西峰区初中毕业考试分析报告.docx

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西峰区初中毕业考试分析报告

西峰区2006年初中毕业考试

分析报告

按照省、市有关文件精神，西峰区2006年初中毕业考试工作结合区内实际，认真组织，精心安排，严格审查资格，统一设置考点，集中阅卷，专人登分，顺利而圆满地完成了各项工作，获得了比较准确真实的考试数据，对我区初中教学质量状况有了一个全面的衡量和了解，也为我区高中招生提供了基本的分数依据。

同时也查找出了制约我区初中教育质量提高的原因，反映出了我区各初中及各学科教育教学方面存在的一些问题。

现将具体情况分析如下：

一、基本情况

西峰考区本次参考人数5897名，其中考区内考生5568名（包含庆阳五中、学院附中）、外县考生269名，共设庆阳一中、庆阳二中、庆阳三中、庆阳四中、学院附中、肖金中学和什社中学7个考点200个考场。

除庆阳一中考点考生为报考该校考生外，其他6个考点严格按照“划片就近考试，本考点考生回避”原则编排考场。

庆阳二中、庆阳三中、庆阳四中、学院附中考点的主、监考教师均由该考点学校教师担任；肖金中学、什社中学考点主考教师由外校初一、初二教师担任，监考教师由本校高中部教师担任。

各考场考生均随机打乱编排。

各考点在每科开考前半小时（第一科考前40分），采取抽签的办法确定各考场的主、监考。

每科考试结束，各考点纪律检查（验卷）人员逐考场进行验卷、签字后，方封装试题。

全区共设置3个阅卷点：

庆阳二中（数学、政史）；庆阳三中（语文、物理）；庆阳四中（英语、化学）。

阅卷教师按照“以高中教师为主，任课教师回避，相互监督，共同参与”的原则，由各完中负责抽调，教育局审查资格。

教育局为每个阅卷点下派两名同志全程监督指导。

各阅卷点主任、学科评卷组组长结合实际情况制订具体评阅细则，并指定工作负责、书写工整的教师负责登分，对登分、总分合成等情况进行核对。

考试实行“5＋1”笔试和综合素质评价，笔试科目语文、数学、外语、物理、化学为单一卷，政治、历史为合并卷，其中语文、数学、外语卷面分均为150分（不分A、B卷），语文考试时间为150分钟，数学、外语各为120分钟（外语无听力）；物理、化学卷面分为100分，考试时间各90分钟；政治、历史合卷，卷面分为100分（政治60分、历史40分），考试时间90分钟。

各科均为闭卷考试，政治、历史分开登记成绩。

学生综合素质评价总分设为100分，评价内容包括道德品质与公民素养（15分）、学习能力（35分）、运动与健康（25分）、交流与合作（10分）、审美与表现（15分）等五个方面。

综合评价60分以上为合格，最终评价结果以“A、B、C、D”等次表现。

二、卷面分析

政史科的政治部分以“理论与实际相结合，能力与素质相结合”为指导思想，着重考核考生“知识转化为能力、知识内化为觉悟”的教育素质，尤其是考生运用知识的实践能力和创新能力，并加强了社会实际和生活实际的联系，充分发挥考生的思想潜能，对促进考生生动活泼的性格表现和主动学习的良好习惯起到了导向作用，有利于与新课改理念的接轨。

试题符合初中学生的心理、生理、知识和能力的实际，与学生的成长、成才密切相关，能体现思想政治学科的性质和特点，发挥学生的主动性、能动性。

试卷全卷60分，识记、理解、运用试题的比例分别为31%、36%、33%。

第一部分为客观题，占45分，单项选择题主要考查学生对时事知识和课文基础知识的掌握，由于这些知识较为浅显，考生普遍答得较好。

此题满分24分，优良率86%，平均得分18分，得分率79%。

不定项选择题与实际联系紧密，有一定的综合性，主要考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，灵活性较好，相对而言，难度偏大，得分率低。

