重庆大学出版社英语教案unit46.docx
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重庆大学出版社英语教案unit46
Unit4WhereIsLucyFrom?
教学目标:
1.能听、说、认、读、写下列单词:
UK,USA,China,Canada,Australia,speak,sing,dance,draw.
2.能熟练运用下列句子进行问答:
1)Whereishe/shefrom?
He/Sheisfrom…
2)Whereareyoufrom?
I’mfrom…
3)What’shis/hername?
His/Hernameis…
4)Canyoudance?
Yes,Ican.No,Ican’t.
5)Canhe/shespeakChinese?
Yes,he/shecan.No,he/shecann’t.
3.能创设情景,自编对话进行表演。
教学重点:
1.能听、说、认、读、写本单元重点词汇。
2.能熟练运用句型:
Whereishe/shefrom?
He/Sheisfrom…
Whereareyoufrom?
I’mfrom…
3.能初步掌握情态动词can的一些用法,并进行正确的问答练习。
教学难点:
1.第三人称代词的用法。
2.句型“Canyou…?
/Canhe/she…?
以及其相应的答句。
”
教学方法:
情景创设法,TPR活动,游戏法
教学准备:
重点词汇单词卡片、书包等文具,各种教科书,字母卡片,录音机,磁带
TheFirstPeriod
Step1Warm-up
1.师生之间用英语相互打招呼,问好。
2.全班一起做“听指令,指着身体部位”的游戏。
Step2Presentation
1.教师用课件出示Lucy的图片,让学生听Lucy的自我介绍:
“Hello,mynameisLucy.I’magirl.I’mfromtheUSA.”教师提问:
“Whoisthisgirl?
”引导学生回答:
“SheisLucy.”教师接着问:
“Whereisshefrom?
”引导学生回答:
”SheisfromtheUSA.”
2.教师用课件出示单词USA和美国国旗,并教授单词USA.
3.教师用此类办法一次出示Canada,China,Australia,UK,教授他们。
Step3Practice
游戏:
1.知识竞赛:
教师每次出示一面国旗,学生举手抢答,说出这个国家的英语名称。
然后再出示一张人物头像,学生举手抢答问题:
Whereishe/shefrom?
2.开火车:
教师将不同的人物图片分发给每个小组,小组内进行比比哪辆火车开得最快。
3.击鼓传图片:
教师一次出示一张人物图片让学生一次传下去,然后有节奏地敲击小鼓。
当鼓声停止时,拿着图片的学生必须站起来作介绍。
Step4Consolidation
1.播放课文第一部分录音,学生跟读。
2.播放课文第二部分:
Listenandcircle.学生完成练习。
Step5Summary
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.听第一课的录音并跟读。
2.向自己的家人介绍书中的小朋友。
TheSecondPeriod
Step1Warm-up
1.师生之间用英语相互打招呼,问好。
2.问答练习:
教师用课件出示不同的人物头像,师生间进行问答练习:
Whereishe/shefrom?
Step2Presentation
1.教师出示GenWendi的图片,问全体学生:
“Whoisthisboy?
Whereishefrom?
”引导学生回答:
“HeisGaoWendi.HeisfromChina.”教师接着又问:
“Whereareyoufrom?
”引导学生回答:
“I’mfromChina.”
2.教师在黑板上板书:
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.教授句型,然后以多种方式进行操练。
3.自我介绍:
教师首先作示范进行自我介绍:
“Hello!
Mynameis…I’mateacher.I’mfromChina.”然后让学生起来作自我介绍。
Step3Practice
1.学生两人一组操练第三部分的对话。
2.播放第四部分的儿歌,学生跟唱。
3.学生自编儿歌。
Step4Consolidation
情景表演:
让学生戴上不同的人物头饰,进行第五部分的对话表演。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.听第一课第一部分的录音并跟读。
2.同学之间进行对话表演。
TheThirdPeriod
Step1Warm-up
1.教师用问候语问候全体学生。
2.Chant:
USA,USA,USA,
Whereareyoufrom?
Whereareyoufrom?
I’mfromtheUSA.
Step2Presentation
1.教师走到学生中间,请一位男生起立,与其进行对话:
T:
Hello.Mynameis…What’syourname?
B:
Hello.Mynameis…
T:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
然后教师指着这位男生问其他学生:
“What’shisname?
