第十二册第三单元音乐学科教学设计.docx

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第十二册第三单元音乐学科教学设计

Doremi教学设计分析

歌曲《DoReMi》是电影《音乐之声》的插曲。

该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、 Mi”开始，在游戏中学会了唱歌。

懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

在初稿设计时，我大量的围绕电影的内容来进行设计，运用了大量的多媒体来展示电影的情节，和电影中经典的歌曲，等到真正的进行本课歌曲的学习时，就发现时间已经不多了，而学生们对歌曲的兴趣远远没有看多媒体的兴趣高，在这，我进行了反思和改进。

仍然会播放一段电影的视频，但是会快速的把学生的注意力集中到本课的歌曲学习上来，让学生能更关注对歌曲的学习，引起学生对歌曲的兴趣。

在初稿时，由于时间安排的不合理，使学生没有更多的时间来进行学习和演唱歌曲，那么在实践的过程中，我把大量的学习都放在了对歌曲的学习和理解上，通过各种各样的学习方法，让学生对这首歌曲产生浓厚的兴趣，从而达到学会、唱好歌曲的目的。

由于在初稿中，我把学生的注意力都引到了电影视频和电影中其他几首经典的歌曲上，而在本次设计中，我把对其他歌曲的欣赏和学习都放到了学习歌曲《doremi》之后，让学生感到意犹未尽，把学习的兴趣带回到了家里，有的同学甚至将英文版的《孤独的牧羊人》和《雪绒花》都学会了。

这样就大大提高了学生们对音乐学习的兴趣。

学生只有对音乐学科产生兴趣了，才能更好的培养他们对音乐的兴趣。

《do re mi》教学设计

教材

小学音乐第十二册

单元

第三单元

课题

do re mi

单元

教学

内容

（一）学唱歌曲：

《do re mi》。

（二）欣赏《do re mi》。

（三）五线谱知识学习

学情分析

掌握孩子特点是学习的关键,六年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。

教材分析

歌曲《DoReMi》是电影《音乐之声》的插曲。

该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、 Mi”开始，在游戏中学会了唱歌。

懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。

《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。

教

学

目

标

1、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

乐于通过识谱试着自己学音乐。

2、欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

3、学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱

教学重难点

感受歌曲风格。

课时

2

课题

《do re mi》

（一）

教

学

目

标

情感态度价值观：

欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，感受、体验歌曲的音乐情绪，加深对影视音乐的兴趣，在合作学习的过程中。

加深了解，增近友谊。

知识目标：

认识并唱准歌曲和歌曲中的七个基本音和三个变化音，了解千变万化的旋律都是由这七个基本音和变化音构成的；

能力目标：

能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱歌曲《DoReMi》

教学

重点

感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学

难点

认识并唱准歌曲和歌曲中的七个基本音和三个变化音，及附点音符。

教学准备

电子琴、电脑、课件

课时

第一课时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、“课前律动、营造氛围”

1、律动：

播放《do re mi》音乐，教师运用柯尔文手势带领学生律动

2、刚才我们做的这个律动谁知道是由什么编配的？

3、这首律动歌曲是哪部影片的插曲呢？

谁知道？

二、“播放影片、情境导入”

1、对了，“这首歌曲是影片《音乐之声》的插曲。

这部电影主要讲的是：

有一个叫玛丽亚的修女，来到一位海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮，她用爱

心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，并教会了孩子许多歌曲，使他们得到慈母般的温暖。

2、“故事讲到这，同学们你们想不想看看这部电影，听听这首歌。

（师播放影片片段）

3、师：

请同学们在欣赏的过程中，注意观察：

玛利亚是怎样教孩子们唱歌的?

孩子们喜欢吗?