此题满分9分，平均得分5分，得分率54%。

失分最严重的是第16题，得分率只有14%，主要原因是学生对概念掌握不熟、审题不够细心。

简答题较贴近生活，是国情教育的重点，学生答题中知识得以内化，思想得到深华。

但不少考生审题不认真，未按要求作答，只分析不举例或举的例子较笼统。

第二部分为主观题，占15分。

分析说明题考生对第一问回答较差，得0分或1分的占大多数，主要是把问题扩大化，不懂得回归课本、回归自身。

第二问考生对知识点熟悉，回答较好。

此题平均得分4.4分，得分率55%。

实践探究题由课本观点过渡到对具体问题的分析上，学生发挥、创新的空间较大。

但对中下水平的考生来说有一定难度，表现为考生审题能力差，不明题意，找不准材料与知识的切合点，缺乏组织性、条理性。

此题平均得分6.52分，得分率79%。

从抽样试卷看，整卷最高分56分，最低分17分，合格率79.8%。

政史科的历史部分基本保持了近年历史试题的基本题型：

选择题、材料解析题和问答题。

试题以考查学生的基础知识为主，适量增加了考查学生基本能力的开放性试题，满足了初中毕业和升学考试的双重要求，又加强了对学生创新能力的培养。

试题难易适中，符合初中毕业考试性质，也适合初三学生对世界近现代史的认识和理解能力。

知识覆盖面广，试题涉及到世界近现代的政治、经济、文化等方方面面的内容，突出了历史与国际国内热点问题的联系，反映了我国当前社会生产力发展的这一时代要求，又兼顾到教材的重点和难点，既有对历史知识再现的基本认识，又考查了学生运用、借鉴历史史实解决问题的能力。

总分40分，客观题20分，主观题20分。

抽样分析显示：

选择题最高得20分，最低得6分，平均15.3分；材料解析题最高得10分，最低得0分，平均6.2分；问答题最高得10分，最低得5.8分。

本次历史考试学生及格率较高，这说明学生具备了一定的历史知识解答能力。

语文科试题努力贯彻新课改的精神理念，凸现了以语文素养命题的立意，着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，注重了对语文积累、语文应用和语文能力的考查。

试题中所选材料链接时代，贴近生活，经典与时文并重，科学和人文同举。

如第一题，在考查字音、意、形时，渗透着庆阳的地域特色。

文言文阅读和考查古诗名句的默写，均涉及古典诗文中自然、社会、哲理、情感等方面脍炙人口的名篇佳作，隐含着对传统文化精华热爱程度的考查。

全卷题型为六类：

填空、默写、简答、解释、翻译、写作，共22道题，满分150分。

主客观题的赋分比例为72.7%、17.3%。

试卷内容包括语文积累、阅读、语文综合运用、写作四大板块。

其中语文积累20分，约占全卷的13.3%；阅读55分，约占全卷的36.7%（现代文阅读40分，约占全卷的26.7%，文言文占15分，约占全卷的10%）；语文综合运用15分，约占全卷的10%；写作55分，约占全卷的36.7%；卷面书写5分，约占全卷的3.3%。

抽样显示：

最高分120分，最低分79分，平均95.3分。

学生大多数得分在90—120分之间，这一分数段得分比例为87.3%。

数学科试题充分体现了课程改革的总体目标和素质教育的要求。

紧扣考纲，形式新颖，难度适中，区分度较大，注重了数学知识的应用，体现了创新。

对“三基”的考查不是简单地考查学生对知识积累了多少，而是通过创设新情境，结合实际问题等途径，在运用中考查“三基”。

从试题分值比例看：

选择题10道，分值30分，占总分值的20%，最高得分30分，最低得分0分，18—21分较多；填空题10道，分值30分，占总分值的20%，最高得分30分，最低得分0分，12—15分较多；作图题2道，分值8分，占总分值的5.3%，最高得分8分，最低得分0分，4分较多；解答题10道，分值82分，占总分值的54.7%，最高得分74分，最低得分0分，分数呈两极分化趋势，10分左右和40分左右较多。

几何题68分，占总分值的45%；代数题82分，占总分值的55%，比例分配比较合理。

从试题难易程度看，简易题共52分，占总分值的34.6%，并且题型多样，覆盖面广；中档题共62分，占总分值的41.3%，主要考查了作图、一次函数、二次函数、反比例函数、分段函数。