”引导学生回答:
“Hisnameis…再指着另一位男生问:
“What’shisname?
”全体学生自己回答:
“Hisnameis…”
2.以相同方式教授“What’shername?
Hernameis…”这两个句型。
Step3Practice
游戏:
1.“Highandlow”的游戏:
教师分别将What’syourname?
/What’shisname/What’shername?
制作成三张句子卡片。
教师请一名学生到讲台前面来,用眼罩蒙住学生盐井。
教师任意抽一张句子卡片展示给大家,让大家记住那个句子,然后将拿着句子卡片藏在教室某处,教师揭开在讲台前的那位同学的眼罩,让他去寻找所藏的拿着句子卡片。
2.知识竞赛:
将全班分成两组,每次每组派两位学生上讲台前,一位当小老师,另一位则准备回答问题。
Step4Consolidation
1.教师先提出一个问题,让学生带着问题听课文第一部分的录音,然后回答问题。
2.学生听录音,跟读课文,然后进行角色朗读,表演。
3.完成第二部分的练习。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.听第二部分的录音并跟读。
2.同学之间进行问答练习。
TheFourthPeriod
Step1Warm-up
1.教师用问候语问候全体学生。
2.学生分小组,互相介绍自己。
Step2Presentation
1.教师出示一张女孩跳舞的图片并介绍:
“Look,thisgirlisdancing.”出示“dance”的单词卡片并教读,然后问学生:
“Canyoudance?
”引导学生回答:
“Yes,Ican.”或者“No,Ican’t.
2.用图片分别呈现下列单词:
sing,draw,speak,并进行教授。
”然后问学生“CanyousinganEnglishsong?
”“CanyouspeakEnglish””Canyoudrawadog?
”让学生作出相应的回答。
3.教师拍手打节奏,让学生跟着节奏拍唱读。
Dance,dance,dance,Icandance,
Sing,sing,sing,Icansing.
Speak,speak,speak,Icanspeak.
Draw,draw,draw,Icandraw.
Step3Practice
游戏:
1.“开火车”的游戏:
教师首先将全班学生分成几个小组,每组前面一个学生向后面一个学生提问:
“Canyou…?
”后面一个学生回答之后接着往下问。
哪一个小组完成得又快又好,那个小组就加分。
2.第五部分Let’splay:
学生两人一组玩掷筛子,游戏“Ican…”和“Ican’t…”
Step4Consolidation
1.分角色练习第三部分的对话内容。
2.完成第四部分的练习。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.听课文,并跟读,表演。
2.和同学玩第五部分的游戏。
TheFifthPeriod
Step1Warm-up
1.教师用问候语问候全体学生。
2.Freetalk:
就本单元所学知识,师生之间进行自由的交谈。
Step2Presentation
1.播放课文第一部分的录音。
第一遍,让学生认真听,尽可能去获取一些信息,第二遍,让学生尽可能完成表格,第三遍,师生全体核对检查。
请学生根据表格内容作自我介绍:
“Hi!
Mynameis…I’m…yearsold.I’mfrom…Ican…”
2.就表格所提供的信息,进行问答练习。
Step3Practice
1.完成本课第二,四部分的练习。
2.首先全班学生一起完成第三部分的对话内容,然后学生两人一组练习对话。
Step4Consolidation
介绍一些国际上知名的大城市,让学生把这些城市名运用到“I’mfrom…”的句型中去。
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.上网查询有关国家及其城市的相关信息。
2.听、读本单元课文。
TheSixthPeriod
Step1Warm-up
1.师生之间用英语相互打招呼,问候。
2.教师播放音乐,学生一起唱英文歌曲。
Step2Presentation
1.教师分别出示一张老虎和狐狸的图片,问学生:
“What’sthis?
/Doyouliketigers?
/Doyoulikefoxes?
”然后告诉学生:
”Todaywearegoingtolearnastoryaboutthetigerandthefox.”
2.让学生再看一遍这个故事,然后问学生:
“Whatdoyouthinkofthetiger?
Whatdoyouthinkofthefox?
”多让学生谈谈他们对老虎和狐狸的看法。
3.分图进行教学,扫除一些单词和句子的障碍。
同时尽可能让学生多模仿朗读故事。
Step3Practice
1.将全班学生分成两个大组,分角色朗读故事。
2.学生两人一组分角色朗读故事。
3.请学生上台前表演故事。
Step4Consolidation
让学生边拍手打节奏,边唱童谣:
Dance,dance,dance,Icandance,
Sing,sing,sing,Icansing.
