有关小学美术说课稿范文合集十篇.docx
《有关小学美术说课稿范文合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关小学美术说课稿范文合集十篇.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
有关小学美术说课稿范文合集十篇
小学美术说课稿篇1一、说教材本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课，从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是引导学生认识了解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜欢的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的热爱之情。
二、说学情小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展，而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标根据对教材和学生的了解，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：
了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。
过程与方法：
通过观察、思考与讨论，了解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，提高动手实践能力。
情感、态度和价值观：
感受面具的独特魅力，激发对中国传统非
物质文化遗传的热爱之情。
四、说教学重难点基于教学目标，不难分析出本课的重难点为：
重点：
了解面具的艺术特点并制作一个面具。
难点：
结合面具的材料和造型特点，制作一个新颖的有表情的面
具。
五、说教法、学法为了教学有法，教无定法，贵在得法。
为了更好地突出重点、突
破难点，我将采用提问法、讲述法、示范法等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
六、说教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此，我做了如下的准备：
PPT课件、面具图片等相关资料。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：
环节一：
激趣导入精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将播放视频《变脸》，引导学生说出自己的感受，学生自由回答后，教师总结：
丰富多样的面具愉悦了我们的日常生活，有趣的面具还给我们带来了神秘趣味。
由此引出今天的课题《有表情的面具》。
通过多媒体的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。
环节二：
描述分析《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。
所以，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏《盒子面具》，并提出问题：
面具有什么特点呢?
学生思考回答，教师结合学生的回答总结出面具的概念、特点。
《盒子面具》可以看出盒子的五个面都有不同的表情，不同的面具传达出来的情绪也各不相同。
在学生对面具有个初步的感知之后，我会继续展示《青铜面具》
《古代非洲人面具》
《古代印第安人面具》等面具图片，引导学生思考：
我们常见的制作面具的材料有哪些呢?
面具又是如何表现情绪呢?
通过图片的展示可以得出常见的制作面具的材料有青铜、硬纸、兽皮、木板等，并且可以通过对眼睛、嘴巴的夸张描绘来表现面具的情绪。
之后，为了提高学生对于面具文化内涵的认识，我会播放视频藏戏选段，请学生思考：
藏戏中的面具有什么寓意?
面具由古至今发展到现在经历了什么?
在这里我会设置一个小组讨论，鼓励学生大胆发言，合作交流。
讨论结束后我会让小组派代表进行回答，结合小组的回答可以得出面具寓意着吉祥，祈求神灵的庇护;面具在我国已经有三千多年的历史，其中藏戏已经列为我国非物质文化遗产，藏戏中的面具具有浓郁的世俗倾向和民间色彩。
通过这样的方式，让学生感受面具的趣味，了解面具的深层寓意，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。
环节三：
示范讲解美术课程同样具有实践性，所以我会示范面具制作的方法，重点讲解对表情的夸张表现，以及制作过程中的剪刻、粘贴、彩绘等制作方法。
通过直观的方式让学生掌握面具的制作步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。
环节四：
实践展评教育家弗莱登塔曾说：
“学习的唯一正确方法就是实现再创造”。
因此，我将布置这样的练习作业：
同桌之间合作完成一个有表情的面具。
在学生实践的过程中我会进行巡视指导，积极的纠正学生存在的技法问题。
在大部分学生创作完成的情况下，我会设置一个化妆舞会的场景，并引导学生对自己喜欢的面具进行自评、互评，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生对美术学习的持久兴趣。
在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”，进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。
活动五：
小结作业在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
在此过程中进行升华情感，引导学生热爱传统文化，保护非物质文化遗产。
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：
课后搜集外国的面具资料。
这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。
最后的搜集资料的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其他知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。
八、说板书设计为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：
小学美术说课稿篇2活动目标：
1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。
3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。
活动准备：
多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。
活动过程
一、走向大自然，与大自然交朋友猜谜激趣师：
一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。
学生猜完后师小结：
在我们的大自然里，不仅有可爱的青蛙，还有许多许多可爱的动物及植物，还有让人猜不透的一些自然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交朋友。
师带领学生向大自然里的一切问好！
“太阳公公，你好！
”
“白云姐姐，你真漂亮呀！
”
“花儿，你可真香，我好喜欢你！
”向小草，树木等问好！
二、发现大自然我们的大自然美吗？
现在请小朋友们自由活动，认真观察大自然，看你能在大自然里发现什么？
学生自由活动，老师随机指导。
生1：
蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。
生2：
天气凉了，树叶黄了，是大自然告诉人们秋天到了。
生3：
树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。
小学美术说课稿篇3各位评委、老师们：
大家好！
这天我说课的资料是：
义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。
我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明
一、教材分析：
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
本课是该套教材中线条系列的资料之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。
由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。
同时，透过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的潜力。
由此我制定了如下学习目标：
1、认知目标：
