
3.小结
4.完成作业4、5
(2)
第3课时
(一)教学目标
1.阅读"学习提示",概括学习方法。
2.完成全部书面作业。
3.有感情朗读全文。
(二)教学过程
1.复习:
从这篇课文中,我们可以看出铁人怎样的思想品质?
铁人的这种品质特点,我们是怎样体会出来的?
(通过人物的言行,体会人物的品质特点,这是本单元的学习重点。
)
2.根据学习方法,学习"提示"。
(1)自读"学习提示",划出重要的句子。
(2)怎样阅读写人的文章?
找出--描写人物言行的词句
体会--人物内在的心理活动
想想--反映人物怎样的特点
3.小结:
通过人物外在的语言、神态和动作描写,我们可以体会到人物的内心世界,感受到人物的品质特点。
4.练习:
(1)根据铁人"默默地卷烟抽"这一动作,联系上下文内容,想像他当时会想些什么?
(2)根据"他一把举起了小娃,看着,看着,紧紧地搂在胸前。
"这一动作描写,想像,此时此刻,铁人会想些什么?
(3)看到这里,身旁的那位阿姨又会想些什么?
5.有感情朗读全文。
6.完成全部书面作业。