Speak,speak,speak,Icanspeak.
Draw,draw,draw,Icandraw.
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.把这个故事用英文讲给自己的家人听。
2.听、读本单元课文。
3.抄写本单元的重点单词。
Unit5ThoseArePandas
教学目标:
1.能熟练运用并使用句型:
Whatarethose/these?
Theyare…/Whatdotheylooklike?
/Theyhave…/Whatanimaldoyoulikebest?
Ilike…best/Theycan…
2.能听、说、读、写单词zoo,giraffe,tiger,lion,elephant,beautiful,lovely,tall,short,strong.
3.学唱歌谣IAmaLovelyPanda.
教学重点:
1.能听、说、读、写重点单词。
2.能大胆,灵活运用Whatarethose/these?
Theyare…
3.能用句型Whatdotheylooklike?
/Theyhave…/Whatanimaldoyoulikebest?
Ilike…best/Theycan…进行讨论。
教学难点:
1.单词those和these的发音。
2.运用本单元所学句型和他人就动物方面的话题进行讨论。
教学方法:
情景创设法,TPR活动,游戏法
教学准备:
重点词汇单词卡片、书包等文具,各种教科书,字母卡片,录音机,磁带
TheFirstPeriod
Step1Warm-up
3.师生之间用英语相互打招呼,问好。
4.谜语导入:
Therearesomenewfriendshere.Whoarethey?
Pleaseguess.Theyareblackandwhite.Theyhavebigeyesandshortears.TheyarefromSichuan.
Step2Presentation
1.先让学生猜谜语,然后用PPT出示大熊猫的图片或者玩偶和课文中的问题:
Whatarethese?
教师揭示谜底:
Theyarepandas.
2.同样用猜谜语的方式引出单词:
giraffe,tiger,lion,elephant.在揭示谜底时,可以边出示图片边播放录音,然后在黑板上板书这几个单词,并用红色标注复数形式。
3.多次播放录音,学生模仿跟读,教师指导纠正。
4.采取小组读,两两对读,开火车读等方式进行练习。
5.完成课文第二部分的练习:
Listenandpoint.
6.教师播放课文第一部分的录音,让学生带着问题整体感知课文内容。
请学生回答问题,对回答对的学生给予表演和鼓励。
Step3Practice
1.再次播放课文第一部分的录音,让学生模仿跟读,提醒学生注意语音语调。
2.“记忆大挑战”的游戏:
快速播放动物短片或者幻灯片,让学生带着问题“Whatarethese?
”观看。
然后师生间对“Whatarethese?
Theyare…”进行练习,巩固。
在此过程中,学生可以对动物的外貌特征进行描述,充分做到对新旧知识的综合运用。
Step4Consolidation
1.播放课文第一部分的录音,首先全体学生跟读。
然后自由组合或分小组、分角色朗读。
教师进行指导,纠正发音。
2.学生利用动物玩偶、头饰等进行小组表演,并到讲台前展示表演。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
画一画你喜欢的动物,并用英语向你的家人或者朋友作介绍。
TheSecondPeriod
Step1Warm-up
3.师生之间用英语相互打招呼,问好。
4.检查上一课拓展作业的完成情况,并邀请学生展示介绍。
Step2Presentation
1.教师出示神秘盒子,从里面拿出动物卡片或玩偶,就“Whatarethese/those?
Theyare…”和学生进行对话练习。
从盒子里拿物品时,可以邀请学生拿。
在区分these和those时可以利用在教室的不同位置放置物品,根据实际距离让学生亲身感受并练习。
教师提醒学生注意these和those的发音,采取多听录音模仿,教师纠正指导的方式来加强。
2.学生间自由练习第一部分的对话,然后请几位学生上讲台前表演对话。
Step3Practice
1.教师出示第三部分的图片,让学生练习“Whatarethese/those?
Theyare…”可以先师生间练习,然后让学生分小组练习。
2.完成第四部分的练习。
先引导学生看图,弄清楚题目的意思。
然后学生根据录音完成练习。
最后全体核对答案。
3.完成第五部分的游戏Let’splay.
