教案.docx
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教案
实验小学西校区集体备课教案
（2012—2013学年度）
第一学期
学科：
数学
教师：
丰南实验小学“本真课堂”模块备课
课题：
百分数的意义和写法课型：
新授主备人：
刘蕊
组长签字：
主管领导签字：
第一模块：
教材分析
项目
主备人资源
教学目标
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点
理解和掌握百分数的意义。
教学难点
正确理解百分数和分数的区别。
易错、易混、
易忘、易考、思维、关联、
兴奋、拓展
易错点：
百分数意义的理解。
易混点：
分数与百分数的区别。
课前准备
多媒体课件
第二模块 自主学习工具单
项目
导学内容
个性设计
前置学习单
前置作业：
1、搜集生活中百分数写下来，并说一说表示的意义。
2、自学课本P77-P79页
理解：
这批产品的合格率是98%，也就是（）占（）的98%。
学校有60%的学生参加了兴趣小组，也就是（）占（）的60%。
问题生成单
你还有什么困惑或不懂的问题？
写一写。
1、
2、
3、
4、
第三模块：
课堂教学流程设计
“六环节”教学流程
教师行为、学生活动
个性调整
创设情境，复习旧知
创设情境：
（投影出示图片）
谈话：
我们丰南区政府在创建卫生城的绿化、美化建设中决定对部分行道树进行更新。
消息一传出，许多植树公司纷纷表示希望承担此项工程。
整体感知，明确目标
预习中遇到了什么问题？
你想了解百分数意义与写法的什么知识？
学生列举，教师提炼学习目标：
1、会读、写百分数
2、理解生活中百分数的意义。
3、百分数与分数的区别。
合作学习，互教互学
展示交流，点拨提升
1、读信息形成矛盾。
师：
经过调查发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面旗鼓相当，于是采集回了以下信息：
[课件呈现]
甲公司负责的1号路段中，现在活的树苗有23棵。
乙公司负责的2号路段中，现在活的树苗有19棵。
丙公司负责的3号路段中，现在活的树苗有47棵。
师：
看了这组信息，你会选择哪个植树公司呢？
（学生自由发言）
师：
看来，我们只了解活的棵数这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵数是多少。
（板书：
活的棵数总棵数）
2、再读信息体验百分数产生。
（1）师：
[课件呈现完整信息]
⏹甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在活的树苗有23棵。
⏹乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在活的树苗有19棵。
⏹丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在活的树苗有47棵。
师：
现在，你会建议区政府选择哪个公司呢？
（2）小组讨论，教师巡视。
（3）交流发布：
学生们各抒己见，教师相机板书：
甲：
23÷25=
=
=92%
乙：
19÷20=
=
=95%
丙：
47÷50=
=
=94%
（4）师：
、
、
还有一种表示方法，比如
还可以写作92%，读作百分之九十二，而不读作一百分之九十二，像这样的分数叫百分数。
3、交流信息体会百分数在生活中的应用。
（1）同学们在课前也搜集了不少的百分数资料，老师建议用你们手中的资料举行一个生活中的百分数“信息发布会”（出示课件），发布信息时，你可以伙伴们一起来讨论：
资料中的百分数表示什么？
你从中可以了解些什么？
（2）小组讨论，交流发布。
（3）全班交流，发布信息。
4、小结归纳。
（1）师：
在“信息发布会”上我们理解了更多的百分数，谁可以用自己的话来说说什么是百分数呢？
（板书意义）齐读
（2）阅读书本：
看谁还能找到其它信息？
（3）学生交流百分数与分数有什么不同？
（自发讨论：
形式、意义、书写方法等都存在不同）
（4）师：
交流中我已知道你们很会读百分数了，会写吗？
写几个。
总结梳理，知识落座
针对目标反馈：
通过这节课的学习，你有什么收获？
第四模块：
练习设计
梯度
主备人设计与集体备课后的结果
个性调整
巩固练
1、78页做一做1、2
2、百分数表示（）是（）的（）的数。
百分数也叫（）或（）。
变式练
练习十八1、2、3
拓展练
练习十八4
第五模块：
目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点、易错易混点、易忘点进行设计）
一、读出下面的百分数：
