语文教师的述职报告范文.docx
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语文教师的述职报告范文
语文教师的述职报告范文
(一)从执教的第一天起,我就要求自己的举止行为要更加规范,因为从今以后我将为人师表,一言一行都影响着下一代,我要对他们负责。
基于以上认识,我在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个思想进步的教师要想做一个合格的人民教师,首先应该有一个健康进步的思想。
与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生。
我积极参加各种学习培训,为了提高自己的思想觉悟,每周五我认真进行政治学习,并做好学习笔记。
我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人,言传身教,以自己的人格、行为去感染学生。
作为一名教师,自身的师表形象要时刻注意,在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强,乐于接受学校布置的各项工作。
任劳任怨。
在不断地学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、做一个有爱心的教师我把热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。
因为爱是无声的语言,是沟通与孩子们之间距离的有效手段。
我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级,与孩子们平等相处,做他们的好朋友,尊重他们、信任他们、理解他们,积极主动与他们相处。
在课上只要是对学生有好处的,我都会尊重。
在课下,与学生共同解决难题,只要学生提出的问题,我总会不厌其烦的回答他们。
学生的成绩总会有好坏之分,无论成绩好坏,我都一视同仁。
对性格孤僻的学生,更多的给以热情的帮助。
意图使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。
我坚信:
只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。
三、做一个理念新的教师目前,新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开,我在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。
开成自已的教学风格。
我把课本知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。
在教学上,我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式,在学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。
促使学生在轻松的环境中学会学习。
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(二)又一个学年的教学工作结束了。
本学期,本人坚决执行教育教学的有关方针,扎扎实实地作好初一语文的教学工作,取得了一些经验。
一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。
多写少改详评随着教育的改革,素质教育的进一步推进,初中教学大纲的修订,作文在教学的重要性已越来越突出。
但长期以来,作文的教法及效果都差强人意。
每两周写一篇,教师批改、评讲,发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。
如何改进才真正有效?
结合语文科组的课题《加强作文序列化训练,提高写作素质》和初一新的教学大纲及新教材,我详细制定的初一语文的作文教学方案,即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。
首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉,写真实、写生活,才能有东西写,也才能写得好,写得动人--于是进行了以"真情实感最动人"为主题的选材指导与训练。
其次解决写作技巧问题---现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论,同时要有至少一个细致的场面描写---于是又重点进行了"如何抒情议论论好"、"场面描写最生动"两个专题的训练。
作文中要想和高分,除了以上因素外,还有一个决定性因素---立意。
立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。
于是以"立意深刻得高分"的训练也进行了几节课。
每次训练的步聚大体相同:
讲解要求---出示片段范例---片段练习写作---片段修改练习---全文欣赏---全文写作---讲评---部分修正。
其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。
为了防止"写"与"不写"一个样,我特别抓好最后一关,这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步。
如果这部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文训练其实也正是为这帮人服务的。
因为会写的根本不用你教的。
第三是抓基本功的训练。
综观历次语文考试,作文失分最严重的都是基本功问题,平实参加有关的语文改卷也深有体会。
因此,对学生的书写能力,对一般的叙事能力,以及语言、修辞等坚持长期不懈地一周五天地检查督促辅导。
在一10班,每天让学生坚持写100字以上的书法,并抽时间进行堂上指导,使学生真正有所进步,对不认真的给于批评教育。
让学生进行优秀文句语段摘抄,每周抽一节课的5分钟左右检查背诵情况。
而对一
(6)班就采用模仿的方式,让学生抄一些优秀范文进行学习。
两个班都坚持课前三分钟演讲。
经过以上种种努力,学生的作文水平确实有较大的长进,作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。
绝大部分学生作文都有500字,90%的同学告别了涂改的坏习惯。
我一直坚持多写少改详评的方针。
一10班每周一篇作文,用一节课进行写作指导,一节课用于讲评。
学生很欢迎。
二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设一方面利用计算机的辅助作文教学,创造生动直观的写作氛围。
另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。
上《月亮上的足迹》这篇课文,我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料,结果上课效果比平时好过几倍。
但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的,于是资源库是应该具备的。
在制作资源库的过程中,我体会到资料的搜集和整理是一个长期的,零星的的工程,是要坚持不懈进行的,同时自己应该做有心人,通过购买,自制和改编来丰富自己的库容。
其实现在的资源是极少的,绝大部分是要靠自己制作和改编的。
现在我的资源库已经完成初版,下一学期即可投入使用。
三、抓住瞬间灵感,结合自身实践,构筑教研论本学期论文获市3等奖,本文的写作纯属一个偶然的灵感,是一次听课时的奇想,后来我把它同我的教学实际结合起来,完成了一篇论文。
四、存在的问题
1.教学设计,课堂组织能力尚显得不够成熟。
缺乏"运筹帏幄""决胜千里"的总体调控能力,主要是因为阅历尚浅,经验不足,这一点还须向黄艮蓉学习。
2.阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。
尤其在普通班,绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了,更不用说课外阅读了。
因为课外阅读是一种综合素质的测试,如何提高学生(尤其是中下生)的整体综合素质,我暂没有找到很好的办法。
优生综合素质高,较容易出效果,而中下生的问题爱亟待解决。
3.制作教学资源库的进度过慢,内容还欠丰富,还有一些课文的录像资料难以找到,尽管已达8G,但尚需要进一步扩充,以满足老师们的日常需求.
