一年级语文上册第一单元备课教案教学设计 识字一.docx
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一年级语文上册第一单元备课教案教学设计识字一
单元记录表
学科
语文
年级
一
单元
识字一
教学
内容
本单元包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操场上》四篇识字课和《语文园地一》
教学
要求
1、学会本单元的39个生字,13个字只识不写。
认识20个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、继续掌握正确的读书、楔子姿势,养成良好的学习习惯。
。
3、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
5、教育学生从小热爱体育运动,锻炼身体。
6、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
重点
难点
重点:
掌握本单元生字,理解生字组成的词语及课文,有感情地朗读 背诵。
难点:
认清笔顺、口语交际
方法
措施
1、联系画面,整体感知。
2、学生在观察画面时要指导学生按一定的顺序观察。
3、析记字形,指导书写。
4、创设情境,观察字形。
抓住易错字的部位进行合乎情理的解释。
5、根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、顺口溜进行字形字义教学,学生喜闻乐见,识字效率高。
课时
安排
《一去二三里》2课时《口耳目》1课时《在家里》2课时
《操场上》1课时《语文园地一》2课时
1、一去二三里
教学目标:
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点:
正确、规范地书写5个生字。
教学难点:
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
教学过程:
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正èr
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:
“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
教后札记:
通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
第二课时
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
二、指导书写
1.回忆第一课书写的方法:
1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.教师范写,学生观察老师的写法。
4.展示学生书写情况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。
板书设计:
1一去二三里
12345678910
一二三四五六七八九十
教后反思:
低年级孩子年龄小,自制力弱,学习以无意注意为主,他们天性好动,活动则是他们喜闻乐见的方式。
教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。
通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
2、口耳目
教学目标:
1、认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:
生字卡片,实物图片,沙滩图。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、复习。
出示学过的生字,学生开火车读。
鱼;飞;雨;风;土马牛水下;大;田
2、导入新课。
出示生字
二、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒已见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
2、了解除学情。
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结。
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
;
三、揭示课题
1、出示课题,学生试读,教师范读、带读。
2、图、字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看衅说说:
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道目即眼睛。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?
(3)识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
;
四、学习生字小组合作
自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间,师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如鸟:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
兔:
兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。
禾:
禾苗有穗儿,比“木”我一撇。
5、认识“兔”时,教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字?
6、学生看图说话,引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏,复习12外生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
(悬针竖、垂露竖)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画:
有几个笔画?
(2)介绍笔画顺序:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
(5)学生描一个,写一个;评议,继续写。
八、作业
板书设计:
2、口耳目
口耳目羊鸟兔
日月火木禾竹
教学札记
本课是象形字自的归类,结合图片记忆字形,使抽象的汉字变成形象的画面,降低了学生识字的难度,利于学生的掌握。
授课中我注意引导学生自己去观察,找出相似点、异同点,在想象记忆的基础上进行比较记忆,不仅培养了学生的观察能力,还巩固了汉字的学习。
在教学中,注重引导学生进行观察,比较记忆字形,使识字变得容易并让学生觉得有规律可循,激起学识的兴趣。
对于初写汉字的人来说,要想掌握好笔划、笔顺,是一件比较困难的事情,需要在教学中不断的强化巩固。
3在家里
教学目标:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点:
重点:
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
难点:
能正确流利的朗读课文。
课前准备:
生字卡片,多媒体,投影仪
教学方法:
生字复现,看图说话.
课时课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗?
那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二、学习新课
想知道答案吗?
这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?
给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)
在读一遍这些词,读出来了。
(报纸、电话、电灯、电视、书架)
三、利用情境再次识字
1.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。
(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)
3.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字,比如,沙的“少”知道,就可以记住沙字了。
利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴兔──晚……
5.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四、写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下”两个字。
下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
五、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一、创情景,入新课
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行一个比赛,看看我们谁快。
老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能组成词。
如“班”:
上班、下班
二、读词语,学生字
1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
三、读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?
想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?
小新又会说什么呢?
四、仿照句子,多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
——看——。
——看——。
——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上,我给爸爸送水果。
——坐在——看——。
——,——给——送——。
五、写字
上节课已经写了两个字了,这节课重点防在后面的字上,先看田字格里的
“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是,师板书“个”:
指导上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
竖居中,带针尖,不与“人”连接。
六、拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
板书设计:
在家里
沙发茶几报纸书架
台灯挂钟电视电话
教学后记:
怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。
2、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。
4、操场上
教学目标:
1、认识14个字,会写"八、人、大、天"4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:
认字识字。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论:
你们认识这些东西吗?