19%读作：
9.7%读作：
203%读作：
0.9%读作：
二、写出下面的百分数：
百分之七点五写作：
百分之九十写作：
百分之零点零一写作：
百分之一百三十点二写作：
三、选择合适的数填空：
、5%
1、一只鸡蛋重（）千克。
2、这次测验，同学们准备的都很充分，不及格人数只占总人数的（）。
第六模块：
教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）
丰南实验小学“本真课堂”模块备课
课题：
百分数与小数的互化课型：
新授主备人：
刘蕊
组长签字：
主管领导签字：
第一模块：
教材分析
项目
主备人资源
教学目标
1、让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。
2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力，培养学生的学习兴趣。
教学重点
理解、掌握百分数和小数的互化方法。
教学难点
发现、概括百分数与小数的互化方法。
易错、易混、
易忘、易考、思维、关联、
兴奋、拓展
易错、易混：
百分数与小数互化与分数与小数的互化方法易混。
课前准备
多媒体
第二模块 自主学习工具单
项目
导学内容
前置学习单
前置作业：
1、把下列小数改写成分数
0.51.20.1252.40.8
2、把分数化成小数
问题生成单
你还有什么困惑或不懂的问题？
写一写。
1、
2、
3、
4、
第三模块：
课堂教学流程设计
“六环节”教学流程
教师行为、学生活动
个性调整
创设情境，复习旧知
复习旧知
1、复习小数点移动引起小数大小的变化规律（让学生举例说明）。
2、把下面小数化成分数，并说一说你是怎么化的。
0.241.40.123
3、把下面分数化成小数，并说一说你的方法（除不尽的保留两位小数）。
2
以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，如计算、数的大小比较等等，如果遇到了百分数该怎么办呢？
今天我们一起来共同探究百分数与小数的互化。
（板书课题：
百分数与小数的互化）
整体感知，明确目标
预习中遇到了什么问题？
你想了解本节课哪些知识？
学生列举，教师提炼学习目标。
1、掌握互化方法
2、能熟练进行百分数与小数的互化。
合作学习，互教互学
展示交流，点拨提升
（一）把小数化成百分数
1、出示例1：
把0.24、1.4、0.123化成百分数。
（1）、0.24=
=24%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式）
（2）1.4=
=140%（先把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数的形式）
师：
1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够，你该怎么办呢？
（在1.4的末尾添上0变化两位小数1.40，然后再把它转化成百分数）
（3）0.123=
=12.3%（直接写成分母是100的分数，把小数点向右移动两位变成分子，再把它写成百分数）
0.123=
=
=12.3%（先写成分母是1000的分数，再根据分数的基本性质把分母、分子同时缩小10倍，变成
，再把它写成12.3%）。
师：
从这三个数的转化过程中，我们发现：
任何一个小数，我们都可以转化为分母是100的分数（百分数），这三个数的原数大小变吗？
为什么？
2、做一做：
（第80页做一做的第一小题）说出转化的方法，再看看你又发现了什么？
通过学生独立完成，交流做法。
师：
把小数化成百分数，可以直接把小数点向右移动两位，这时原数扩大到它的100倍，再添上“%”，又使它缩小了100倍，所以原数的大小不变。
板书：
小数小数点向右移动两位，同时添上“%”百分数
（二）把百分数化成小数
我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么百分数怎样化成小数呢？
1、出示例2：
怎样把百分数27%、135%化成小数呢？
观察交流，说做法，教师板书。
师：
同学们想一想：
去掉了“%”意味着什么？
要想大小不变该怎样做呢？
2、做一做：
（第80页做一做的第二小题）说出转化的方法，再看看你又发现了什么规律，怎样能很快地把百分数化成小数呢？
教师归纳总结：
把百分数化成小数，只要把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位。
板书：
小数去掉“%”，小数点向左移动两位百分数
归纳法则：
师：
