人教版五年级下册语文第五六单元导学案.docx
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人教版五年级下册语文第五六单元导学案
生本课堂语文导学案
教学内容
20*景阳冈
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.9
学习目标
1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
重点、难点
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
学案
导案
随笔
自主探究
1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：
但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出
你如何不肯卖酒给我吃？
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。
）
2、体会词语的的含义。
筛：
如何：
。
但凡：
。
请勿自误：
踉踉跄跄：
说时迟，那时快：
。
3、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
学习导航
一、谈话引入，激趣读文
二、自学生字词，联系上下文理解词语
三、默读课文，梳理文章脉络
四、品读“打虎”，体验精彩
五、回顾全文，体会写法
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
教师巡视与个别学生交流
小组合作
讨论，交流
交流展示
1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？
（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。
3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。
学习检测
正确流利地朗读课文，完成下列各题。
（1）给下列字选择正确的读音画“”。
山冈（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午蹿（cuāncuàn）下来
诡（wēiguǐ）计吓唬（hǔhu）折（zhéshé）做两截
（2）辨字组词
唬（）跪（）抢（）跨（）
琥（）诡（）跄（）胯（）
霹（）励（）拼（）踉（）
劈（）雳（）迸（）粮（）
（3）看你能理解下列词语的意思吗？
方法提示：
可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。
你如何不肯卖酒给我吃。
如何：
吃：
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
但凡：
却把大虫吓唬我。
把：
武松吃那一惊。
吃那一惊：
武松回到青石上坐了半歇。
半歇：
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。
《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？
2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？
生本课堂语文导学案
教学内容
21*猴王出世
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.10
学习目标
1．认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
重点、难点
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点
学案
导案
随笔
自主探究
1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
学习导航
一、漫谈“悟空”，揭示课题
二、初读课文，读通语句
三、默读课文，感知内容
四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
五、复述课文，感悟写法
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
指导朗读古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
小组合作
1.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，大概了解词语与句子的意思。
2.默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？
通过读你明白了什么？
3.交流讨论
（1）课文主要一件什么事？
（2）读了这篇课文，你明白了什么？
学生自主交流，教师相机引领。
交流展示
1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？
2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
4.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？
感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
学习检测
（1）、给下列词语中带点的字注音。
獐鹿为友（）猕猿为亲（）顽耍（）石窍（）
镌刻（）抓耳挠腮（）遂有（）家当（）
（2）我会填
日（）月（）拖（）挈（）（）自胜（）造（）设伸（）缩（）抓（）挠（）力（）神（）（）排班
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
试着讲一讲这个故事。
生本课堂语文导学案
教学内容
口语交际五
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.11
学习目标
学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
重点、难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
学案
导案
随笔
自主探究
1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？
请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？
学习导航
一、谈话激趣，畅谈演技
二、细读文本，播放影片，探讨演出
三、合作创编，赏析表演
四、拓展延伸，丰富角色形象
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
小组合作
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色
（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
交流展示
1.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
2.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
学习检测
自我评价，学生互评
总结激励
祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。
挑战自我
通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。
同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。
生本课堂语文导学案
教学内容
习作五
课时
3
学校审核
课型
综合
年级
五
时间
5.14-5.16
学习目标
1.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
重点、难点
学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
学案
导案
随笔
自主探究
1.自读习作要求，感悟缩写方法。
2.交流：
①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
③缩写后要对照，修改。
学习导航
一、谈话引入
二、自主学习，相机点拨
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
五、讲评缩写初稿
六、学生修改，展示
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
教师巡视指导
点评
小组合作
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.交流讨论，初步掌握缩写的方法。
3.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
4.小组讨论交流。
交流展示
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）语句是否简洁、通顺、连贯？
3.全班同学提出修改意见
学习检测
试写初稿,修改.