用它们可以开展哪些体育活动?
3、全班交流。
(根据回答出示课文中的词语)
4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。
)
二、反复引导,认识词语。
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?
(要求读准字音)
2、同桌合作,借助拼音认读。
3、反馈交流
(1)谈话:
谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(2)根据学生回答,出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作,学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”,说说学过的带"扌"的字。
3、找一找生词中带"扌"的字,说说你怎样记住它。
4、小组讨论:
为什么这些字都是带"扌"?
(都是指手的动作)5、学习"足"和"球",认识"足字旁",认识"王字旁",并说说是怎么记住它们?
5、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?
6、小组讨论:
为什么这些字都有"足字旁"?
(都是指哪的动作?
)
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球
2、分类游戏。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较"八"和"人"的异同。
相同之处:
都是撇低捺高。
不同之处:
"八"起笔分开,"人"起笔连捺。
3、"人"与"个"比较,注意撇捺交接的不同。
4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、学生描红练写。
教师看视,相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口头组词。
二学习儿歌
1、自读儿歌,注意读准字音。
(后鼻音"铃、声、响、场、上。
")
2、检查儿歌读音,同桌经检。
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?
(3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。
响-学习偏旁"口"课-讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁"讠"。
真-注意"八"与"入"的不同。
身-与"真"的上半部进行比较。
体-亻+本,学习偏旁"亻"
(5)用生字口头组词。
(6)说说带"足、口、亻、讠、扌"的字
4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
小组读--个别读--评议--集体读
5、指导背诵。
(1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)小组交流。
(3)集体背,个别背。
三、扩展活动
课后读读画画:
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。
(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”,人加两笔是“天”。
2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视。
6、展示学生作业,针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
板书设计:
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
教学后记:
这篇课文中有14个必须会认的汉字。
我创设生活情景,充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。
刚开始的复习环节过后就通过摆出实物(足球、篮球、排球),引出生字“球”的教学,非常自然,衔接紧密。
而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到,现在在课堂教学中出现,学生感到很亲切,一部分早已认识的学生肯定很想说,我抓住这一特点,把机会留给学生,问:
“谁早就认识它?
”满足了学生的表达欲望,让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。
语文园地一
教材说明
这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
教学时间
教学本课可用2课时。
教学过程
第一课时
第一项“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。
一列长长的车上混合出现了23个拼音字母,谁是韵母,谁是声母,分辨前让学生先背背声母表、韵母表;分辨时教师要指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“—”,没画的就是声母;然后再分别抄写。
抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。
练习的方法可由老师指导,也可让学生出主意:
怎样找不会错、漏?
只要适用都应采纳,以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”,是认识反义词的练习。
题中有四对词,有一对已连上,教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。
再让学生找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。
在学生自练和交流的基础上,教师适当点拨。
第三项“我会读”,题中将学过的24个字分类排列给学生读,既巩固生字又渗透了思维训练。
可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。
图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。
教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第二课时
第五项“读读说说”,是让学生了解基本句型,说完整的句子。
两个例句都是说“谁做什么”,一个填空要求把句子补充完整。
可先让学生读句子,在读中建立句的概念,再口头填空。
说句子时,如果学生说出的是完整的句子,但不是例句的形式,教师不必否定,可引导:
你能说说沙沙做什么吗?
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动,体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的,比如同学、老师和亲友的名字中有,学生一定已经认识了一部分。
让他们把自己认识的姓读给同学、老师听,再涂上颜色,既好玩又能产生成就感。
练习时,教师可先让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。
如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂。
很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。
也不排除可能涂了许多字,但并不认识或当时认识,一会儿又忘了。
教师不必批评,可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”,内容是一首古诗《咏鹅》,作者骆宾王。
全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。
诗意,学生借助图画能大致读懂,教师不必讲解,重点应指导朗读,并在熟读的基础上背诵。
朗读可从以下三方面指导。
1借助拼音
把每个字读正确、读清楚。
2速度稍慢,注意停顿。
鹅/鹅/鹅,曲项/向天歌。
白毛/浮绿水,红掌/拨清波。
3边读边想象画面上鹅的样子。
教后札记:
本园地先复习了拼音,让学生进一步巩固了汉语拼音。
这一环节学生表现的不错,能正确的分出声韵母。
现一个环节是简单的反义词,学生掌握的很好。
本园地还巩固了之前学的生字,学生会读会认。
本园地第一次加入了补充句子的类型。
学生掌握的比较快。
个别同学不理解什么是完整的一句话,需要课下努力。