部编三上《16金色的草地》教案附导学案同步练习.docx
《部编三上《16金色的草地》教案附导学案同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上《16金色的草地》教案附导学案同步练习.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编三上《16金色的草地》教案附导学案同步练习
课题：
16、金色的草地
课型：
新授课
任课教师
教材
分析
这篇课文讲述的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩，在窗前的草地上无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因和事情，激发了我们观察自然、了解自然的兴趣。
学情
分析
此阶段的孩子们对文章内容及主题的理解，仍旧不会很深，即便能够对作者认真观察与细致描写有所感知，但却不能从中真正掌握作者究竟是如何将事物的特点写清楚的。
教学
重点
难点
重点：
准确了解草地颜色发生变化的原因。
难点：
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件；
搜集关于蒲公英的图片和文字资料
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步理清课文的条理。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、谜语激趣，引出课题
1.课件出示谜语：
“小小降落伞，飘散到各处。
身着小白衣，还有一条小绿裙。
”引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。
教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充
学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。
当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的，蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。
蒲公英的植株可供药用）。
2.想象引入：
孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？
接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。
板书课题：
金色的草地。
引导学生质疑：
草地为什么是金色的呢？
教师及时梳理问题。
二、初读课文，扫清障碍
1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正。
2.指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指导读准“清”是第二声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，注意不要把“婴”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。
3.生字识写指导。
（1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法，教师适时引导他们借助熟字比较法，形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。
（2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别需要注意哪些地方容易出现书写错误。
教师根据学生的交流重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：
“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽，最后一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要注意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特别要注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时
师生互动
学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正
学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
要注意横画之间的等距、紧凑。
学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导书写情况，及时反馈并进行书写强调。
三、理清文脉，整体感知
1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流：
生：
我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”快乐玩耍的地方。
师：
那片草地在哪儿呢？
生：
就在“我们”的窗户前面。
师：
真好！
窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？
生：
我还看到草地上开满了蒲公英，非常多。
师：
在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。
生：
我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的变化。
师：
真奇妙！
但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。
再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简单的语言进行概述。
2.学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。
四、课堂小结
课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问------草地为什么会在一天中的不同时刻变化颜色呢？
难道是被谁施了魔法不成？
孩子们，下节课我们再去探究其中的奥秘吧。
学生根据教师的范写指导认真临写生字
学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容
师生互动
学生思考交流
师生互动
板书
设计
16、金色的草地
蒲、盛、耍、趣、睡
教学
目标
第二课时
1.流利、有感情地朗读课文。
2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然，了解自然的意识。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、回顾导入，引入学习
1.指名根据上节课的学习，简单说说自己对课文都有哪些了解。
教师适时引导学生齐读课文，注意做到眼到、口到、心到。
2.过渡引入：
这样美好的草地我们怎么能错过了呢？
孩子们，准备好了吗？
赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧
二、图文对照，融情入境
1.过渡引入：
孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？
课件呈现草地画面，引导学生观图并简单描述草地给自己带来的美好感觉。
生：
我觉得这是一片充满生机的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。
师：
你一下子就抓住了草地的颜色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的柔软，巨大。
在这片草地上你们最想做什么？
生：
我特别想在上面打滚。
生：
我想躺在上面晒太阳。
生：
我还想跟伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。
师：
快看呐，草地上除了碧绿的小草外，还有什么？
生：
还有很多蒲公英。
师：
你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？
生：
是金色的。
教师补充出示开满蒲公英的草地图片，引导学生说说自己的观图感受。
生：
好美啊，绿色的地毯上面好像洒了一层金光。
课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想
学生简单说说自己对课文都有哪些了解
学生齐读课文
师生互动
师生互动
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一想自己从这段话中体会到了怎样的情感，教师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。
2.引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。
（1）学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形），教师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“快乐”感觉的词句，边读边想象他们快乐玩耍的情形。
（2）指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态，语言等细节描写体会他们心中的快乐感觉，同时随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃，郑重其事）。
（3）课件出示第5句话：
“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”引导学生展开想象：
除了课文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？
（比赛看谁把蒲公英吹得更远更高......）教师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了很多乐趣，他们自然非常喜爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”（吸引人们注意）。
3.指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情。
三、探究交流，体验快乐
1.精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的变化，为什么会发生这样奇妙的变化呢？
2.学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。
3.指名学生展示汇报自己的填写情况，教师适时指导，并将学生的填写情况补充出示在表格内，引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开，合拢之间的密切关联，进而准确体会草地颜色发生变化的根本原因。
4.想象体验：
孩子们，看到草地因为蒲公英竟
学生自主朗读课文第2自然段
指名学生朗读自己画出的句子
学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情
精读课文第3自然段
学生展示汇报自己的填写情况
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
然发生了如此奇妙的变化，你心里对蒲公英产生了怎样的情感？
（觉得它非常奇妙，有趣；我还想探究更多关于蒲公英的知识......）教师适时引导学生有感情地朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。
指导学生有感情地朗读最后一段话，注意读出喜爱，赞叹的语气，
