《重要电话》教学设计.docx

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《重要电话》教学设计

　　《重要电话》教学设计1教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。

会写田字格里的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

　　2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。

　　情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

　　教学设计：

设计说明教学再设计及教学随笔激趣引入：

秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？

读读课文看你们猜对了吗？

给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。

读文识字：

　　1、用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。

　　2、这个“重要电话”到底是什么事？

　　3、指名读课文。

　　给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。

　　合作探究、理解课文：

读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？

从哪看出来的？

先在小组内说一说自己的想法。

　　班内交流：

　　1、秋儿是个胆子很小的女孩。

　　2、秋儿是个听话懂事的好孩子。

　　3、秋儿是个能克服困难的孩子。

　　要找到相应的句子反复读一读。

　　老师有一个问题想请教大家：

秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？

为什么？

秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

　　老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？

你们有什么看法？

还有什么不懂的地方吗？

说出来我们大家一起解决。

　　发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。

　　让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。

让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。

　　引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。

　　学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的

　　缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。

要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。

　　拓展延伸：

你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？

你原来是怎么做的？

现在你会怎么做？

先说一说，课后写在小本本上。

　　小结：

老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。

能做到吗？

从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。

　　鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。

　　指导书写：

　　1、读单字、词语、句子，认读生字。

　　2、交流记字的好方法。

　　3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。

　　通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。

　　《重要电话》教学设计2教学建议：

这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿，秋儿的经历，学生们熟悉，因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的，它可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。

　　在教学中，使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了，教师要重视文章中的心理描写，启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的`历程。

　　教学目标：

　　1．正确认读本课11个生字和生词。

会写田字格里的10个生字。

　　2．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

　　3．反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学流程第一课时

　　一、生活情景导入师：

孩子们，你有过独自一人在家的经历吗？

你当时是怎么想的，怎么做的？

生答师：

有一个叫秋儿的小姑娘也有过和你们一样的经历，今天我们就以来读一读她的小故事吧！

板书课题：

重要电话结合学生的生活实际导入课题，调动学生的情感体验，自然地进入学习情景。

　　二、初读课文1．生初读课文，明确读书要求：

按照自己喜欢的方式读书，把字音读准，画出生字，把句子读通顺。

　　2．生自读课文3．同桌互读课文，互纠字音。

　　4．排火车指名读课文。

在学生读书过程中适时指导读音。

　　5．认读生字生词，指导书写。

　　6．师：

这篇文章讲了一件什么事呢？

　　7．生答8．师小结给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。

　　采用多种方式读书，调动学生的积极性。

　　培养学生整体把握文章的能力。

　　第二课时

　　一、合作探究、研读课文：

　　1．师：

读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？

从哪看出来的，画出文章中有关的内容，读一读，谈一谈自己的感受。

　　2．小组交流。

　　3．班内交流教学预设：

　　1．秋儿是个胆子很小的女孩。

　　相机指导学生对秋儿心理描写的体会，指导朗读。

2．秋儿是个听话懂事的好孩子。

　　3．秋儿是个能克服困难的孩子。

　　…………要找到相应的句子反复读一读。

　　4．师：

秋儿终于战胜了恐惧，那她等的是一个怎样重要的电话呢？

生答师：

妈妈为什么要打这个重要电话呢？

生答发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生中有价值的见解。

　　让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。

　　让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。

　　引导学生全面的理解文章。

　　二、拓展延伸：

师：

秋儿是一个勇敢的孩子，那你们觉得的什么是勇敢呢？

生畅谈自己的想法小结：

老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。

能做到吗？

从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。

　　鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。

　　指导书写：

1．读单字、词语、句子，认读生字。

　　2．交流记字的好方法。

　　3．描红书写，之后小组互评指出优点和不足。

　　通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。

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