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科研发言稿

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篇一：

教科研会发言稿牵着机遇的手幸福前行刘丽萍每一位老师回忆自己教学生涯时总对自己刚参加工作时那股充沛的热情记忆犹新，然而多年之后，为什么有些教师成长迅速，独树自己的教学风格，而有些教师却碌碌无为呢？

我想造就这种差异的除了个人素养、教学技艺等诸多原因外，还有一个很重要的外因，那就是机遇。

作为一名青年教师，要想快速地成长起来，品尝职业幸福感，抓住机遇是很重要的。

机遇是促使你成功的助推器。

那么如何对待你身边的一个又一个的机遇呢？

我以为可以这样做：

一、未雨绸缪，积淀充盈刚刚走上工作岗位的青年教师一定都怀揣着一个美丽的教育理想。

谁都渴望自己有出类拔萃的那一天。

然而机遇总是偏爱那些有准备的人。

而一切的准备都是奋斗的产物。

当机遇没有眷顾到你的时候，唯一应该做的就是静下心来，历练自己，充实自己。

要做一名出色的语文教师谈何容易！

先不说如一手好字、一口流利的普通话等这些必须具备的基本素养，就说细读文本、钻研教材的能力就够青年教师磨练上三年五载。

著名特级教师窦桂梅老师备《丑小鸭》，不但研读了安徒生的全部童话，还研读了几个版本的《安徒生传》，并进而研究了童话文体的特点，与本校教师讨论了10次，写下了12万字的备课札记?

?

特级教师尚且如此，何况我们呢？

再者，一个好的语文教师一定要有非常丰厚的文化知识底蕴。

读的书多，见识就广，思考问题自然就有了深度和广度。

反映在课堂上，不仅能使他从容应对教学中的一切变化，而且能深入浅出地触类旁通、旁征博引。

古人说“腹有诗书气自华”。

作为一名青年教师，静心读书是丰富自我，积淀充盈的密钥。

倘若空有教育理想，不去付诸努力，即使机遇眷顾到你，你也会觉得没有底气，面临捉襟见肘的窘境。

二、抓住机遇，拔节成长当你养成了潜心钻研、静心读书的好习惯之后，其实你身上的那股独特气质已经注定你终究有一天要破土而出。

当有一天机遇降临到你的面前时，请不要犹豫，勇敢地牵着机遇的手大胆前行。

因为只有经历了这样的磨练，你才能拔节，才能飞速成长。

工作的头几年，我赶上了新基础教育新课程改革的大潮。

2002年我享有了成长飞跃的幸运。

12月，我代表学校参加泰州市第二届小学语文优质课竞赛。

当时，执教的是一年级上册的《江南》，那时的学生入学才两个月，还没有形成良好的听课习惯，再加上他们刚学完拼音，才开始接触课文，要想在这种比赛中上一节高质量的语文课谈何容易！