请同学们用自己的话，结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
（把小数化成百分数，可以直接把小数点向右移动两位，再添上“%”；把百分数化成小数，只要把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位）
总结梳理，知识落座
通过这节课的学习，你有什么收获？
我们的目标都达成了吗？
学生总结回顾、提炼。
第四模块：
练习设计
梯度
主备人设计与集体备课后的结果
个性调整
巩固练
1、第83页第1、2题
变式练
2、比较下面各数的大小。
0.314314%Л
拓展练
第五模块：
目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点、易错易混点、易忘点进行设计）
一、判断。
（1）百分数化成小数，可以直接去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。
（）
（2）0.01%=0.01。
（）
（3）把一个百分数的百分号去掉，这个数就会扩大100倍。
（）
（4）小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位就可以了。
（）
二、把下面的百分数化成小数。
15%=（）80%=（）3.5%=（）
37.6%=（）106%=（）2%=（）
第六模块：
教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）
丰南实验小学“本真课堂”模块备课
课题：
百分数与分数的互化课型：
新授主备人：
刘蕊
组长签字：
主管领导签字：
第一模块：
教材分析
项目
主备人资源
教学目标
1、理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化。
2、让学生通过对方法的探索、分析、比较和总结等活动，培养学生的思维能力和概括能力。
3、让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程，体会数学的有效性，体验学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。
教学重点
百分数与分数互化的方法。
教学难点
百分数与分数互化的方法。
易错、易混、
易忘、易考、思维、关联、
兴奋、拓展
易错、易混：
百分数与分数互化和百分数与小数互化易混。
课前准备
多媒体
第二模块 自主学习工具单
项目
导学内容
前置学习单
《百分数与分数互化》的前置作业：
1、自学课本81-82页内容，试着做一做
20%=（）80%=（）
25%=（）33%=（）
问题生成单
你还有什么困惑或不懂的问题？
写一写。
1、
2、
3、
4、
第三模块：
课堂教学流程设计
“六环节”教学流程
教师行为、学生活动
个性调整
创设情境，复习旧知
复习旧知。
1、把0.251.20.005化成百分数。
2、把32%37.5%125%化成小数。
师：
谁能说一说百分数与小数互化的方法？
1、创设生活情境，激发学生的求知欲。
师：
前几天，我们在认识百分数时，同学们收集了这一组数据：
春雷小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的人数占4/5。
师：
看到这组数据，你有什么想法？
2、揭示课题
师：
大家的想法很好，这节课我们就一起来学习百分数与分数的互化。
（板书课题：
百分数与分数的互化）
整体感知，明确目标
1、通过课前的预习，你想了解百分数与分数互化的哪些知识？
有什么问题想解决？
2、教师提炼，形成学习目标
1、掌握互化方法。
2、能熟练进行百分数与分数的互化。
合作学习，互教互学
展示交流，点拨提升
〈一〉探究百分数化成分数。
1、20%可以化成哪个分数呢？
让学生小组讨论，然后动手试一试，并说说自己的方法。
2、交流方法
让学生小组讨论：
怎样把百分数化成分数？
3、出示：
把14%、3.5%、120%化成分数
师强调：
把3.5写成分数时是3.5/100该怎么办呢？
4、小结方法
让学生小结出百分数化成分数的方法。
（强调：
要化成最简分数）
〈二〉探究分数化成百分数
1、自主探究。
①、出示例4。
师：
你能用百分数表示出其中的分数吗？
1/5能直接写成百分数吗？
学生动手试一试。
②、让学生汇报化成百分数的方法。
③、质疑：
把分数化成分母是100的分数再改写成百分数，这种方法是不是对所有的分数都同样适用？
在什么情况下选用这种方法比较简便？
④、师：
我们要根据具体情况来决定采用哪种方法。
出示1/14，你们能用百分数表示这个分数吗?