充分体现了教材的难点，如数形结合、归纳猜想、设计图案、分类讨论等。

英语科试题覆盖面广，题量较大，题型多样，分值分布较为科学。

试题全面考查了学生对所学语言知识的掌握情况和运用语言知识的能力，充分体现了“既考查考生对基础知识的掌握，又考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”。

题型设计较合理，高、中、低档搭配科学，具有很高的信度和区分度，无偏题、怪题。

这既有利于大部分学生在考试中取得优异成绩，也有利于突破应试教育的模式，推进素质教育，推动教育教学改革，促进学生积极主动地学习，培养学生的创新意识和创新能力，从而对我区今后的初中英语教学发挥正确的导向作用。

第一题为词汇，满分5分，大多数学生得分在2--3分，其中0—0.5分的也不少，说明学生对基础知识的掌握尚有欠缺。

二题为情景对话，满分10分，突出考查学生对语境的理解及其交际能力，相对较为简单，平均得分在7分左右，而且高分较多，试题难度系数小，为基础性得分题。

三题为单项选择，满分20分，全面考查学生的词法、句法、语法等基础知识，学生得分在4--19分之间，人均约9分。

四题为动词考查，满分10分，学生得分在0--9分，多数考生得分较少，人均得分4.9分。

五题为完形填空，满分10分。

要求在给定的语言环境中选择填空，考查学生综合知识能力，有一定难度，得分较低，反映出学生综合运用知识的能力及应试能力不够。

六题为阅读理解，考查学生对英语文章的阅读理解能力和综合分析判断能力，既有基本技能测试，又有创新能力测试。

七题为词汇释义，属于基础性试题，大部分学生得满分，说明学生词汇识记较好。

八题为句型转换，满分20分，题型较好，考查了重点知识，人均得分约在13分，但学生两极分化严重，有得满分的，但得零分的也不少。

九题为单词拼写，满分10分。

整体难易适中，人均得分3—4分。

十题为单句改错，满分5分，错误明显，得分较高。

十一题为书面表达，满分10分，考查学生对所学知识的综合运用能力及写作能力，得分较低。

多数学生题意不清，胡乱写起，有的写成了书信，有的写成了自我介绍，乱用人称，有的抄写完形填空或阅读理解，有的用上了汉语拼音，多数考生书写不规范，难以辨认，语句不通，语无伦次。

说明学生的写作技能较差，缺乏语言组织表达能力，不能运用英语思维。

物理科试题重视了对基础知识，实验操作，实践能力及学生独立运用知识解决问题的能力的考查，对探究性的试题也做了尝试，对初中物理新课标的实施起到了积极的导向作用。

试卷效度较高，全卷考查的知识分布合理，各部分知识内容占分比例适当，考查重点突出，能力要求层次清楚，与题型功能结合较好。

试题设计科学、贴近教材、贴近学生、关注生产生活，语言简洁流畅，表述严谨，题意明确，符合初中学生解答问题的习惯。

试题题量适中，难度和区分度控制较好，基本实现了初中毕业考试和高中招生的目标。

试卷中单项选择题12道，分值20分；填空题9道，分值18分；识图与作图题5道，分值13分；实验题2道，分值15分；计算题4道，分值26分；探究与应用题1道，分值4分。

知识点“机械和能”占23分，“电学”占65分，“电磁”占8分，“信息、粒子、宇宙”占4分。

全卷无偏题、怪题和超纲题。

整个试题中，试题的难度比以7：

2：

1（易中较难）分配，难点分散，梯度恰当，减小了对考生的心理影响。

在选择、填空题的设计中，尽可能避免了猜测率。

全卷整体难度系数为0.59，难度较去年有较大下降，有利于区分各类考生。

化学科试题设计密切联系生产生活实际，渗透了新课程理念，体现了命题立意的前瞻性，有利于指导初中化学教学，有利于中学实施素质教育。

试题内容全面，知识覆盖面广，同时突出重点章节、重点内容的考查。

从基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学计算和化学实验知识入手，分识记、理解、掌握和应用四大层次进行考查。