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.小组对照要求，评价同学的片断。
生本课堂语文导学案
教学内容
回顾•拓展五
课时
1
学校审核
课型
复习提升
年级
五
时间
5.16
学习目标
1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
重点、难点
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
学案
导案
随笔
自主探究
1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。
大家听说过这些歇后语吗？
现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——
周瑜打黄盖——
关公面前耍大刀——
2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
3.出示文中歇后语，准确流利朗读。
学习导航
一、谈话导入，评价人物
二、扩展阅读，鼓励记录
三、学习“歇后语”，合作交流
四、课外扩展，鼓励搜集
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
1.尊重学生的情感选择和兴趣，关注学生的个人体验，让学生在交流中进行思维的碰撞，观点的交锋，资源的共享。
2.要注意帮助学生拟定阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读交流，使课外阅读能够落实。
小组合作
1.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
2、多种形式的读，鼓励背诵。
交流展示
1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？
请同学们展开想象，试着说一说。
2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
3.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。
在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
4.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
①同桌交流、讨论。
②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
学习检测
1.歇后语连线。
张飞吃豆芽一个愿打，一个愿挨
诸葛亮借箭装模作样
东吴招亲陪了夫人又折兵
诸葛亮吊孝有借无还
周瑜打黄盖小菜一碟
2.将下列历史人物填到相应的成语旁边。
赵括 诸葛亮 祖逖 蔺相如 廉颇 勾践 曹植 荆轲
初出茅庐——（ ） 纸上谈兵——（ ） 卧薪尝胆——（ ） 闻鸡起舞——（ ） 完璧归赵——（ ） 草船借箭——（ ）
负荆请罪——（ ） 图穷匕见——（ ） 煮豆燃萁——（ ）
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
生本课堂语文导学案
教学内容
六
（一）信息传递改变着我们的生活
课时
1
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.21
学习目标
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
重点、难点
感知教材，明确活动内容
学案
导案
随笔
自主探究
（1）以前，我们开展过哪些综合性学习？
（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。
）
（2）说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
1、揭示主题，明确活动内容。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）明确活动内容。
交流展示
明确本周本板块的主要活动要求。
A、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。
B、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
C、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
学习检测
浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料
1、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。
2、简单交流各自的感受与收获。
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
收集资料：
你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？
生本课堂语文导学案
教学内容
六
（一）信息传递改变着我们的生活
课时
2
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.22
学习目标
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
重点、难点
阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变。
学案
导案
随笔
自主探究
阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》。
1、扫清阅读障碍：
把文中生词找出，读读，质疑。
2、默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。
划出有感触的句段，写上批注。
备交流。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
学生展示课前收集的资料：
人类或动物传递信息的各种方式。
1、小组内交流、整理、归类。
交流展示
全班交流：
1.收集各种传递信息的方式和信息的表现形式
2.交流阅读收获。
学习检测
小组合作，整理本节课各自收集的资料，归类，用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步，体会信息传递速度、质量的飞速发展。
提示学生，可以制表。
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
展示各组的资料整合情况。
生本课堂语文导学案
教学内容
六
（二）利用信息，写简单的研究报告
课时
3
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.23
学习目标
1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
重点、难点
阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解搜集和利用信息进行研究的方法，以及简单的研究报告的写法。
学案
导案
随笔
自主探究
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
1、解决生字生词。
2、自由读课文。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。
交流展示
阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
1、 全班交流，展示小组成果。
2、 小结：
《奇怪的东南风》它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
学习检测
阅读《奇怪的东南风》归纳一下作者的做法是：
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告>>这个研究报告分哪四部分
生本课堂语文导学案
教学内容
六
（二）利用信息，写简单的研究报告
课时
4
学校审核
课型
综合实践
年级
五
时间
5.23
学习目标
1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
重点、难点
根据自己感兴趣的主题，拟订活动计划。
收集信息。
学案
导案
随笔
自主探究
根据提示，选择感兴趣的问题
提示：
1、我们家生活的变化。
2、身边同学的近视情况的调查极其原因的分析。
3、成语中的名人故事。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
激发搜集整理信息的兴趣.学习方法
小组合作
1.小组再次深入对比、分析两篇课文的异同。
讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文的风格。
2.小组内的同学充分讨论、分好工、做好收集资料计划表，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。
交流展示
讨论交流各种收集资料的方法
学习检测
小组内说说自己怎样做好自己分工的事情,相互评价,建议.
总结激励
关注学生的兴趣参与度和小组分工合作能力
挑战自我
各自根据分工计划表，可以发动家长，课外开始大量收集资料。
升级会员 