五、改进教学的设想和措施
1.多向名师学习,学习他上课的技巧,学习他辅导竞赛的方法,同时学习作文教学中思维能力的训练方法
2.继续学习报刊杂志的有关理论文章,进一步提高自己素质和业务水平
3.继续摸索、实验,寻求更好的教学方法。
(重点是阅读教学方面)
4.购置电脑电视录制设备,自已录制相关录像节目,丰富教学资源库的内容语文教师的述职报告范文
(三)时光飞逝,转眼间,一年又过,作为一名年轻的教师,我付出了很多,但收获更多。
今年,我担任了六
(3)班的语文教学兼班主任工作,认真做好自己的本职工作,兢兢业业去完成工作上的每一件小事,关心学生学习生活上每一件小事,以一颗博爱之心平等地对待每一位学生。
在师德上首先严格要求自己,认真学习和领会党的XX大精神和"三个代表"的重要思想。
与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生。
要耐得住寂寞,受得住挫折,能合理排解自身的消极情绪,从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生,全身心地扑在教育事业上。
我积极参加各种学习培训,为了提高自己的思想觉悟,每周五我认真进行政治学习,并做好学习笔记。
我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人,言传身教,以自己的人格、行为去感染学生。
我能与周围人建立良好的人际关系,在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作,真诚与人相处。
多年来,我读了《班主任工作读本》,魏书生的《魏书生教学法》等教育专著,同时在网上结识很多名师和青年教学骨干,从他们身上我学到许多,也找到自身的不足来进行反思改进。
实施素质教育首要问题是面向全体学生,使每个学生的素质都得到提高。
在新课程背景下我努力转变观念,"没有爱就没有教育",我努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生,绝不以家庭出身分高低,以智力好坏定亲疏,以成绩好坏分优劣,以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。
班主任必须关注班中的每一名学生,调动他们的积极性。
用同一个标准去衡量全体学生是不科学的。
基于这种认识,为了使班中每一个学生获得不同程度的发展,我在班中开展"自己与自己比"的教育活动。
在全面了解学生的思想状况,学生基础,智力状况,身体素质,性格爱好的基础上,确定每一个学生的奋斗目标,同时,要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去,充分认识自我,然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标,并坚持每月小结一次。
在班级学生转化工作中,要抓得准,做得细,要有恒心,要乐于帮助。
我善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点,激发他们的上进心和求知欲。
首先以提高学生学习兴趣为突破口,努力提高教学质量。
我在课堂上特别重视调动学生学习的积极性和主动性,经常开展小组竞赛活动,通过给小组加分,用表扬激励等教学手段,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量。
其次让学生教育学生。
有些事情在大人看来是错误的,但在孩子眼里却是真实和正确的。
大人教育孩子时,总喜欢摆大道理,大谈自己的想法和体会,没有触动孩子的心理,让孩子教育孩子的方法很有效。
我在班级中开展"今天我当班主任"的活动,让每个学生参与到班级的管理中来,更好地促进班级的发展,看到班级存在的问题和优势,为班级的发展出一份力。
因此,班级的习惯有了好转,学生自我管理的能力有了提高。
在教学上,首先为了有效地提高教学质量,我首先从自己做起,改变观念,努力改进课堂教学,认真备好课,做好课前准备,上好每一节课。
其次在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,如果没有按我的要求做好课前准备工作,我一般不急着上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。
通过狠抓班风学风的建设,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高。
课堂上,想方设法让学生通过眼、手、口、脑各种活动,获得学习的乐趣,培养健康的个性。
阅读教学以读为本,训练为实。
在老师的指导下,让学生自读、自悟、自得。
读的过程中,读出适当的语气,重视让学生默读,让学生在读中思考,从而培养学生读书的习惯和情趣。
要求学生学会学习。
在学习过程中,强调学生本身积极参与、吸收,成为教学活动中的主人。
我所任教班级的语文学科成绩在年级中取得较好的成绩,受到学校领导及家长的好评。
另外,我积极参加教学教研活动,与同年级的老师进行教学的研讨,认真开展备课组的活动,积极地进行同课异构,努力提高课堂效率。