（让学生尝试完成）。
师：
当遇到除不尽的情况时，通常要把商保留三位小数，再化成百分数。
板书：
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
师：
如果把1/14直接写成百分数就要写成1/14≈7.1%
2、小结方法
把分数化成百分数的方法是什么？
总结梳理，知识落座
通过这节课的学习，你有什么收获？
我们的目标都达成了吗？
学生总结回顾、提炼。
第四模块：
练习设计
梯度
主备人设计与集体备课后的结果
个性调整
巩固练
P82“做一做”
变式练
练习十九第1、2、3题
拓展练
练习十九第8题
第五模块：
目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点、易错易混点、易忘点进行设计）
一、填空。
（1）把小数化成分数，可以把小数点向（）移动（）位，并在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把（）去掉，同时把小数点向（）移动（）位。
（2）把分数化成百分数，可以将分数化成（），然后再化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改写成（）的分数，再约成最简分数。
二、把下面百分数化成分数或整数。
52%＝ 1.23%＝ 248%＝ 70%＝
0.4%＝ 15%＝ 100%＝ 2000%＝
第六模块：
教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）
丰南实验小学“本真课堂”模块备课
课题：
百分数应用题1课型：
新授主备人：
刘蕊
组长签字：
主管领导签字：
第一模块：
教材分析
项目
主备人资源
教学目标
1、使学生理解百分率的含义，体验利用百分数解决问题的重要性。
2、理解达标率、发芽率、出勤率、合格率等各种百分率的含义。
3、能求百分率的实际问题，如达标率、发芽率、出勤率，并能触类旁通，会求其它的百分率如成活率、命中率等等。
教学重点
理解达标率、发芽率、出勤率、合格率等各种百分率的含义。
教学难点
会求达标率、发芽率、出勤率、合格率等各种百分率。
易错、易混、
易忘、易考、思维、关联、
兴奋、拓展
易错点：
百分率应用题计算容易丢百分号。
易混点：
百分率与百分之几应用题的求法易混。
课前准备
多媒体课件
第二模块 自主学习工具单
项目
导学内容
个性设计
前置学习单
前置作业：
1、自学课本P85-P86页
2、搜集生活中百分率写下来，理解意义
3、填一填
发芽率是（）占（）的百分率。
达标率=
×100%出勤率=
×100%
问题生成单
你还有什么困惑或不懂的问题？
写一写。
1、
2、
3、
4、
第三模块：
课堂教学流程设计
“六环节”教学流程
教师行为、学生活动
个性调整
创设情境，复习旧知
一、实验：
（1）（边说边做）老师这里有两杯白开水，大家看，哪杯多？
（甲）哪杯少？
（乙）有两份不同的糖，把多的放入甲杯，少的放入乙杯，认真观察，这两杯水有什么变化？
（2）你认为哪杯糖水更甜？
（引起争论出现几种不同的意见）
（3）出现了种不同的意见，到底哪杯更甜，用什么方法解决这个问题？
预设：
尝一尝
观察仅凭我们的直观感觉好像无法判断，有没有更有说服力的办法？
算一算算什么？
（糖占糖水的几分之几或百分之几师可适时板书）
（4）要求糖占糖水的几分之几？
需要知道什么条件？
（糖和水的重量。
）
（5）多媒体出示两组数据
糖（克）
水（克）
甲杯
20
180
乙杯
15
85
（6）分组计算两杯糖占糖水的分率：
生汇报
20÷（20＋180）=1/10
15÷（15＋85）=3/20
师：
为了便于比较，我们把这两个结果都化成百分数。
（10%、15%）
师：
很显然，哪杯的糖水更甜一些？
（乙杯）为什么？
（糖占糖水的15%，大于10%）
二、揭示课题：
（1）师生活中我们把糖占糖水的百分之几（改板书“百”）叫含糖率。
板书（含糖率）
（2）这正是我们这节课所要研究的问题---板书课题：
（生活中的百分数）
整体感知，明确目标
预习中遇到了什么问题？
你想了解百分数应用题的什么知识？
学生列举，教师提炼学习目标
1、什么是百分率？
生活中的百分率都有哪些？
2、怎样求百分率？
合作学习，互教互学
展示交流，点拨提升
（4）回过头来看一下，含糖率表示什么？
（糖占糖水的百分之几）
师：
它与糖占糖水的几分之几的求法是一样的，都用除法计算。
师：
含糖率的公式通常这样写：
含糖率=糖的重量/糖水的重量×100%（板书公式）
师：
以后我们就可以利用这一数学公式进行计算。
同学们对这个公式有什么疑问吗？
师：