试题知识点分布及分值设置合理，强化了基础知识和基本技能的考查，引导学生抓纲务本，夯实化学学科基础。

从答题情况看，相当一部分学生的知识层次只停留在识记阶段。

在应用基本概念，基础理论进行综合分析、解决实际问题能力上欠缺比较严重，突出表现在选择题的第1、6、8小题，填空题的第21、22小题的解答上。

探究性实验题着手于基本操作，往开放性和应用性延伸。

但学生答卷层次不齐，一知半解，反映出平时学习中基础实验开设不齐全，实验操作欠扎实。

对于计算题，单一计算的第29小题得分较好，但综合计算的第30小题学生得分较低，学生分析和推理能力欠佳，失误较多。

三、成绩分析

1、全区整体横向比较

区属学校4806名考生中，六科合格688人，合格率为16.33%，较上年的12.19%上升了4.14个百分点。

其中六科合格率除陈户初中、顾咀初中、后官寨初中、王岭初中、庆阳二中和肖金中学分别下降7.92%、7.49%、4.04%、3.91%、0.76%和0.66%外，其他学校均呈上升趋势，上升幅度在15.41%--0.12%之间，齐楼初中、温泉初中上升最为明显，分别上升了15.41和12.65个百分点。

从各科及格率指标看，除数学科、英语科较上年分别下降8.95%和8.07%外，其他学科该项指标均有上升，语文科、物理科、政史科、化学科及格率分别上升25.78%、21.64%、13.06%和12.06%。

因此，今年数学、英语两科是影响我区六科合格率的主要学科。

从六科合格率排名看，上年名次靠前的学校均有下降，如：

彭原初中从1名降到了3名，陈户初中从2名降到了15名，上刘初中从3名降到了6名，顾咀初中从4名降到了16名，后官寨初中从5名降到了12名，庆阳二中从6名降到了8名，野林初中从7名降到了9名。

相反名次排后的却均有上升，如：

齐楼初中从13名升到了1名，庆阳三中从8名升到了2名，庆阳四中从14名升到了4名，温泉初中从16名升到了5名，什社中学从19名升到了7名。

处于后列的仍然是肖金中学、显胜初中和北辰中学、育才中学。

名次上升最快的是齐楼初中和什社中学，均上升了12个名次。

前进了10个名次以上的还有温泉初中和庆阳四中。

名次下降最大的是陈户初中、顾咀初中和王岭初中，分别下降13个、12个和10个名次。

六科合格率前三名是齐楼初中、庆阳三中和彭原初中，后三名是育才中学、王岭初中和肖金中学。

3、全区分科纵向比较

政史科全区及格率为66.5%，有10所学校该项指标高于平均线，后官寨初中最高（93.62%），肖金中学最低（35.32%），除肖金中学、野林初中、庆阳三中、马集初中该科及格率较上年有所下降外，其余学校均有上升，上升幅度在39.36%到2.71%之间。

其中北辰中学、陈户初中、后官寨初中、温泉初中均上升了30个百分点以上。

该学科合格率前三名的学校是后官寨初中、彭原初中、和陈户初中，后三名的是肖金中学、野林初中和顾咀初中。

语文科全区及格率为88.24%，有13所学校该项指标高于全区平均线，彭原初中最高（96.96%），育才中学最低（74.03%），所有学校及格率较上年均有上升，上升幅度在8.36%到44%之间，上升幅度最大的是育才中学（上升44个百分点），最小的是陈户初中（上升8.36个百分点）；该科前三名学校是彭原初中、齐楼初中和庆阳四中。

后三名学校是育才中学、马集初中和肖金中学。

数学科全区及格率为23.93%，有7所学校该项指标高于平均线，齐楼初中最高（39.13%），育才中学最低（9.09%），有5所学校该科及格率较上年有所上升，上升最大的是温泉初中，上升了6.64个百分点。

其他学校均有下降,下降幅度在25.03%--0.77%之间，下降幅度较大的有顾咀初中、庆阳二中、芮岭初中和彭原初中，均下降了20个百分点以上。

该科前三名的是齐楼初中、庆阳三中和温泉初中，后三名的是育才中学、北辰中学和马集初中。

英语科全区及格率为34.5%，有11所学校该项指标高于全区平均线，上刘初中最高（48.67%），育才中学最低（12.99%）。

与上年相比，除温泉初中、什社中学、芮岭初中、齐楼初中、马集初中该科合格率有所上升外，其它学校均呈下降趋势，其中庆阳四中、庆阳二中、育才中学下降幅度均在20个百分点以上。