Step4Consolidation
1.听音练习:
播放一段描述动物特征的短文,让学生根据内容选择合适的答案。
2.填空练习:
先出示一副动物园图片,和学生自由交谈,然后出示一个文本框架,采取填空的方式来完成对话。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
让学生准备一张他最喜欢的动物玩偶或卡片,并试着用英语向家人或朋友介绍。
TheThirdPeriod
Step1Warm-up
1.教师用问候语问候全体学生。
2.用PPT出示教师去动物园的图片。
进行自由讨论。
Step2Presentation
1.在回答第一环节的问题时,让学生先进行猜测,然后教师揭示答案,并出示相应的图片,图片的旁边备注有文本。
教师以介绍的方式直接呈现本课时的主要内容。
介绍过程中,采用TPR的方式进行,把本课时要学习的内容采取填空的方式呈现在文本中。
然后采取听音模仿,教师教读,小组读,两两对读的方式加以操练。
最后教师引导学生利用TPR的方式对于句型作简单的练习。
2.采取类似的方法教授tall和short。
呈现着两个单词的时候可以直接在rabbit的旁边出示giraffe的图片,利用它们的身高对比来学习。
之后可以利用师生、学生和学生比身高来练习。
3.出示狮子的图片,并对它进行描述,引出beautiful和strong这两个单词。
然后用动作或图片帮助学生理解这两个单词的含义。
Step3Practice
1.完成第二部分的练习。
2.让学生采取以TPR的方式介绍其喜欢的动物,以此来练习重点句子。
可以先在小组内进行练习,教师给予指导。
然后通过我是小演员这个环节来进行展示,师生对表演者给予评价和正音。
Step4Consolidation
小练笔:
出示一些动物的图片,请学生根据动物的外貌、神态等特征完成填空。
根据学生水平,可以把填空练习改成选词填空。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
1.用英语谈谈身边的动物。
2.学生自己设计把单词补充完整的练习,然后同桌间交换填写。
TheFourthPeriod
Step1Warm-up
3.教师用问候语问候全体学生。
4.分角色朗读课文第一部分或者就身边的动物进行创编对话的展示。
Step2Presentation
1.教师拿出玩偶或动物头饰,采用TPR的方式向学生作自我介绍,并适当地引用第四部分的歌词内容。
2.引导学生用类似的方法介绍其他动物。
3.教师出示歌曲的歌词和图片,然后播放歌曲让学生采取TPR的方式有节奏地跟唱。
Step3Practice
鼓励学生创编歌曲,并表演。
1.把学生分成几个小组,小组内进行讨论和创作。
2.每个小组轮流上讲台前展示创作成果。
3.小组互评,评出最佳创作奖。
Step4Consolidation
小组竞赛:
1.六人一个小组完成Part5Lookandlink部分的练习,看哪组最先完成练习。
2.教师问“Whohas…?
”
3.小组强大,回答的时候用动作或者声音模仿配合。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
创编更多的歌曲或谜语。
TheFifthPeriod
Step1Warm-up
3.教师用问候语问候全体学生。
4.教师播放歌曲,学生跟唱。
Step2Presentation
1.教师快速地出示各种动物图片,学生快速指认,复习对话:
“Whatarethose/these?
Theyare…/Whatdotheylooklike?
/Theyhave…/Whatanimaldoyoulikebest?
Ilike…best/Theycan…
2.完成第一部分的练习。
Step3Practice
1.看口型猜单词。
以小组为单位,看哪组猜出的单词最多。
2.练习第三部分的对话。
Step4Consolidation
1.完成第二部分练习:
1)第一遍,静听;
2)第二遍,圈出听到的单词;
3)第三遍,画出图片;
4)小组内核对答案;
5)集体核对答案。
2.完成第四部分的练习:
1)先看图,然后连线;
2)读单词,将音和形建立练习;
3)将单词规范地写在四线格上,练习单词的拼写。
4)读句子,将单词放入语境。
Step5Summary
学生用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学的内容。
Step6Assessment
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7Expansion
画出你喜欢的动物,并标上英语,或者口太作简单介绍。
TheSixthPeriod
Step1Warm-up
3.师生之间用英语相互打招呼,问候。
2.教师边出示玩偶,边借助歌曲的音乐引导学生齐唱。
Step2Presentation
1.教师拿着babymonkey的玩偶,以它的口吻跟学生打招呼:
“Hello,everyone!
I’