（播放电影片断）。

4、那么，今天我们要学习的这首歌曲就是这部美国影片《音乐之声的》插曲《do re mi》

想学吗？

三、探究新知感受体验

1、

（1）初听：

那么，下面的时间让我们一起聆听这首好听的歌曲《do re mi》，体会一下他给你带来了怎样的心情？

（2）复听：

（教师范唱）师：

歌曲使用怎样的速度表现的？

2、师：

下面让我们随着音乐，用lu轻声地模唱歌曲，感受歌曲的旋律。

播放《DoReMi》范唱，

3、随音乐填词唱

4、随琴填词演唱

（1）指导纠正：

这里出现的同音连线的音是4拍，下面请同学们跟着老师的琴声一起来学唱！

（2）师：

在这首歌曲中出现了变化音，谁能找到它？

现在让我们来唱一唱。

（3）师：

下面让我们再听一遍范唱，找一找每一乐句在节奏上有什么特点？

（4）师：

如果把附点去掉，改成平均值，看看效果有什么不同？

师范唱（小结：

附点的作用是使歌曲更加生动、更具跳越性）

5、师：

好了，下面我们要进行男女生对唱，比一比看哪组同学唱得最好。

6、师小结：

同学们唱得真不错！

下面我们以小组为单位分角色演唱，最后一句由老师来演唱。

7、：

很好，那老师还为歌曲创编了低声部，下面我们一起合作！

（师生合作，师唱低声部，）

8、师：

这首歌曲既有中文也有英文。

下面请同学们读一下这首歌曲的英文歌词。

（1）观察一下英文歌词里每一句的第一个英文单词的读法与七个音符的唱名“do、re、mi、fa、Sol、la、si”有何内在的联系？

。

（2）我们看一下这七个唱名在五线谱中的位置。

（出示课件）

师：

好了，那就请同学们跟着老师的琴声唱一唱这七个音。

（柯尔文手势）

（3）下面让我们随着音乐演唱英文版的《DoReMi》！

四．拓展部分

师：

下面让我们来轻松一下，听两首好听的歌曲，这两首歌也是《音乐之声》中的著名插曲，曾经一度风靡全球，并流传至今。

让我们一起来欣赏，会唱的同学可以小声的哼唱！

1、学生在欢快、活跃的音乐声中，伴随柯尔文手势律动。

2、生：

我们学过的柯达依手势

3、生：

（美国影片《音乐之声插曲》）

1、学生认真聆听教师对影片内容的简介

2、学生：

（想看）

3、学生认真观看影片

观看后学生讨论教师提出的问题，

生回答：

（玛利亚用七个音编成了故事，并给每个孩子安排一个唱名，让孩子们在游戏中认识“DO、Re、Mi、Fa、Sol、la、Xi”这七个音。

孩子们学得很快乐。

）

4、学生：

（想学）

1、

（1）学生：

（心情非常愉悦的）

（2）学生自由为教师伴奏

学生：

（速度是稍快的）

2、学生用lu轻声模唱歌曲，

3、学生随音乐轻声填词演唱

4、学生随琴轻声填词演唱

（1）学生根据教师的指导跟琴学唱

（2）学生找出变化音并练唱

（3）学生：

（前面的第一小节多为附点音符）

（4）学生：

去掉附点后，音乐不够活泼、生动

学生认真听辨

5、男生先唱第一句，然后女生再唱，最后一句同学们一起合唱。

6、学生以小组为单位分角色演唱

7、学生唱高声部。

（1）生：

