善良教学设计.docx

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善良教学设计

　　善良教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工

　　作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？

以下是为大家整理的善良教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1、理清文章的思路。

　　2、理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。

　　3、理解对比论证的作用。

　　教学过程

　　1、阅读课文本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。

　　做批注

　　2、朗读课文

　　一、理清文章思路方法：

先找出每段的中心句，然后划分段落，写大意。

　　第1段：

第一句。

第2段：

　　“善良即愚蠢”第3段：

　　“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

　　第4段：

　　“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

　　第5段：

第一句。

　　第6段：

第一句。

　　第7段：

第一句。

　　第8段：

凶恶与善良的对比。

　　第9段：

善良的内涵。

　　第10段：

第一句。

　　第11段：

凶恶与善良的对比。

　　第12段：

第一句。

　　第一部分：

驳斥人们对有关善良的错误看法：

　　“善良早就过时了”；

　　“善良即愚蠢”。

　　第二部分：

阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。

　　第三部分：

重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

　　本文论证的特色：

有破有立，破立结合

　　二、理解善良的内涵

　　1、作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句？

说说你的理解和体会。

　　2、作者认为善良有哪些作用？

你认为善良还有哪些作用？

　　“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的`起码是正常的局面，善良才能天下太平。

”

　　“善良的力量就在于她是人的。

她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。

她属于更文明更高尚更发展得良好的人。

她属于更文明更民主更发展更富强的社会。

”

　　3、第

　　6、7段运用了什么修辞手法？

有什么作用？

排比。

议论文中运用排比来说理，列举事例，能够增强文章的气势和说服力。

　　4、作者认为善良有哪些内涵？

从文中找出相关的语句，说说你的理解。

　　“善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

”

　　三、理解对比论证的写法文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。

找出文中运用对比论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果。

　　第5段，从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第8段，从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第11段，从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　对比论证的方法：

使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明，论证更深刻、更有说服力。