二年级数学第一周备课.docx

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二年级数学第一周备课

二年级数学备课——第一周

 电子备课第一单元教案

学科：

数学       年级：

 二 年级     主备人：

   李岩     执教人：

李岩

单元课题

乘法的初步认识

教学内容

分析

 1、选取了充满童趣的素材。

本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。

素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。

2、体现知识的形式与建构过程。

本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。

3、体现从具体到抽象的过程。

教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。

教学目标

设计

 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教学重点难点

分析

重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

难点：

有关0的乘法。

教法学法设计

 1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。

2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。

课时安排

 信息窗1                 2 课时

信息窗2                  2 课时

信息窗3                  2课时

我学会了吗？

             1课时

桃园镇中心小学课时教案

执教人：

李岩                                              

学科

数学

年级

二

主备人

李岩

个性化

修  改

教学内容

信息窗一  第一课时

变花---求几个相同加数的和

培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识.

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.

师:

看了魔术表演后，你能提出什么问题？

生1.一共变出了多少朵花?

4个鱼缸里一共有多少条鱼?

生2.一共有多少个灯笼?

一共有多少个灯泡?

学生交流:

生1.一个一个地数出来的,1、2、3......

生2.还可以2个2个地数，2、4、6......

生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算.

教学目标

知识与能力

让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

过程与方法

先学后教   当堂训练

情感态度价值观

  培养学习的习惯和合作的学习态度。

教学重

难点

经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题

学

习

过

程

学

习

过

程

一、情境导入，板书课题

    师：

同学们在看魔术师表演魔术变花，谁能够算出魔术师变出了几朵花呢？

今天我们就来学习“求几个相同加数的和”，（板书课题）。

二、出示学习目标

    本节课我们的目标是：

   1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。

   2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题。

    师：

要想达到目标，得靠大家的自学。

你们有信心学好么？

三、出示自学指导

（一）过渡语：

下面，请大家打开课本。

（二）出示自学指导。

   1、结合课本2页情境图，看课本2、3页的红点问题和算式，先重点看黄色部分思考过程，想一想：

2+2+2是怎样口算的？

2、看3页的绿点问题，用自己学到的方法把列出算式并解决。

3、思考：

要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式呢？

    四、先学

    过渡语：

自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

（一）看书。

1、结合2页的情境图，小手指着2页的红点问题，想一想应该怎样列算式?

在小脑袋瓜里思考一下。

小手指着3页课本上的算式，思考：

怎样计算出2+2+2的结果呢？

2、小手先指着戴帽子小男孩的方法，在心里默读一遍；再指着小女孩的方法，在心里默读一遍；然后把算式的结果补充完整。

3、结合2页的情境图，小手指着3页的绿点问题，用你喜欢的方法把空格补充完整。

4、思考3页的第三个问题：

要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢？

（二）检测

出示检测题：

3+3+3+3=      5+5+5=      4+4+4+4+4=

           2+2+2+2+2=    6+6+6=      7+7+7+7=

1、指名6个同学板演，其余学生做在练习本上。

2、生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。

五、后教

（一）更正

师：

做完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上的题，发现问题的同学请举手（由差-中-好）

（二）讨论

1、看这6道题，认为对的请举手，如有错，有不同意见的请举手，为什么？

2、4+4+4+4+4=    6+6+6=    7+7+7+7=出错的原因是什么？

应如何计算?

