外研版三起五年级下册英语全册教案设计.docx
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外研版三起五年级下册英语全册教案设计
五年级英语教案
为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划.
一、班级情况分析
本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人.这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%.虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇.
二、教材分析：
本册教材是供小学五年级下学期使用的.全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习.包括一首歌谣或小诗.其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用.在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等.
三．教学目标
1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础.
2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力.
3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中.
4．能认读、会写适量的单词.
5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答.
6．学习数字13-100.
7.会用英语谈论自己的喜好.
8．会唱英语歌谣和小诗.
9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育.
10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育.
四、教学措施：
1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会.
2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣.
3、创造良好的学习氛围.
4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语.
5、合理确定教学要求.
6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式.
7、经常给予学生以鼓励.养成学生良好的语音、语调习惯.
五、教学中应注意的问题
注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语.
Module1Unit1
Welivedinasmallhouse.
教学目标：
1、知识目标：
（1）Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
（2）Newsentences：
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力.
教学重点：
：
如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型.
教学过程：
一．预习检测
写出下列动词的过去式.
do_____is____are_____
live_____have______watch____
二．合作探究，学习课文.
1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型.
2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”.让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型.
3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文.
巩固练习；
重点句式操练Listenandsay.先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：
Thereis/are……/Therewas/were……造句.
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听.回忆课文内容，试着用重点句复述课文.
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：
运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活.
课后反思：
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
教学目标：
能听说读写单词：
ladyfireradiofieldtelephonehope
1.能熟练运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过去的生活.
2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用.
3.教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用.
教学过程：
一．预习检测
英汉互译并连线.
有关中国的节目manyyearsago
许多年以前programmeaboutChina
谈论lastnight
在田野里onafire
昨天晚上inthefields
在火上talkabout
二．合作探究，学习课文.
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式.
2.同桌学习课文.
3.师讲解“or”的用法.
三．巩固练习
完成课本第二部分.
练习检测
拓展延伸
学案上拓展延伸部分.
板书设计：
课后反思：
Module2Unit1
ShelearntEnglish.
教学目标
1．学会词汇learntthesedancer
2．能听懂会说Unit1这篇对话.
3．学习目标语句：
DidyourgrandmalearnEnglish?
Yes,shedid./No,shedidn’t.
4．能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?
这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答.
教学重点：
学会词汇learntthesedancer
教学难点：
运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?
Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去.
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子.
1.Samwas____then.Nowheis_____.（shorttall）
2.Mymother_________then.Nowshe______.（oldyoung）
Step2.合作探究，学习课文.
1.听课文录音，理解课文大意.
2.小组内学习课文.
3.师解决疑惑.
4.学生自己读课文，找出下面问题的答案.
Whoarethey?
Whyisshewearingtheseclothes?
DidshelearnEnglish?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分.
.练习检测
拓展延伸
学案上阅读短文，判断正误.
板书设计：
课后反思：
Unit2MrLiwasateacher.
教学目标：
1.能听说读写单词：
classstudyhardretired.
2.能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别.
教学重点：
能熟练运用这类句子”Tenyearsago,Mr.Liwasateacher.NowMr.Liisretired.”表达过去和现在的状态和行为的区别
教学过程：
Step1.预习检测
写出下列动词的过去式.
is_____teach_______study_________are_______
do_______-
Step2.合作探究，学习课文.
1.听课文录音.理解课文大意.
2.在听课文录音.找出短文中出现的动词原形和过去式.
3.小组内学习课文.
4.师解决疑惑.
Step3.巩固练习
完成课本第二部分.
用过去和现在描述图片.
Step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分
练习检测
板书设计：
课后反思：
Module3Unit1
Shehadeggsandsausages.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词；egg,email,sandwich,traditional,delicious.
2、能熟练使用“Whatdidshehaveforlunch?
Shehadsandwiches.”这类句子询问并回答一日三餐吃过的食物.
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词.
教学重难点：
1、理解一般过去时的结构及用法.
2、能熟练使用“Whatdidshehaveforlunch?
Shehadsandwiches.”这类句子并回答一日三餐吃过的食物.
预习提纲：
1、英汉互译
1）汉堡包2）Englishfood
3）早餐4）havesandwiches
5）午餐6）fishandchips
7）一封电子邮件8）traditionaldish
2、填空
DearDaming,
Howareyou?
I’mverywellinLondon.YesterdayIhadanEnglishbreakfast.Ihad（）andsausages.Ihadsandwichesfor（）.AndIhad（）fordinner.It’satraditionalEnglishdish.IlikeEnglishfood.It’sdelicious!
教学过程：
1、导入：
谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词.
2、教学步骤：
第一步；看图听录音，理解课文内容.
第二步；请学生概括本文大意.
第三步；总结重点句型.
第四步；讲解课文.
第五步；跟读录音.
第六步；分角色进行对话练习.
拓展延伸：
看图，把短文补充完整并判断正（T）误（F）.
DearLingling,
Imadeasurveyaboutfoodtoday.Lanlanhad______________________（米饭，鸡蛋）forbreakfastyesterday.Maomaohadbreadand___________________（香肠）forbreakfast.Jimhad____________（汉堡）forlunch.Mikehadriceforlunch.Ihadsome__________________（面条）andmeatfordinner.Nopupilhad_________________（鱼，薯条）fordinner.
From,
Amy
（）1.Maomaohadbreadandsausagesforbreakfast.
（）2.Jimhadthreesandwichesforlunch.
（）3.Ihadsomericeandmeatfordinner.
（）4.Nopupilhadfishandchipsfordinner.