透过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。
2、情感目标：
培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
3、技能目标：
培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。
学习重点：
了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
学习难点：
如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。
二、教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，透过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；透过评价激励，引导学生用心互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、学习过程：
设疑自探
1.谈话导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
2．课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。
①你喜欢这些植物吗？
你明白它们各叫什么名字、有什么作用吗？
②你明白一些植物的寓意吗？
③这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗解疑和探
1.请几位学生说说讨论结果。
2．观察教室中的植物。
提问：
你观察到植物的叶子有什么不同？
透过欣赏引导学生进行分析：
叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……
3.欣赏美术作品：
赖少其的中国画《君子兰》。
提出问题:
画家抓住了植物的哪些特征进行表现的作品表现出画家的什么情感小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：
如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。
4.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
师：
教材上的学生作业哪部分画得好？
引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。
师：
这些孩子的画对你有哪些启发呢？
生：
表现形式能够是刮画、国画、线描、等等。
生：
画的时候注意线条的前后穿插。
引导学生认识在绘画中，植物的前后关系能够用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。
质疑再探选取几种植物提出问题。
说一说，所观察的植物的生长特点。
不同角度的花和叶各有什么不同？
植物的前后关系如何表现？
请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法
拓展运用1．说一说画植物写生应注意什么？
2．教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。
引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态
四、板书设计：
1、植物写生根据教学活动的安排，板书设计分三部分：
课题、基本特征示意图和展示区。
这样的板书设计直观明了、贴合儿童的认知特点，又体现本课教学资料，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。
二、说教学目标
1、知识与技能正确流利的朗读课文，掌握二类生字。
有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。
2、过程与方法抓住句子中的重点词语，联系课文中的具体语言环境，体会文章蕴含的情感。
3、情感态度与价值观引导学生感受江南水乡的优美景致，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己的家乡。
重难点与关键了解课文内容，体会作者情感。
三、说教法自读自悟法，朗读体会法
四、说学法
五、说教学过程
一、激发兴趣，入情入境。
1、师：
江南水乡河湖交错，小桥流水，如诗如画，一起去看看
吧！
2、齐读课题
3、审题：
读了课题，你想知道哪些内容?
二、读通课文，整体感知。
1、生字组词。
2、，理解预习3的词。
3、通读课文，了解大意。
三、初识家乡的桥。
1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？
用文中的词语概括。
2、学生交流①故乡江南的小河多。
②小桥的数量多。
③小桥的造型千姿百态。
④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。
⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。
⑥作者最忆家乡的桥。
四、欣赏家乡的桥数量多
1、出示句子在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。
桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。
如果提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。
最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。
夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
3、指导朗读桥名美有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
桥趣多整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。
我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！
家乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____
五、配乐朗读，拓展感悟
1、此时，故乡的桥不再模糊，它清晰的展现在眼前。
配乐朗读全文。
2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。
他爱的只是桥吗？
3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。
这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？
六、课堂小结，感悟乡情是啊！
家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来快乐。
人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。
时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！
七、作业设计选家乡的一种事物写一写板书设计：
12.家乡的桥河长桥多故乡江南桥千姿百态孩子们的乐园桥名优美小学美术说课稿篇5
一、教材分析：
本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。
教材选择以油画棒或蜡笔和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。
教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。
二、教学目标：
1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。
3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯
三、教学重点、难点：
重点：
初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点：
学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
四、课前准备：
油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具范画、烟花图片等
五、教学过程：
1.激趣。
学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景。
出示烟花图片，提问：
你觉得烟花很美吗?
为什么?
揭示课题：
《五彩的烟花》。
2.欣赏。
出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。
学生思考：
怎样表现放烟花时的美妙情景?
