《画》教学设计课件.docx

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《画》教学设计课件

　　《画》教学设计课件

　　【教材分析】

　　《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水

　　画”，有一定难度。

因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

　　【教学目的】

　　１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。

　　３、会正确朗读、背诵、默写课文。

　　【准备教具】生字卡片、挂图、录音。

　　【教学过程】共分两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、同上。

　　２、学会七个生字

　　３、能正确朗读课文

　　【教学过程】

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）⑵学生动脑筋猜⑶出示挂图（课件）：

好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》

　　（板书课题）。

　　２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：

从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　２、学生自读课文。

　　３、指名试读，正音：

色、近、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　２、指名交流（教师板书：

山、水、花、鸟）

　　３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　１、讲读第

　　一、二行：

⑴看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　⑵想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）⑶小结：

这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？

为什么？

⑷扮演诗人，远看山，近听水：

①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：

现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

②这就叫“远看山有色”③教学生字“色”：

读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？

（颜色，课文指景色）④指名扮演诗人，到画前听听流水：

问，你听到流水的声音了吗？

为什么？

⑤小结：

因为是画，所以说听听──（水无声）⑥教学远近：

远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

⑦教学声：

强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　⑧指导朗读第

　　一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　２、讲读第

　　三、四行：

⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

⑷教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）⑸指导朗读第

　　三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢

　　七、作业在田字格中指导书写７个生字；画：

先中间，后两边；声：

强调上面是士；色：

注意刀字头；远近：

注意走字底。