四年级下册音乐教案全.docx

四年级下册音乐教案全.docx

《四年级下册音乐教案全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册音乐教案全.docx（119页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级下册音乐教案全

四年级下册音乐教案

课题

《舞起来》

课时

4—1

上课

时间

教学

目标

1．了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2．引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！

跳吧！

》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3．能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学

重点

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学

难点

切分节奏、附点音符的掌握。

课前

准备

多媒体课件、电子琴

教学步骤

教学活动

个性化设计

一、师生问好：

二、练声：

三、精讲探究：

（一）听赏歌曲《跳吧！

跳吧》

1．师：

同学们，今天我们要学习的这首歌曲是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！

跳吧！

》。

2．提问：

请你们听一遍，然后告诉朱老师：

（1）这首曲子可以分为几个部分？

（2）听完音乐，你的心情怎样？

（从歌词、旋律入手）

3．学习切分节奏：

（1）XXX

斯洛伐克的切分节奏，重拍在第一个半拍。

（2）XXX

（3）第一句视唱歌谱，划旋律线

（4）第二句视唱歌谱，划旋律线

（5）这两条旋律线，你能发现其中的规律吗？

（一样的）

（6）师：

这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

（7）师：

让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？

（8）师：

歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。

（9）完整的演唱前四句歌曲的旋律。

（二）学唱歌曲《跳吧！

跳吧！

》

1．学唱第一部分：

（1）加上歌词

（2）复习重音记号

（3）加上重音记号演唱第一部分

2．学唱第二部分：

（1）师：

大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？

（两个乐句基本相同）

（2）分别视唱一下

（3）师：

在第一部分中出现的切分节奏，第二部分有吗？

（4）复习附点音符：

XX

（5）加上重音记号完整地演唱歌曲第二部分

3．用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音完整地演唱歌曲。

四、练习展评：

集体舞《跳吧！

跳吧！

》

1．第一部分节奏：

2．跟着音乐舞蹈

3．第二部分节奏

4．跟着音乐舞蹈

5．集体舞《跳吧！

跳吧！

》

五、反思拓展：

六、小结下课！

总结波尔卡？

师：

波尔卡是十九世纪起源于波希米亚的一种民间舞。

波尔卡在波希米亚语中是“半”字的意思，说明这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。

从这点上，也可以想象出波尔卡是一种活泼欢快的舞蹈。

主要的舞步有两种：

一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册音乐教案

课题

《花之圆舞曲》、《马刀舞》

课时

4-2

上课

时间

教学

目标

1．通过欣赏《花之圆舞曲》，学生初步了解圆舞曲的风格及特点。

2．通过欣赏器乐曲《马刀舞》，使学生对乐器的表现方式有进一步的了解，能逐步感受其音乐形象和情绪，培养学生对欣赏器乐曲的兴趣。

3．学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，音乐的表现及创造力得到提高。

教学

重点

教学重点：

了解俄国作曲家柴可夫斯基、前苏联作曲家哈恰图良；了解和感受器乐曲在塑造音乐形象时表现特点。

教学

难点

教学难点：

培养学生对欣赏器乐曲的兴趣；加上打击乐器为歌曲进行伴奏。

课前

准备

多媒体课件、钢琴

教学步骤

教学活动

个性化设计

一、师生问好：

二、练声：

三、欣赏《花之圆舞曲》：

1．了解《胡桃夹子》的创作背景及地位：

（1）师：

12月25日是什么节日呢？

（圣诞节）

（2）师：

圣诞节你会怎样过呢？

（3）师：

同学们说的都很好，在国外很多人都会走进剧院欣赏舞剧来度过自己的节日,而这天所有的剧院只上演一部舞剧是什么呢？

实际呀小朋友每天都在听其中的乐曲，我们一起来听听？

你在哪里听到？

2．介绍作品背景和内容：

师：

说的很好，这首乐曲选自俄国作曲家柴科夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》，剧本的原作是德国作家恩斯特·霍夫曼于一八一五年写下的童话《胡桃夹子与鼠王》。

故事讲述了：

圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。

夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具兵同老鼠作战。

后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。

3．了解圆舞曲的音乐特点和相关知识：

（1）聆听《花之圆舞曲》

（2）揭示乐曲的音乐体裁——圆舞曲。

（3）介绍圆舞曲和作曲家

师：

圆舞曲，也称为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

小约翰，施特劳斯创作了一百二十余首维也纳圆舞曲，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

他曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。

4．介绍柴可夫斯基：

柴可夫斯基（1840-1893）是19世纪的俄国作曲家。

他创作的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等音乐作品充满内心情感和戏剧力量，深受全世界听众的喜爱。