该科合格率前三名的是上刘初中、野林初中和彭原初中，后三名的是育才中学、王玲初中和肖金中学。

物理科全区及格率为54.54%，有14所学校该项指标高于全区平均线，彭原初中最高（75.29%），肖金中学最低（33.83%），该科及格率较上年均有上升，上升幅度在41.97%--1.82%之间，升幅较大的有齐楼初中、温泉初中和北辰中学，分别上升41.97、39.68、34.69个百分点。

该科合格率前三名的是彭原初中、齐楼初中、和上刘初中。

后三名的是肖金中学、董志初中和马集初中。

化学科全区及格率为45.19%，有12所学校该项指标高于全区平均线，后官寨初中最高（60.28%），育才中学最低（25.97%），除野林初中下降1.36%外，其它学校均有上升，上升幅度在30.16到0.97之间。

上升幅度较大的有温泉初中（上升了31.02%）、什社中学（上升了30.16%）、北辰中学（上升了25.82%）。

该科合格率前三名的是后官寨初中、齐楼初中和彭原初中。

后三名的是育才中学、北街实验学校和顾咀初中。

四、存在问题

1、学生“双基”不牢固。

学生对基础知识掌握不够扎实，基本技能比较薄弱。

实施课改后，由于教师对新课改理念的认识有失偏颇，忽视了“双基”教学，严重影响了我区初中教育质量的提高。

2、学生应用知识解决问题的能力不强。

各科试题均以能力立意，着重考查学生分析问题、解决问题的能力，但学生恰恰在这方面失误较大，反映出在教材中活用知识、学以致用的意识淡薄，把能力培养没有真正落实到教育教学之中。

导致学生学法死板，只知其然而不只其所以然，

3、学生思维僵化，视野狭窄，创新不够。

很多开放性题目，学生答题还是规行矩步，教条死板。

有些要求显示个性的题目，学生还是喜欢按书本或老师设定的路径答题，看不出任何创新的痕迹。

学科试题中凡教师反复强调、学生反复操练的“近似题”得分率就高，凡教师没有讲述，学生没有见过或适当“包装”的“新鲜题”正确率就低，显示了学生思维能力不强，变通能力欠缺。

4、团结协作精神不强，目标定位低。

个别教师不注重合作交流，存在着盲目的自我崇拜思想，闭门造车。

“只扫自家门前雪”，埋头单干，忽视了学科之间的均衡发展。

有些教师上进心不强，略有成绩，便涉步不前。

敬业精神不强，质量意识不高，提高质量只表现在口头上，在实际工作中少有体现，工作态度松散、工作作风漂浮，教学效果极差。

5、对学生的综合分析能力和阅读理解能力培养不够。

如本次物理、化学、数学试题中许多题型都是综合题，英语、语文试题中阅读分析题题量加大且分值较高，题型和题量都有变化，灵活度有所提高，综合分析题和阅读理解题比重加大。

由于考生平时对这种题型训练少，缺乏解答技巧，使大部分学生见题心情紧张，影响了正常发挥。

6、教学方法陈旧，难以适应新的教学理念和教育形势发展的要求。

部分教师知识老化，只能照本宣科，不能理论联系实际，更谈不上学科整合。

我区初中阶段从2003年已开始进入新课程改革实验，新的教学理念、新的教材、教法、新的评价体系使大部分教师无所适从，教研教改意识缺乏，学术气氛淡薄等也是制约我区初中阶段教育质量提高的潜在因素。