（这些英文单词读起来和七个音符的唱名“do、re、mi、fa、Sol、la、si”很相似。

）

（2）学生认真观看多媒体课件感受七个音的位置

学生随老师的琴声用柯尔文手势唱这七个音。

（3）学生用自然、圆润的声音、愉快的心情来演唱英文版的《DoReMi》！

。

并且，当唱到音阶的时候用柯尔文手势来表示。

学生认真欣赏《孤独的牧羊人》

与《雪绒花》，并小声的随着音乐哼唱

通过《do re mi》柯尔文手势小律动环节，拉近了师生之间的距离。

为学生营造了一个活泼、欢快地音乐课堂氛围。

为导入新课做好铺垫

让学生通过教师的影片简介，及影片片段的观看，让学生简单了解影片内容，拓宽他们的知识面。

让学生带着问题观察片段内容，体验歌曲的情绪，并用自己的话表达出来，锻炼学生的音乐感受能力和语言表达能力。

在影片的故事简介、影片片段的观看过程中，创设一个与本课相适应的教学情境，激发学生兴趣，导入新课。

在静心聆听的过程中让学生体会音乐要素带给音乐的变化。

教师通过声情并茂地范唱歌曲，唤起学生学唱欲望，

让学生用lu模唱的同时，更加准确的感受音准和变化音。

保证学生演唱时值的准确度。

学生通过找一找、画一画、听一听、唱一唱等形式，感受变化音、附点音符给音乐带来的变化。

并指导学生准确的演唱，突破教学难点

教师通过对比唱的方式让学生感受附点音符的作用。

通过男女生对唱、小组接唱、师生合唱等形式让学生全员参与，用游戏的形式来练唱歌曲，感受歌曲。

提高学习的趣味性。

培养学生的团队精神与合作能力。

引导学生直观地感受英文单词与唱名的联系。

让学生从直观上感受五线谱上的七个音高低的变化。

让学生用柯尔文手势充分感受这七个音的高低变化。

加深学生对影视音乐《DoReMi》！

的兴趣

拓宽学生音乐视野，

激发学生对影视音乐的兴趣，

课题

《do re mi》

（二）

教

学

目

标

情感态度价值观：

学唱<>，激发学生学习音乐的兴趣。

知识目标：

了解记谱创作历程，感受、唱准歌曲中的五度音程，三度音程。

能力目标：

指导学生有感情的演唱歌曲。

教学

重点

感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学

难点

感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学准备

电子琴、电脑、课件

课时

第二课时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、“传歌激趣，了解乐谱”

1、游戏：

同学们，今天在学习新课之前，我们先来做个游戏。

（1）教师讲解游戏规则

（2）歌曲传唱后的曲调与传唱前是否一致？

2、简介记谱法：

师小结：

对了，音乐是时间的艺术，当人们想把自己唱出、奏出的音乐记录下来，仅仅靠口传心授是无法长期，广泛、准确流传的。

所以为了保留音乐，传播音乐，人们在历史的长河中不断地积累、改进、创造了记谱法的历史。

让我们一起来了解一下。

（播放课件）。

。

。

。

。

3、师：

谁能告诉老师，我们当今使用的是哪种记谱方式？

二、“视唱曲谱谱，激趣导入”