2、学生讨论：

怎样能够把这6道题目算得又快有准确？

六、当堂训练

（一）巩固训练

4页课本自主练习第3题

（二）课堂作业

3、4页课本自主练习1、2、4、5、6题。

板书设计

求几个相同加数的和

2+2+2＝6（朵）

4+4+4+4＝16（条）

3+3+3+3+3+3＝15（个）

桃园镇中心小学课时教案

执教人：

李岩                                              

学科

数学

年级

二

主备人

李岩

个性化

修  改

教学内容

求几个相同加数的和练习课

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程

先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流

教学目标

知识与能力

1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

过程与方法

先学后教   当堂训练

情感态度价值观

培养学习的习惯和合作的学习态度。

教学重

难点

培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

培养学习的习惯和合作的学习态度。

学

习

过

程

学

习

过

程

一、板书课题

师：

同学们，今天我们来练习求几个相同加数的和的内容。

板书课题。

二、出示目标

师：

通过练习，我们要达到以下目标：

1、熟练掌握求几个相同加数和的计算。

  2、进一步体会乘法的意义。

三、练

（一）出示检测要求：

要求认真审题，细心做题，把字写端正。

（二）出示检测题。

1、课本3页1题：

一共有多少个同学在下棋？

2、课本4页3题：

摆一摆，算一算，说一说

3、课本4页4题：

小鸡种禾苗。

4、课本4页5题：

每张照片按照人数冲洗，一共需要洗多少张？

5、课本4页6题：

找规律，涂颜色。

（三）学生独立完成，师巡视，督促学生都在认真地做题。

四、教

（一）同桌对改

教师出示练习题的完整答案，学生同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。

（二）讨论

1、小组内互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。

（限时1分钟）

2、

（1）出示情境图

（2）同桌合作，变换学具的个数反复进行。

  3、

（1）观察情境图

（2）找出数学信息（3）列算示独立解答每个问题有不同的算式

  4、

（1）交流有关洗照片的生活常识，知道通常照片中有几个人就洗几张照片。

（2）独立列算式解决。

  5、

（1）找出涂相同颜色的数字之间的规律

（2）根据找出的规律接着涂颜色。

过渡：

下面，我们就运用今天练习的内容来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！

五、练

同步学习与探究1、2页

板书设计

练    习    课

学生板演

桃园镇中心小学课时教案

执教人：

李岩                                              

学科

数学

年级

二

主备人

李岩

个性化

修  改

教学内容

信息窗二  第一课时

变葫芦——乘法的初步认识

体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。

生：

可能成两半的。

生：

可能会成两个窄一点的圈。

（生提完后，师板书3＋3=6 

 4＋4+4=12   6＋6＋6＋6=24 

生：

可以用乘法。

师：

你真了不起，还知道乘法。

那你会把8个5相加的这个算式写成乘法吗？

师：

那大家能把刚才提出的这些问题先用加法表示，再用乘法来表示一下吗？

请大家将你想提出的问题先用加法算式表示，写好后再把你写的加法算式改写成乘法算式

教学目标

知识与能力

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。

过程与方法

先学后教   当堂训练

情感态度价值观

  感受乘法计算的优越性。

教学重

难点

使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

体会体会乘法的意义。

学

习

过

程

学

习

过

程

一、情境导入，板书课题

    师：

同学们喜欢看魔术表演吗？

今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。

今天我们就来学习“乘法的初步认识”，（板书课题）。

二、出示学习目标

    本节课我们的目标是：

    结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

    师：

要想达到目标，得靠大家的自学。

你们有信心学好么？

三、出示自学指导

（一）过渡语：

下面，请大家打开课本。

（二）出示自学指导。

   1、结合课本5页情境图，看课本5页的红点问题，重点看黄色部分思考过程，想一想：

应该如何列式计算一共有多少个宝葫芦？

2、看6页小博士的思考内容，知道用乘法计算比较简便。

了解乘法算式各部分的名称以及乘法算式的读法。

3、看6页的绿点问题，并根据加法算式独立写出乘法算式，并把课本的空格补充完整。

四、先学

    过渡语：

自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

（一）看书。

1、结合课本5页情境图，小手指着课本5页的红点问题，在心里默读一遍，重点看黄色部分思考过程，在心里默读一遍，想一想：

应该如何列式计算一共有多少个宝葫芦？