多次参加课外时间的听课学习活动,在听其他老师的教学之中学习适合自己教学的方法,积累自己的教学经验,向最前沿的教学理念学习,向有经验的教师学习,曾撰写的德育论文获得市级二等奖,撰写的教育教学论文送区级参评,就这样,我努力使自己的教育教学更加丰盈起来。
回首这几年,工作是很累,但是我看到孩子们一张张可爱的笑脸,我就感到非常欣慰。
以上是我在工作期间的任职报告,我希望能顺利通过评审,成为一名小教一级职称的教师。
今后的工作中我将继续努力,刻苦钻研教育教学工作,以更饱满的热情投入其中,让教育的光芒更灿烂。
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(四)我19XX年7月毕业于XX大学,取得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到,正式走上了工作岗位,成为一名中学语文教师。
也许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿,无论是课堂教学还是对班级的管理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。
尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提醒自己,并且时时实践着的。
我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时,不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见,同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。
教学单元大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待,我把教学看得很重,如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏,任何时候,都不肯懈怠。
一堂课上下来,感觉好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞,反之,则萌生羞见江东父老的沮丧。
细细想来,我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度,为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式,对唤醒学生积极参与的意识,启发他们独立思考的自觉,从而点燃他们对语文的兴趣,表现出了由衷的热情:
一曰,文本参读。
文本参读即是以课文为本,据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学过程中。
通常在两种情形下,我比较偏向此种方式:
一是文章中有些说不清、道不明的东西,分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话,不说不行,直说又淡而无味,不如用其它文本来诠释,反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果,同时也颇符合中国文学含蓄的风度。
我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这一点上,文本参读就很有意义,再往深里说,文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述,转而倚重于学生自在的感悟;另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情。
我相信坚持这种方式,将打破课内与课外的深重隔阂,让学生嗅到来自外界的驳杂声音,而不只是在经典的背景上辗转反侧。
值得欣慰的是,一段时间下来,学生看书的积极性果然在逐步提升,校图书馆借不到的,还请我帮忙到大学图书馆去借。
二曰,减少概念化内容拉大具象空间。
很偶然的一次,我讲徐志摩,临时改变计划,把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生,没想到,学生反响强烈,还希望我以后多讲这样的内容。
我当时很受触动,以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文,一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法,不以为然,但毕竟没有明确的反驳办法,关键时刻,是学生提示了我,可以柔情似水,为什么要冷若冰霜?
李白的很多诗,是在抒发对壮丽河山的无限热爱,但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情,或者还有失意,有失意下的"三百六十日,日日醉如泥"。
再说人,李白是生性不同凡响,但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。
无论是分析诗文还是了解作者,从感知人性的角度切入,不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?