7、一些学校教学管理滞后，缺乏科学性、针对性和主动性，不能做到“严”、“勤”、“细”、“实”。

学校评价轻过程，重结果，轻管理，重奖惩。

尽管目标责任比较明确，但缺少相应的保障机制。

在教师规范管理上存在着手段不够有力，方法不够得当等问题，对学生想学、会学、勤学的管理上也有欠缺。

8、家长支持不够，学生厌学情绪有所抬头。

受社会大环境及区域内诸多因素影响，很多家长忙于生计和生意，很少过问孩子的学习，配合管理也少。

加之，近年大、中专毕业学生就业困难，相当一部分学生不愿上学，到学校也是为找安身之地，而且影响周围同学，道德素质滑坡，贪图享受，沉浸于玩乐。

五、改进对策

1、从思想上高度重视初中毕业考试的重要性。

各学校要提高认识，加强管理。

指派一名校级领导包初三级，降低管理重心，制定明确的责任目标，使每个教师有压力，有目标。

进一步强化竞争激励机制，奖优罚劣，增强教师的责任意识，质量意识，提高教师的业务水平和教学能力。

定期召开备考研讨会，检查督促备考情况。

2、加强学生管理，强化学生思想教育工作。

端正其学习态度，让学生全身心地投入到学习中来。

继续坚持晨读和自习跟班辅导制。

要积极采取抓两头，促中间的办法，提高学生整体素质，全面提高各学科的平均成绩和单科合格率。

3、狠抓过程管理。

坚持章节考查，单元考查，及时查缺补漏，对学生平时学习中遇到的问题和困难予以解决。

通过考试检测，摸清学生底子，制定班级责任目标。

成绩统计后，应及时召开任课教师会、学生会、家长会，分析教与学的得失，建起学生“病历”，因材施教，对症下药，以便有针对性的强化训练，更准确地制定下一步的努力方向和目标。

学校要与包级领导，包级领导要与班主任，班主任要与任课教师、学生、家长签订《目标管理责任书》，相互明确责任和义务，真正做到处处有人管，层层抓落实。

4、加强学生创新意识和创新能力的培养。

新的考试加大了创新性、实用性、开放性和探究性试题，其目的重在学以致用，考查学生的创新意识和创新能力，这就要求我们在教学中要注重知识的逻辑性、连续性和系统性，加强对知识的发生、发展过程的教学。

要用丰富的知识，创造性的方式，强化训练，扩大视野，使学生思维得到训练，能力得到发展。

5、关注新课程理念，转变教学方式，加强学法指导。

在日常教学中，教师应用新的课程理念指导教学，使学生逐步学会运用已有知识探究新的问题，养成独立思考，探究学习的良好习惯。

教学中不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握运用知识的科学方法。

怎样“教”决定怎样“学”，教学方式的转变是学习方式转变的基础。

学的真谛在于“悟”，教的真谛在于“度”。

教师的“教”与学生的“学”在教学中应该是动态的，随着命题立意的变化，教学的发展，教师也应及时探究新的教法，积极倡导学生自学，加强学法指导，使学生不但学会而且会学。

6、大力推进名师工程，狠抓学科教师队伍建设。

要通过“教学名师评定工作”、“蓝青工程”、“一帮一”、“师带徒”，同课头教师集中备课、集体研讨，不断提高学科教师教学水平。

优秀教师要以身示范，不吝赐教，青年教师要虚心学习，不断进步。

7、针对数学、化学、英语等薄弱科目，力争配齐专业教师，开足课量，加大辅导力度。

要采取“单果管理”的办法，对每一次测试的合格科目、合格学生进行宏观“合茬”，对一科、两科、三科不合格的学生“开小灶，吃偏饭”，从学习目的、学习方法、学习兴趣等方面寻找突破口，使各科齐头并进，整体提高。

总之，通过对本次会考试卷及成绩的分析，不仅反映出了各校的质量状况，同时也更多地发现了我区初中教育教学中存在的带有共性的不足和问题，这些不足和问题也正是我们今后努力和改进的方向。

“逆水行舟，不进则退”，尽管2006年我区初中毕业考试合格率较2005年有所提高，但与全市比较，仍处于后进。

从2007年起全市初中毕业考试将实行“3+2+x”，这对我们无疑是一个新的更严峻的考验，希望各校在充分认识共性问题的基础上，认真查找个体不足，制定切实可行的改进方案，进一步强化教学过程管理，力争下年初中毕业考试全科合格率在全市有明显上升。

也只有这样，才能使我区初中教育在“教育质量年”有新突破，才能与全市政治、经济、文化中心的位置相适应，才能向全区人民交一份满意的答卷。