2小手指着课本6页小博士的思考内容，在心里默读一遍，知道用乘法计算比较简便。

小手指着写出的两个乘法算式，在心里默读一遍，并把乘法算式各部分的名称记在心里。

3、小手指着课本6页的绿点问题，在心里默读一遍，看一看根据问题列出的加法算式，并根据加法算式独立写出乘法算式，把课本的空格补充完整。

（二）检测

出示检测题：

课本6页自主练习第2题。

3+3+3+3=（ ）×（ ）      5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）

7+7+7=（ ）×（ ）        6+6+6+6+6=（ ）×（ ）

1、指名4个同学板演，其余学生做在练习本上。

2、生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。

五、后教

（一）更正

师：

做完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上的题，发现问题的同学请举手（由差-中-好）

（二）讨论

1、看这4道题，认为对的请举手，如有错，有不同意见的请举手，为什么？

2、6+6+6+6+6=（ ）×（ ）    7+7+7=（ ）×（ ）出错的原因是什么？

应如何计算?

3、学生讨论：

怎样能够把这4道题目算得又快有准确？

师小结：

当算式中的每个加数都是一样的时候我们可以用一种写起来很方便的方法来表示，比如说这个算式我们一看是8个5相加所以写成8×5=40或  5×8=40。

这种方法的名字叫乘法。

看咱们小朋友都有自己的名字，其实这个算式中各个部分也都有自己的名字，这两个数叫乘数，这个符号叫乘号，但我们读的时候只读乘，它是这样写的先向左斜，再向右斜。

六、当堂训练

（一）巩固训练

6页课本自主练习第1题

（二）课堂作业

7页课本自主练习3、4、5、6、7题。

板书设计

乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40

8×5=40或  5×8=40

桃园镇中心小学课时教案

执教人：

李岩                                             

学科

数学

年级

二

主备人

李岩

个性化

修  改

教学内容

信息窗二 乘法的初步认识

     练习课 

初步体会乘法和加法的联系和区别。

出示小花图,教师问：

同学们仔细看图，一共有几个5朵？

回答：

2个 ，

下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

汇报学习结果。

2、练习第一题，

出示投影，学生做练习：

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。

每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。

同桌讨论后，把答案填上。

教学目标

知识与能力

1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。

2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。

过程与方法

先学后教   当堂训练

情感态度价值观

感受乘法计算的优越性。

教学重

难点

使学生体会乘法的意义。

根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

学

习

过

程

学

习

过

程

一、板书课题

师：

同学们，今天我们来练习乘法的初步认识的内容。

板书课题。

二、出示目标

师：

通过练习，我们要达到以下目标：

1、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。

  2、根据图意和加法算式列出相应的乘法算式

三、练

（一）出示检测要求：

要求认真审题，细心做题，把字写端正。

（二）出示检测题。

（一）自主练习第三题：

写出乘法算式，再读出来

（二）自主练习第四题：

找朋友

（三）自主练习第五题：

大手小手秀一秀

（四）自主练习第六题：

找规律、画一画

（三）学生独立完成，师巡视，督促学生都在认真地做题。

四、教

（一）同桌对改

教师出示练习题的完整答案，学生同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。

（二）讨论

 1、小组内互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。

（限时1分钟）

2、第3题

（1）、让学生观察题意

（2）、全班进行交流（3）、教师提示：

题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

（4）、学生完成（5）、全班交流

   3、第4题

（1）、先让学生观察图，自己说说图意

（2）、小组交流图意（3）、集体交流（4）、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

（5）、学生做题

 4、第5题

（1）同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

（2）小组交流图意，教师加以指导（3）独立列出算式（4）、集体交流（5）、教师讲解：

注意观察好图片

 5、第6题

（1）先让学生巩固复习乘法算式的意义

（2）、让学生观察图，自己说说图意（3）、独立画一画（4）、集体交流

过渡：

下面，我们就运用今天练习的内容来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！

五、练

    同步学习与探究3、4页

板书设计

练    习   课

学生板演