为了备好这节课，我一遍又一遍地钻研教材，一次又一次地修改教案，反复试教。

短短一则古诗光教案就做了12遍，从教学过程到细节处理，从教具准备到课件制作，乃至上课时的手势、教态，无一不经过几十次的打磨。

这一切，让我改掉了很多平常课上没有留意的不良习惯，努力地精雕细刻，力求每一个环节都尽善尽美。

敢于挑战才会品尝胜利的甘甜之果。

那节课在比赛中获得了一等奖第一名的好成绩。

经历了这次市级比赛，我又迎来了新的挑战，2003年4月我参加了在南通举行的江苏省第二届青年教师优质阅读教学展示观摩活动。

2007年暑假我又参加了江苏省教育厅组织的“送优质教学资源下乡工程”录像课的录制。

这样一次又一次的挑战，就如同一次次的破茧，让我不断实现着对自我的超越。

而这些，是我教育生命中最为重要的财富。

而今，我有幸成为“周国欣小学语文名师工作室”的一名成员，在这个团队中，我倍感自己的不足，承载领导的厚爱与同仁的鼓励，我开始了自觉反思、研究的自我提高之旅。

三、牵手机遇，笔耕不辍也许对于绝大多数人来说，上公开课、竞赛课这样的机遇是可遇而不可求的，但还有很多的机遇对于大家来说是均衡的。

比如说各种网络论坛、征文活动等等。

只要你想牵着它的手，它始终会对你敞开大门的。

每一年的“教海探航”征文竞赛活动对广大一线老师来说可谓是一场“精神的盛宴”。

20多年来，“教海探航”带动了一批教师。

很多教师紧抓这一机遇之手，登上了“教海探航”的航船，开始了目标明确、独树风格的求索航程。

特级教师薛法根老师说：

“我是在‘教海探航’中成长起来的一名水手。

‘教海探航’给予我的不仅仅是一张张的获奖证书，更为重要的是，它给予了我追求教育事业的无限动力，不断激励我努力前行，划向理想的彼岸。

”是什么让这样一批教师成长起来？

很显然，是思考与写作。

苏霍姆林斯基说：

“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。

这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。

”写，会让忙碌的你对自己的课堂进行一番静静的梳理和关照，会让你从“混沌”之中耕出一条明晰的路来，会让你独树起属于你自己的教学风格。

五年前，我开始有意识地将教学中点点滴滴的经验和体会记录下来，有十几篇论文、案例在各级论文竞赛中获奖。

写作成了我教育生活中一缕缕灿烂的阳光，照亮我前行的路。

有人说我是事业的宠儿，泰州市教坛新秀、姜堰市十佳青年教师、泰州市教学能手这些荣誉总是微笑着向我走来，而我却只坚信：

把教育当职业，我们只能是个平凡的教师。

把教育当事业，我们会成为出色的教师！

老师们，新的一学年已经来到，2011年也许就是你教学生涯上一个新的拐点。

你准备好了吗？

让我们一起牵着机遇的手向着新的目标幸福前行！

信念是一种力量王芳我平时喜欢把看书当作是平衡心理、发泄情绪的一种途径。

我信奉周国平曾经说过的一句话，大意是你可以不说话，但你说出来的每句话都应该是真的。

这样的意念便成了我工作的信念：

要么不做事，要做就要尽最大努力地做好。

2007年，我在大家的支持和关心下评为“泰州市教坛新秀”，欣喜之余不免有点惶恐和不安，经常在心里追问自己，冠以这样的头衔到底有什么不一样？

我开始反思自己的教育生活，寻找自己前进的出口。

那时，我正好从六年级回到一年级，遇到了一群和我年纪相仿的70年代出生的家长。

比起十年前的一年级家长，可以说70年代出生的家长，他们对教育有一股近似疯狂的热情。

我记得刚开学教汉语拼音，叫学生打开书本，谁知孩子们来了劲把语文书从头读到尾。

事后调查，全班竟然只有6个人暑期没学习。

教孩子们说首儿歌，谁知孩子们出口就是古诗词！

数个数，弹个琴全不在话下，叫跳个绳，踢个键子就犯了傻。

开学没几天，不少家长来找我交流孩子的性格。

有的孩子性格倔强，点名老师要赏识教育；有的孩子生性胆小，建议老师不能吓着他；有的孩子调皮好动，关照老师要特别宽容?

?