课堂检测：
根据实际情况回答问题.
1.Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
_____________________________________________
2.Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
___________________________________________
3.Whatdidyouhavefordinneryesterday?
__________________________________________
4.Whatfruitdidyouhaveyesterday?
__________________________________________
5.Whatdidyoudrinkyesterday?
板书设计：
教学反思：
Unit2Samatefourhamburgers.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词：
hamburgers,ate,gave,drank,tonight.
2、能熟练使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/drinklastnight?
Iate/drank…”这类句子表达过去做过某事.
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品.
4、了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音.
教学重难点：
使用“Samatesixhamburgers.Whatdidyoueat/drinklastnight?
Iate/drank…”这类句子表达过去做过某事.
预习提纲：
1、英汉互译
1）allthefish
2）atschool
3）没有食物
4）四个汉堡
5）给某人某物
2、阅读活动2回答下列问题
1）Whoatefourhamburgersatschooltoday?
_______________________________________
2）Whohadasandwich?
_______________________________________
3）DoesAmymissChinesefood？
________________________________________
4）WhatisMsSmartgoingtocooktonight?
________________________________________
5）WhowrotethislettertoDaming?
________________________________________
教学过程：
1、导入：
用英语回答下列：
问题.
（1）Whatisyourfavouritefood?
（2）Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
（3）Whatdidyouhaveforlunchyesterday?
（4）Whatdidyouhavefordinneryesterday?
2、课文教学：
1）一步听录音，看课文.整体感知课文内容.
2）请学生画出文中出现的动词过去式.
3）讲解课文.
4）跟读录音.
5）试着给自己的朋友写一封信，告诉他们自己昨天所吃的食物.
拓展延伸：
阅读短文，判断正（T）误（F）
DearAmy,
TodayIhadahamburgerforlunch.Ilikehamburgersverymuch.Butmymotherdoesn’tlikehamburgersatall.Shedrankjuice.Tomorrowismybirthday.Mymotherisgoingtomakeacakeforme.I’mgoingtoeatlotsofdeliciousfood!
Ihopeyouwillbewithme.
Withlove,
Daming
（）1.Damingateahamburgerforlunchtoday.
（）2.Daming’smotherlikeshamburgersverymuch.
（）3.Dam’smotherisgoingtomakesomejuiceforDaming.
（）4.Damingisgoingtoeatdeliciousfoodtomorrow.
练习检测：
写出下列动词的过去式.
have_______eat________give__________
drink_________cook____________buy___________
板书设计
教学反思
Module 4 Unit1
Let’smakeahomelibrary.
教学目标：
1、能熟练运用Wherearethe…about…please?
的句型，并能表演对话.
2、听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy
3、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语.
4、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识.
教学重、难点：
“四会”单词和会话表演
预习提纲：
Ⅰ.英汉互译
1.图书馆2.学生
3.主意4.重的
5.邀请6.错误的
7.sendto8.abookaboutscience
9.puton10.借书卡
Ⅱ、读课文回答下列问题
1.WhosentthesebooksandCDstothem?
________________________________
2.Whatarethesebigbooks?
________________________________
3.Wherearethebooksaboutart?
________________________________
4.WhatarethebooksaboutontheshelfB?
________________________________
教学过程：
Step1 Warmingup
1、Singasong
2、Playaguessinggame
Step2Presentation
T:
IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?
Ss:
Youcanbuythebook.
T:
Icanhaveitinthelibrary.学生可能不知道library这个词，领读单词，学生跟读.
T:
Amy和Lingling昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的.
Step3Teachnewlesson
1、学生自读课文，其次播放课文录音，请学生边听边理解课文大意.
2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思.
3、将生词写在黑板上，领读，并逐个讲解.
4、播放录音，请学生跟读、模仿语音语调
拓展延伸：
（英汉互译）
（1）有关计算机的书___________________
（2）begoodat______________
（3）makeane-card__________________
（4）带回来__________________
（5）intwoweeks’time________________
（6）图书证_____________________
课堂检测：
（选词填空）
CD-ROMlibraryboughtbringe-card
Sandy
Mum______anewcomputerforus.Amywantedtomakean_______forMum.Weneededabookaboutcomputers.Sowewenttothe______.Wegotacomputerbook.Therewasa_______init.Wemust______itbackintwoweeks’time.
板书设计
教学反思
Unit 2
WecanfindinformationfrombooksandCDs.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词：
information,timetable,dictionary,newspaper.
2、能熟练运用“Wherecanyoufindoutabout…?
Youcanfindoutabout…in/on…?
”这类句子询问和寻找相关信息.
教学重、难点：
学会询问和询问相关信息
预习提纲：
读一读，写一写
1Youcanfindbooksaboutartfroma_______（图书馆）orfroma_____（书店）.
2Youcangetinformationfroma______（书）orfroma____（光盘）.
3Youcanseeafilmfroma____（电影院）orfroma___（计算机）
4Youcanfindtheword“happy”ina____（字典）.
教学过程：
1、导入：
提问学生：
"I need abook about English book.What can I do ?
"
答：
"You can buy the book."也可能回答"You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文，
教师板书 .教师告诉学生：
"library"就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书.
2、课文学习
1）看书听录音理解课文大意
2）再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行猜测.
3）将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读.
4）播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调.
5）学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟课文.然后学生
拓展延伸:
读一读，猜一猜，填一填.
1.Youcanfinditatthezoo.It’sgotalongneck.It’sverytall.It’sa_____.
2.Youcanputitinacomputer.It’sround.It’sa_______.
3.Youcangoontheinternetw
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