3.指导。
教师示范创作步骤：
用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色。
欣赏范作，学生体会创作过程。
4.创作。
主题：
画出放烟花的情景。
建议：
可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。
学生创作，教师指导。
5.小结。
学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
评价建议：
是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。
6.拓展。
举办烟花主题日活动：
开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
小学美术说课稿篇6设计意图《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。
我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。
这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。
在平时的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。
让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会，无拘无束的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得快乐的同时，也增加了他们绘画的自信心。
活动目标
1、能够大胆画线、涂色。
2、通过绘画来表达自己的情感和想象。
3、增加幼儿绘画的自信心。
活动重难点活动重点：
能够大胆画线涂色。
活动难点：
会运用线条和色彩，通过想象进行创作。
活动准备教具准备:
保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。
学具准备:
图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。
教法与学法教法：
在教学活动中，我运用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参与到活动中来。
学法：
孩子们则通过欣赏、想象、表达，在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀，大胆涂画。
活动过程活动分为：
欣赏—想象—绘画—展评，四个环节第一个环节：
通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。
一、走线游戏。
我是这样引导幼儿的：
“孩子们，你们看这里有什么？
我们到这些有趣的线条上走走看好吗？
”通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。
二、欣赏抽象画。
在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：
“刚才你都过走什么样的线条？
”在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。
“老师这里有一
幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？
”老师出示瑞士画家保罗克利的抽象画，并提问：
“小朋友，请你
们说说在这幅画上你都看到了什么？
这里都用了那些颜色？
你最喜欢那种颜色？
画里的这些线条像什么？
”
通过欣赏与提问，让孩子们对线条与色彩有了初步的感性认识。
第二个环节：
运用想象，进一步理解线条。
有了以上的体验和认识，我继续引导孩子们对线条展开丰富的想象：
“刚才我们一起认识了线条宝宝，它可是一个可爱的孩子，在我们的周围到处都能看到它，不过它最喜欢在我们的画纸上散步，今天，它要和我们玩一个猜猜看的游戏，请你们说说画纸上的线条宝宝像什么。
”
一、教师画线条，请小朋友说说线条像什么。
二、请个别小朋友画线条，请其他的孩子来进行想象。
这个环节充分调动了孩子们的积极性，他们运用自己的生活经验，对线条展开丰富了的想象，借此也对线条有了进一步的理解。
第三个环节：
幼儿随音乐涂鸦绘画，体验绘画的乐趣。
在上面两个环节的基础上，我请孩子们进行涂鸦绘画。
并且播放轻快的背景音乐。
在指导的过程中，我关注孩子们之间的个体差异，肯定孩子们的独特表现方式，鼓励不自信的孩子按照自己的想法大胆涂画。
第四个环节：
幼儿欣赏自己的作品。
我请完成作品的孩子自选一个小画框，把自己的画粘到上面并挂到创意画廊中。
欣赏着自己和同伴的作品，孩子们的眼中充满了喜悦和自豪，就像一个真正的艺术家一样。
他们作品中，线条的勾画和色彩的运用让我惊叹，丰富的想象更是让我自叹不如。
活动反思：
看到那一张张兴奋的表情和精彩的作品，让我感受了孩子们的快乐，真正体现了这次活动的主题——快乐涂鸦。
这次快乐体验，超越了绘画本身所固有的含义，它是孩子们一次情感上的宣泄。
通过涂鸦，我也从另一个侧面了解了孩子们的情感变化。
在愉快得氛围中自由涂画是解决重点的关键所在，有趣的游戏和轻快的音乐，让孩子们始终保持着一种愉快的情绪，从而能够放开手脚大胆涂画，难点的解决则通过引导孩子们欣赏世界名画。
在对线条进行充分想象的基础上，让他们运用绘画来表达自己的情感和想象。
在活动指导的过程中，我充分尊重每个孩子的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
让孩子们成为活动的主体，我则是他们活动中的支持者和引导着，让每个孩子都能在活动中体验到创造的快乐。
小学美术说课稿篇7
一、说教材《让色彩动起来》属于“造型·表现”学习领域。
本课旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴趣。
二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。
而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。
他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。
对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。
故在本课教学中主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。
三、说教学目标
感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。
感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。
四、说教学重难点深入理解和运用对比色。
对比色的灵活运用。
五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：
讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的’过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：
PPT课件、基本的绘画工具等。
七、说教学过程皮亚杰曾说：
“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
”针对学生特点，我设计了以下教学环节：
环节一：
设置情境，导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：
还会有动的感觉吗?
以此激发学生的学习兴趣，共同探究色彩“动”起来
升级会员 