《两位数乘两位数的进位乘法》教案.docx

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《两位数乘两位数的进位乘法》教案

　　【教学目标】1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘

　　两位数进位的乘法。

　　2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　【教学过程】

　　一、出示情境图，提出问题师：

同学们你们喜欢下围棋吗？

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。

让学生

　　观察棋盘结构。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

引出问题：

　　“棋盘上一共有多少个交叉点？

”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

　　二、探讨计算方法1．各组讨论：

怎样计算19×19。

　　请把想出的计算方法写在纸上。

　　2．组织交流。

　　各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

　　3．师生评议。

教师展示三种计算的方法。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如：

估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

　　（3）重点评议笔算。

　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

在此基础上，夸

　　赞学生：

能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。

并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。

你们真棒

　　三、练习1．尝试练习。

　　用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。

可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

　　完成计算后，组织交流。

说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

　　2．完成练习十六第1题。

　　独立计算，集体订正。

根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。

请学生注意：

计算时要认真仔细。

　　四、总结1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

　　2．教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。