谁来解答这个问题。
（生答）
师说明：
含糖率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式%表示，如果后面不乘100%，它只是分数形式，而不是百分数。
乘以100%的话，100%相当于1，既保证了数值不变，又是百分数形式。
对老师的解释听明白了吗？
（5）理解百分率：
师：
百分率在生活中的应用非常广泛，百分率在生活中随处可见，先来看一组信息：
（多媒体出示）
在期中考试中，我班及格率是98.1%，优秀率是100%。
在计算竞赛中，李明的正确率是95%。
优秀率是98.1%，谁来理解一下98.1%是什么含义？
100%表示什么？
95%呢？
三：
自主探究：
师：
接下来我们就运用百分率的知识解决一些生活中的问题:
（1）出示例1：
六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
六年级学生的达标率是多少？
（2）师：
达标率是指什么？
你能说说求达标率的公式吗？
（3）练习本上完成，一生板演。
（4）现实生活中像求达标率这样的百分数还有很多，咱们学校科学小组的同学进行了大量的发芽实验：
师：
谁说说发芽率是指什么？
你能说说求发芽率的公式吗？
师：
你认为谁的发芽率高，就计算谁的发芽率。
（5）师:
生活中的百分率还有很多，你还能列举一些吗？
（一两个即可）
老师也搜集了一些百分率（出示课件）
生活中的百分率：
出勤率、发芽率、优秀率、及格率、合格率、命中率、近视率、出粉率、出米率、成活率、出油率……
每人任选一个百分率并写出它表示的含义。
交流汇报
师：
大家想一想，我们可不可以把求百分率的公式统一成一个
板书：
？
率=
×100%（总数具体问题具体分析）
师：
说说这些百分率的计算公式。
（其中进行情感教育：
在贫困地区还有很多适龄儿童上不起学，我们应该把自己平时的零花钱攒起来，捐助希望工程，愿贫困地区适龄儿童的入学率早日达到多少（100%）近年来，近视率呈上升的趋势，希望同学们能养成良好的书写用眼的习惯，远离近视。
近视率达到多少最为理想？
（0%）
总结梳理，知识落座
针对目标反馈：
通过这节课的学习，你有什么收获？
第四模块：
练习设计
梯度
主备人设计与集体备课后的结果
个性调整
巩固练
1、86页做一做1、2
2、练习二十第3题。
变式练
练习二十的1题、6题。
拓展练
第4题
第五模块：
目标检测卷
（要求紧扣教学目标、落实教学重难点、易错易混点、易忘点进行设计）
一、精明小法官：
1、学校上学期种了105棵花苗，现在全部都成活，这批花苗的成活率就是105%（）。
2、王师傅生产的98个零件，全部都检测合格，这些零件的合格率就是98%（）。
3、小麦的出粉率达到100%。
（）。
二、解决问题
1、榨油厂的李叔叔告诉小静：
“2000kg花生仁能榨出花生油760kg。
”这些花生的出油率是多少？
2、姚明在一次篮球比赛中，共投了20次球，有3次没投中，求姚明在这次比赛中的命中率。
第六模块：
教学反思
（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）
丰南实验小学“本真课堂”模块备课
课题：
百分数应用题2课型：
新授主备人：
刘蕊
组长签字：
主管领导签字：
第一模块：
教材分析
项目
主备人资源
教学目标
1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。
2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学重点
掌握解决此类问题的方法。
教学难点
理解题中的数量关系。
易错、易混、
易忘、易考、思维、关联、
兴奋、拓展
易错点：
比一个数多或少百分之几容易丢掉除以单位一量。
课前准备
多媒体
第二模块 自主学习工具单
项目
导学内容
前置学习单
前置作业：
1、自学课本90页
2、为迎接运动会，同学们做了25面黄旗，30面红旗，红旗比黄旗多（）面，多（）%。
图书馆有图书4000册，又进来1000册，现在有（）册，现在比原来多（）%。
问题生成单
你还有什么困惑或不懂的问题？
写一写。
1、
2、
3、
4、
第三模块：
课堂教学流程设计
“六环节”教学流程
教师行为、学生活动
个性调整
创设情境，复习旧知
1、把下面各数化成百分数。
0.631.0870.044
2、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？
（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）
（1）某种学生的出油
升级会员 