一年级语文上册第一单元备课教案教学设计 识字一.docx
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一年级语文上册第一单元备课教案教学设计识字一
单元记录表
学科
语文
年级
一
单元
识字一
教学
内容
本单元包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操场上》四篇识字课和《语文园地一》
教学
要求
1、学会本单元的39个生字，13个字只识不写。
认识20个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、继续掌握正确的读书、楔子姿势，养成良好的学习习惯。
。
3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
5、教育学生从小热爱体育运动，锻炼身体。
6、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
重点
难点
重点：
掌握本单元生字，理解生字组成的词语及课文，有感情地朗读 背诵。
难点：
认清笔顺、口语交际
方法
措施
1、联系画面，整体感知。
2、学生在观察画面时要指导学生按一定的顺序观察。
3、析记字形，指导书写。
4、创设情境，观察字形。
抓住易错字的部位进行合乎情理的解释。
5、根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、顺口溜进行字形字义教学，学生喜闻乐见，识字效率高。
课时
安排
《一去二三里》2课时《口耳目》1课时《在家里》2课时
《操场上》1课时《语文园地一》2课时
1、一去二三里
教学目标：
1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：
一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：
你们看看这幅图的远处有什么景物？
再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？
号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr
（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？
是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：
横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：
“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：
“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
教后札记：
通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
第二课时
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
二、指导书写
1．回忆第一课书写的方法：
1）观察位置
（2）观察写法（3）亲自实践
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．教师范写，学生观察老师的写法。
4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
板书设计：
1一去二三里
12345678910
一二三四五六七八九十
教后反思：
低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主，他们天性好动，活动则是他们喜闻乐见的方式。
教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。
通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
2、口耳目
教学目标：
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：
生字卡片，实物图片，沙滩图。
教学课时：
1课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、复习。
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼;飞;雨;风;土马牛水下;大;田
2、导入新课。
出示生字
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒已见：
这些新朋友有趣吗？
为什么？
2、了解除学情。
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（如：
在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
;
三、揭示课题
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：
图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：
看图读字——比形认字——识记生字。
;
四、学习生字小组合作
自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如鸟：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：
兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：
禾苗有穗儿，比“木”我一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？
6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏，复习12外生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
（悬针竖、垂露竖）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：
有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：
先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：
注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。
八、作业
板书设计：
2、口耳目
口耳目羊鸟兔
日月火木禾竹
教学札记
本课是象形字自的归类，结合图片记忆字形，使抽象的汉字变成形象的画面，降低了学生识字的难度，利于学生的掌握。
授课中我注意引导学生自己去观察，找出相似点、异同点，在想象记忆的基础上进行比较记忆，不仅培养了学生的观察能力，还巩固了汉字的学习。
在教学中，注重引导学生进行观察，比较记忆字形，使识字变得容易并让学生觉得有规律可循，激起学识的兴趣。
对于初写汉字的人来说，要想掌握好笔划、笔顺，是一件比较困难的事情，需要在教学中不断的强化巩固。
3在家里
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：
认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
难点：
能正确流利的朗读课文。
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话.
课时课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？
那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二、学习新课
想知道答案吗？
这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？
给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）
在读一遍这些词，读出来了。
（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三、利用情境再次识字
1．学生汇报，上台说一说：
“我知道，小新家有：
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2．齐读、指名读、分组读。
（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？
（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。
利用熟字变一变、合一合的方法。
）如：
火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚……
5．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四、写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：
认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一、创情景，入新课
1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。
老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。
2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。
如“班”：
上班、下班
二、读词语，学生字
1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2．学生自己想办法识记文中的6个生字。
三、读短文，明意思
1、指导朗读短文：
按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？
你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：
为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？
你做了哪些事情？
说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？
想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？
小新又会说什么呢？
四、仿照句子，多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
——看——。
——看——。
——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上，我给爸爸送水果。
——坐在——看——。
——，——给——送——。
五、写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的
“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书“个”：
指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。
竖居中，带针尖，不与“人”连接。
六、拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
板书设计：
在家里
沙发茶几报纸书架
台灯挂钟电视电话
教学后记:
怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。
4、操场上
教学目标：
1、认识14个字，会写"八、人、大、天"4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点：
认字识字。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论：
你们认识这些东西吗？
用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班交流。
（根据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？
（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
）
二、反复引导，认识词语。
1、教师引导谈话：
小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？
（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈交流
（1）谈话：
谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带"扌"的字。
3、找一找生词中带"扌"的字，说说你怎样记住它。
4、小组讨论：
为什么这些字都是带"扌"？
（都是指手的动作）5、学习"足"和"球"，认识"足字旁"，认识"王字旁"，并说说是怎么记住它们？
5、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？
6、小组讨论：
为什么这些字都有"足字旁"？
（都是指哪的动作？
）
四、巩固练习
1、连一连，读一读。
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球
2、分类游戏。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较"八"和"人"的异同。
相同之处：
都是撇低捺高。
不同之处：
"八"起笔分开，"人"起笔连捺。
3、"人"与"个"比较，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。
教师看视，相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌，注意读准字音。
（后鼻音"铃、声、响、场、上。
"）
2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。
（1）自学儿歌中的5个生字。
（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？
（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。
（4）检查交流生字学习情况。
响-学习偏旁"口"课-讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁"讠"。
真-注意"八"与"入"的不同。
身-与"真"的上半部进行比较。
体-亻+本，学习偏旁"亻"
（5）用生字口头组词。
（6）说说带"足、口、亻、讠、扌"的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。
小组读--个别读--评议--集体读
5、指导背诵。
（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）小组交流。
（3）集体背，个别背。
三、扩展活动
课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。
（如果书上没有可以自己补上）
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”，人加两笔是“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
板书设计：
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
教学后记：
这篇课文中有14个必须会认的汉字。
我创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。
刚开始的复习环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。
而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切，一部分早已认识的学生肯定很想说，我抓住这一特点，把机会留给学生，问：
“谁早就认识它？
”满足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。
语文园地一
教材说明
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学时间
教学本课可用2课时。
教学过程
第一课时
第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。
一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。
练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：
怎样找不会错、漏?
只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”，是认识反义词的练习。
题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。
在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。
第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。
可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第二课时
第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。
可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。
说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：
你能说说沙沙做什么吗?
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。
让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。
练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。
如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。
很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。
也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。
教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。
诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。
朗读可从以下三方面指导。
1借助拼音
把每个字读正确、读清楚。
2速度稍慢，注意停顿。
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。
白毛／浮绿水，红掌／拨清波。
3边读边想象画面上鹅的样子。
教后札记：
本园地先复习了拼音，让学生进一步巩固了汉语拼音。
这一环节学生表现的不错，能正确的分出声韵母。
现一个环节是简单的反义词，学生掌握的很好。
本园地还巩固了之前学的生字，学生会读会认。
本园地第一次加入了补充句子的类型。
学生掌握的比较快。
个别同学不理解什么是完整的一句话，需要课下努力。
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