四、拓展延伸，深化认知
1.探究交流：
从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？
（要学会认真观板书设计察事物......）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会给观察者带来很多乐趣。
2.引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。
教师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现），方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。
3.引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化（含羞草，秋天树叶会变黄......），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要时予以纠正，补充。
同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。
五、课堂小结
大自然中有许多奇特，神秘的现象正等着你们去发现，去探索呢！
孩子们，只要你们能够认真观察自然，老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！
学生有感情地朗读课文最后一自然段
学生有感情地朗读最后一段话，注意读出喜爱，赞叹的语气
学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么
学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况
师生互动
板
书
设
计
16、金色的草地
时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因
早晨绿色绿色花朵还没张开
中午金色金色花朵张开
傍晚绿色绿色花朵合拢，花瓣被包住
教
学
反
思
教学这篇课文时，教师首先注重了对情境的创设，利用多媒体课件展示草地画面图，巧妙地将文字转化成色彩鲜明的画面，一下子就唤醒了学生对美的认知和体验，因此他们很快就融入到了课文情境之中，感知了情境美及文中人物的情感，并在此基础上有效激发了对自然环境的喜爱之情。
其次，教师还放手让学生自己进行认知构建，在探究课文中草地颜色发生变化这一内容时，教师巧妙利用了表格的形式让他们深入到课文研读中，通过探究学习与讨论交流，真正体验了“发现”的快乐。
这样进行教学，不仅体现了对学生自主学习能力的培养，让他们学会如何带着目标研读课文，同时，还契合了本课的主旨-----在观察发现中获取知识。
但是，在“拓展”环节中，孩子们的表现就不是那样尽善尽美了，一方面因为他们对事物的认知不是十分准确、全面，另一方面也是缺乏认真观察，导致了他们在课堂上的交流不够精彩。
今后，教师要引导学生真正养成观察生活的良好习惯，并在观察过程中予以一定的观察指导，让他们不仅愿意观察，而且还要学会有方法地进行观察。
16.金色的草地
课题
金色的草地
课型
新授课
设计说明
本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。
后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：
第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
因此，本课的教学设计力求做到：
①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备
1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）
2.自学生字词；熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点
认识并会写本课生字。
学前准备
1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）
2.自学生字、词，预习课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：
3分钟）
1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：
草地为什么是金色的？
1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：
下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
1.草地为什么是金色的？
_______________
___________________________
二、学习字词，整体感知（用时：
20分钟）
1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。
1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。
2.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：
7分钟）
1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。
1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
3.每个自然段写什么？
_____________
_________________________
四、总结回顾，拓展延伸（用时：
10分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。
4.抄写词语。
______________
_________________________
教学反思
本课对学生的要求是：
一、学习6个生字，掌握13个生字。
在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。
二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时
学习目标
1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备
教学多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾内容，问题引导（用时：
3分钟）
1.引导学生边读边思考：
课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。
（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。
5.课文主要写了什么内容？
______________
___________________________
二、品词析句，体验快乐（用时：
18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.朗读第2自然段。
6.“一本正经”“假装”是什么意思？
这两个词语用在这里有什么好处？
_______________
___________________________
三、读悟结合，感受神奇（用时：
16分钟）
1.引导思考：
作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：
你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？
你从中受到什么启发？
4.指导朗读。
1.朗读第3自然段，思考：
“我”先发现了什么？
接着又发现了什么？
一边读一边画出相关语句。
（课件出示）
2.通过理解重点词：
“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。
7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、总结全文，升华情感（用时：
3分钟）
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？
读一读相关句子。
2.引导学生思考：
为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
”
1.讨论交流：
蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
8.你最喜欢的花是什么？
它给你带来什么乐趣？
____________
___________________________
板书设计
教学反思
本课的重点是第2、3自然段。
第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。
我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）
师：
金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：
读了这段课文，你最想说什么？
生1：
“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：
草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：
既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？
在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：
我要抓住“一本正经”来表演。
生2：
“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。
表演时神态要严肃。
师：
“假装”是什么意思？
生1：
“假装”就是不是真的。
生2：
弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：
还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？
（生表演“使劲一吹”。
）
师：
齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。
同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：
捉迷藏、跑步、摔跤……
师：
草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！
我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：
通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。
教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
16金色的草地
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：
小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
（板书：
16金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读，开火车读。
纠正读音：
读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
（3）什么叫“不引人注目”？
（4）“我”的新发现是什么？
（5）为什么会有这样的变化？
（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
（课件出示5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
升级会员 