5．分析《花之圆舞曲》

（1）再次聆听音乐，感受三拍子的韵律。

（2）你听到旋律1了吗？

它是由下列哪件乐器演奏的？

（小提琴、圆号、单簧管）请模仿它演奏的样子随音乐做一做。

（3）旋律2是由哪些乐器演奏的？

当听到绿色方框处旋律时，可举手示意。

（4）完整地聆听全曲

6．管弦乐合奏

师：

通过刚才的聆听，同学们听出了在这首乐曲当中出现了弦乐器和管乐器，因此这首乐曲是管弦乐曲。

7．用打击乐器为歌曲进行伴奏

四、欣赏《马刀舞》：

1．师：

刚才我们欣赏了《花之圆舞曲》，今天我们还要学习一首器乐曲，那么这首曲子又是用什么乐器演奏的呢？

先来猜个谜语。

2．谜语：

它的肚皮长得怪，

能大能小变化快，

肚里装的尽是歌，

一伸一缩乐开怀。

（猜一件乐器）

3．出示手风琴，教师进行演奏

4．欣赏乐曲《马刀舞》

（1）初听一遍

师讲解乐曲

师：

此曲选自前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐《加雅涅》中的一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、小提琴曲、木琴曲、手风琴曲等等。

全曲热情、豪放、气氛炽热，舞曲风格鲜明。

（2）再次听乐曲

要求：

听音乐做动作，并说出乐曲共分几个部分？

（3个）

（3）再次听乐曲

师：

三个部分的情绪怎样？

（4）听音乐，分别用手势或肢体动作来表现乐曲三个部分的相同点与不同点。

五、反思拓展：

听音乐，用图形和颜色来表现歌曲《马刀舞》三个部分的相同与不同？

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册音乐教案

课题

《我的家在日喀则》

课时

4-3

上课

时间

教学

目标

1．欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。

2．运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。

感受歌曲的情绪、节奏特点。

3．引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

教学

重点

重点：

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学

难点

难点：

感受歌曲的节奏特点。

一、律动

课前

准备

电子琴、课件、打击乐器。

教学步骤

教学活动

个性化设计

一、律动

1．播放歌曲《爱我中华》，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。

二、导入

师：

从《爱我中华》这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？

（56）瞧！

藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。

西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。

大家想去吗？

跟着卓玛一起来吧！

三、出示课件，欣赏日喀则

日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。

位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。

那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。

雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。

那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。

她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。

她们会把哈达献给最尊贵的人。

瞧！

淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！

同学们此时此刻你的心情是什么样的？

赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？

你的家乡在哪里？

四、学习歌曲《我的家在日喀则》

1．你的家在哪里？

我的家在xx。

师生有节奏的问答。

藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。

想不想一起去感受一下呢？

今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。

愿意学吗？

2．出示歌曲和节奏：

xx  xx  ︱  x  x

跑跑跑跑 走走

  我的 家在   哪里

1用跑、走的方式读节奏谱

2按照节奏读歌词。

③认识称词：

歌词中哪一句的意思你不明白啊？

阿索阿索马里啦这叫称词。

表示情绪没有意思。

如：

《洗手绢》里的唉啰唉啰唉啰唉，唉啰唉啰唉。

又如大家喜欢的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿”。

老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。

嘿嘿︱嘿嘿嘿我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？

④完整的手拍xx︱xxx节奏读歌词。

（为学习歌曲大下基础）

3．学唱歌谱：

①学生念歌谱。

②教唱歌谱。

③一问一答唱歌普。

（加强孩子的识谱能力）

4．学唱歌曲：

①逐句教唱。

唱准确

②师生对唱。

③一起唱。

注意情绪

④跟范唱。

完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

5．学跳藏族舞蹈

①吸腿

②玄子

③踢踏

组合起来完整的跟音乐表演。

（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）

五、延伸：

用打击乐器为这首歌曲配伴奏

六、总结

让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！

表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。

雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。

今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！

板

书

设

计

教

学

反

思

四年级下册音乐教案

课题

竖笛曲《弦乐小夜曲》、成长的足迹

课时

4-4

上课

时间

教学

目标

1．能富有表情地吹奏《弦乐小夜曲》，正确地演奏好保持音、断音、与连音。

2．成长的足迹。

教学

重点

保持音、断音与连音的吹奏

教学

难点

保持音、断音与连音的吹奏

课前

准备

竖笛

教学步骤

教学活动

个性化设计

一、师生问好：

二、练声

三、竖笛练习

（一）：

《弦乐小夜曲》片段

1．欣赏弦乐五重奏版的《弦乐小夜曲》，引导学生对作品有一定的了解。

2．学吹竖笛曲《弦乐小夜曲》

（1）听范奏

（2）教师提吹奏的要求：

歌谱中的保持音、断音与连音要正确地演奏好。

（3）学生自由地练习吹奏。

（4）请个别学生上台吹奏，师生共同评价。

（5）学生再次练习。

（6）男生、女生分别吹奏一遍，老师引导学生有表情地吹奏。

（7）全体一起吹奏，老师在台上指挥。

四、成长的足迹：

1．视唱下列旋律，并与同伴合作唱一唱，注意声部间的均衡哦。

2．