高一学年期末考试,我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅,这更坚定了我前进的勇气。
三曰,组织小组活动。
所谓动静相宜,一味高蹈,也会产生审美疲惫感,适当地安排一些小组活动,就好像饱读诗书后的下笔为文,是一种很好的练兵方式。
一方面可以在组内培养合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争意识;另一方面还大大活跃了课堂气氛,并且暗喻着自主学习的生机。
通常我会把全班分成几个小组,每两个组作为一个单元,接受一项工作,比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩,如此,单元之间,各个不同,又互相补充;单元之内,两个小组各显神通,都试图让全班大多数接受自己的意见。
既有民主又有集中,既讲效率也重节奏。
尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。
四曰,语言能力训练。
从长远的意义上说,学语文就是为了写文章,而文章的好坏与语言关系很大,因为人人的生活大同小异,能出彩,也就是在语言上。
目前,我对学生语言能力的训练是从这几个方面展开的:
其一,根据文意提炼词语。
一句诗,或一段文字,讲课中,我会要求学生仔细地含咏,然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情;其二,填词。
我选择了几个素来讲究语言的作家,比如萧红,比如阎连科、蒋韵,从他们的作品(主要是小说)中摘取一些段落,碰到出人意料而又理直气壮的用词,我就留出空白,让学生来补充。
等每人都有个大致的想法后,我再推出作者的用词,在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中,引发学生的思考。
其三,仿句练习。
要求学生仿照例句的格式,写自己的话,最终从模仿走向创新。
我的这些努力正在唤起学生语言的新生,我带的两名99级学生,她们的同题文章已经发表,两名XX级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获
二、三等奖,虽然现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的信心和热情,我还是愿意相信时间的魔力,相信日积月累、水滴石穿。
管理话题我是XX年8月接手美术班的。
在此之前,我没有任何管理经验,又听多了小班(美术班只有21人)难管的说法,心里那种愁肠百结、忐忑不安的滋味,实在不是语言所能表述的。
文、理两极分化,平均学习成绩偏低,相当一部分人与团员称号无缘,这就是班里学生最初给我的全部印象了。
第一步该怎样迈出去呢?
前辈们说选拔得力的班干部很重要,可真正选起来,我才感到真是难呀,班里几乎没有人有为官的经历,一切都得从头做起,我最后把标准定在是否热心上,提拔了一拨人,现在看来,在尽职尽责这一点上,还都不错。
软性环境稍有起色后,第二步我试图往其中注入一些硬朗的东西。
具体来说,就是在班级里营造一种你追我敢、力争上游的气氛。
在数学几科课代表的提议下,我们建立了分项考察制,以表格的形式直观地评估学习品德。
总表张贴在教室墙壁上,分表由各科的课代表持有,分列交作业情况、课上主动回答提问、给人讲题、不懂即问、课上表现、抄袭作业几栏每一栏都有议定的打分标准,最后的总成绩将作为平时成绩参与各科学期成绩的评定。
大张旗鼓地实行了一段时间以后,还真有种大浪淘沙的效果,能被煽乎起来的都起来了,个别我行我素的,我观察了好久,发现他们的问题不是在学习上,而是整个做人的思路,普遍表现是过高估计自己,不谦逊,不善于吸收他人良善的建议,缺乏自我反省力。
我接下来的第三步棋就是矫正这些问题人物。
一招:
严打严办。
二招:
旁敲侧击。
把求进步的主动权交给他们,让他们感到来自老师的信任的目光。
三招:
怒目金刚。
所谓"该出手时要出手",对于屡教不改、感情麻木、神情慵懒的学生,不妨冷处理一段时间,让他在一种风刀霜剑的压力下,先是被迫然后自觉地反省自己。
四招:
促膝谈心。
在我为数不多的几次成功谈话中,我深深感到,适当的夸赞,以及营造感同身受的氛围对良性谈话非常关键。
除了这些单打独斗的场面,我还接受心理老师的建议,以班会为阵地,开展系列的团体咨询活动。
每次活动都是以
5、6个人一组,团团围坐的方式展开的,"戴高帽子",学生要真诚地说出站在圈中间的人的优点;"我是谁",每个人在纸条上写一句关于自己的话,打乱之后,让拿到纸条的人猜猜是谁写的;"自画像",每个人给自己画一幅像,可以是抽象的、写实的、动物的、植物的,但一定是最能代表自己的;还有火口余生,假设宿舍失火了,你有机会冲进去取一样东西,你会拿什么呢?
让学生谈谈他们的意见。
所有这些活动的目的,一方面,意在促成班级成员之间的深度沟通;一方面,是促进班级成员自我探索的意识,增强他们自觉的能力,以形成健康的自我形象;另一方面,则是帮助学生树立正确的价值观。