1、老师这里就有一段运用这两种记谱法方式的歌曲。

（出示《do re mi》歌谱）

2、你能看着谱子，简单的唱一唱吗？

（师范唱）你在哪里听到过？

3、师：

对了，这是电影《音乐之声》插曲《do re mi》副歌部分，是玛丽亚为教会孩子们认识音符的唱名及简单掌握音程之间的音高时，教孩子们唱的一段曲子。

三、探究新知、感受体验

1、我们一起来听一听（范唱），感受孩子们学唱音乐的心情

师：

孩子们学习音乐的心情是怎样的？

音乐是用怎样的速度表现的？

2、师：

下面让我们随着音乐，用lu轻声地模唱歌曲，

3、随音乐填词唱

4、随琴填词演唱

（1）随琴完整填词唱

（2）随琴分角色演唱（师唱每小节第一个音）

（3）教师简介说明：

这里音乐的构成是由三度音程、五度音程来构写的（师范唱说明）

5、音程构唱（老师来弹琴，我们一起来试着构唱三度音程、五度音程中的第二个音）

（1）三度音程：

3     4   6     71     2   4     5

五度音程：

5   7   6

1  3   2

（教师指导：

怎么唱准并找到第二个音？

）

6、学唱二声部：

（1）（为了考验你们构唱音符的准确度，请大家分组练唱一下本课歌曲的二声部曲谱）

（2）随琴唱谱

（3）填词演唱（指导纠正）

7、分声部演唱

（1）教师随时指导声部的音准

（2）教师指导合唱声音的处理

（为了使合唱的声音更和谐富有美感，我们要注意歌唱的状态及发声位置。

简单的随琴做一下发声练习。

。

。

。

）

8、再次分声部演唱歌曲。

（教师提出歌唱要求）

四、拓展思维，创编活动

1、创编歌词

师：

通过刚才的演唱，我发现同学们对歌曲掌握得已经很熟练了，下面让我们增加一点难度，为歌曲进行歌词的创编，请小组合作讨论，共同创编歌词，并唱一唱，开始。

（教师巡视指导指导）

2、展示与评价。

找学生演唱自己创编的歌曲，教师给以鼓励和表扬。

1、

（1）学生们兴趣特别高，积极参与其中，最后选出5名学生参与此活动。

活动中，每名同学都把自己听到的歌曲传唱给下一位同学。

（2）最后一名同学把听到的歌曲唱出来。

同老师演唱的曲调进行对比。

学生回答：

存在着曲调音准、节奏等差异。

2、学生观看教师播放的课件，大概了解了世界上曾使用过的音乐记谱法。

3、学生：

当今使用的音乐记谱法是：

简谱记谱法、五线谱记谱法两种

1、学生观看课件中出示的歌谱。

2、有的同学能唱几句，多数同学不能够演唱

学生认真聆听教师的演唱

学生：

《音乐之声》电影里

3、学生聆听教师对本课《do re mi》这段音乐作品的简介

1

1、学生认真聆听教师范唱，感受歌曲的演唱情绪。

学生：

愉快的、高兴的

学生：

音乐是用稍快的速度表现的

2、学生用lu轻声模唱歌曲，

3、学生随音乐轻声填词演唱

4、

（1）学生随琴轻声填词演唱

（2）学生接唱

（3）学生认真聆听教师对乐谱创作的分析

5、学生在老师的指导下，认真聆听教师琴声所给出的根音，来试着够唱三度音程、五度音程中的第二个音。

（设计意图：

6、

（1）学生分组练唱

本课歌曲的二声部曲谱

（2）学生随琴唱谱

（3）学生随琴轻声填词演唱

7、男女生分声部演唱

（1）学生再老师的指导下正确演唱声部

（2）学生在老师的指导下进行简单、正确的发声练习

8、学生用活泼欢快的情绪，正确的歌唱方法，再次分声部演唱歌曲。

学生小组思考、合作讨论，共同创编歌词，并进行练唱。

学生上台展示自己创边的歌曲。

教师根据学生的年龄特点，从文化的视觉入手，采用传歌游戏，激发学生兴趣，导出音乐的保留需要乐谱，引发学生对乐谱创作历史的探索欲望。

教师通过多媒体的形式，从直观上调动学生视觉，让学生在快乐中了解乐谱发展的过程。

拓宽学生音乐文化视角。

利用学生所了解的当今两种记谱法，让学生试着演唱本课所要学习的歌曲曲谱，激发学生探索欲，导入本课。

通过教师对音乐作品的简介，让学生了解作品创作意图。

激发学生学唱欲望。

让学生在教师富有感染力的范唱中，感受影片中孩子们学习音乐的快乐心情。

同时感受音乐要素对歌曲风格的影响。

让学生用lu模唱，让学生初步感受歌曲的旋律

教师通过随音乐唱、随琴唱的形式，让学生更加准确的感受歌曲的旋律。

通过师生分角色演唱，让学生初步感受歌曲中的三度音程、五度音程

通过指导学生音程构唱，帮助学生感受、唱准歌曲中的五度音程，三度音程。

增强学生视唱曲谱的能力

针对六年级的孩子大部分具有一定的视唱和合唱能力，所以这一环节让学生利用刚学的构唱音程的基础，练唱二声部。

教师通过对各声部音准、声音和谐的指导，使学生能够用活泼欢快的情绪，正确的歌唱方法，演唱歌曲。

提高学生团队意识及合唱能力。

通过歌词创编活动，发散学生思维，培养学生的创编能力。

展示学生学习成果，分享成功的喜悦，并引导学生对自己的表演进行适当的评价，在评价的基础上提出新的努力目标。