生怕老师找不到适合他们孩子的教育方式。

经过细心的观察，我意识到这样的家长群体后面必然有更多的问题孩子。

我要教育引导的不仅仅是孩子，更重要的是如何疏理好家长的教育热情。

思考之后，我决定每月给家长写一封信，告诉家长我本月的教学思路、教学方法、教学计划以及需要他们配合的育儿措施。

一年级两学期坚持对家长的教育热情进行有效的疏导，产生了最佳的教育效果。

2008年，应邀到姜堰市骨干班主任培训班上做讲座，受到大家的一致认可。

缘于对低年级识字与写字教学简单、重复的老印象，心里颇有几分无法施展身手的失落。

但是后来接触到教材之后才发现，苏教版低年级识字教材以认一认、词串、看图会意字理、随文识字等呈现方式，将汉字神秘的造字规律、源远流长的中华文化包孕其中，营造出一个丰富多彩的识字环境。

这么厚重的教学内容，对教师和学生来说都是一种新的挑战。

于是，我在教学的过程中重新翻阅《古代汉语》等书籍，力求运用字理识字的方法，引导学生在识字的过程中感受到文化的气息，加深对字意的理解，减少错别字的频率。

利用休息时间，我将自己的一些教学心得，教育案例及时记载下来，后来竟然能获奖或发表！

2009年，我被评为“泰州市教学能手”，同时也升入了中年级语文教学，告别了有趣的字理识字，转向阅读与写作方面的思考。

在教学中，我发现孩子们在阅读及写作中，缺少情感的参与，即便是内心情感丰富的孩子也因无从表达，而显得干瘪。

对于刚刚步入习作征程的儿童，如何唤醒和蓄养这份情感，让情感成为推动认识的动力，认识成为情感发展的依托呢？

我尝试引导学生每月围绕养情主题自主体验，及时捕捉自己的真情实感，合理宣泄不良情绪，养成开朗、乐观的心态，形成健康向上的情感态度和价值观，实现情感与认识、表达的水乳交融。

我尝试这样一些日记主题，素描日记、感恩日记、建议日记、情绪日记等，融养情、积累、表达于一体。

实践证明，中年级儿童经过系统的养情训练，提高了对情绪理解、表达的能力。

能细致体察自己和他人的情绪，准确地给情绪贴上标签。

能准确利用生动的语言叙说事情的原委，表达真情实感。

这样的养情训练有效促进了学生心智的发展，为培养乐观、向上的写作心态打下底子。

在不断实践的基础上，我也及时记录整理成文，竟然也发表了！

如果说这些平凡琐碎的教育行为夜可算作教科研的话，那教科研其实就是教育生活中细心的发现、点滴的智慧、些许的坚持！

2010年，我成为姜堰市小学语文名师工作室的一名成员，倍感惶恐与不安。

一年的工作室生活改变着我多年的教育习惯，我幸福地实现着自己的蜕变。

在这一年的时间里，我在周国欣主任、沙华中主任、秦永忠校长、沈勇主任以及诸位同仁的熏陶、鞭笞下，触及了文学、教育、教学等方面的著作。

深度阅读，让我静心与灵魂对话，用心蔓延课堂的根须。

领略工作室成员刘丽萍老师识字教学的意境，领悟陈志明老师阅读课堂的厚重，努力提高自己课堂教学的品味，追求属于我的教学风格。

钱敏校长听了我的课后对我真诚的点拨，指引着我语文课堂教学前进的方向！

“生活不能承受之重，生活亦不能承受之轻！

”这是周国欣主任勉励我们工作室成员的话语，素朴之极、平和之极，但却一下子击中了我。

语文教师应该是有德行的人，需要内心的定力，淡泊名利的品性，超越世俗的毅力，静心于文化，用儒家的思想去做事，用道家的思想去生活！

在人才济济的实小，我不是最好的，但我会做最努力的那一个！

让常规教研活动扎实有效之我见钱小明学校常规教研活动是以课例研究为主要内容，学科教师全员参与的教学研究活动，是学校教学研究活动的重要组成部分。

认真开展好常规教研活动，对于教师掌握教学方法，提高教学能力，具有十分重要的意义。

如何让“常规教研活动”开展得扎实有效，我有以下几点思考：

一、制度建设是保障。

“没有规矩，不成方圆”。

只有建立起完整的规章制度，才能规范教师行为，保证常规教研活动的有序开展与落实。

学校应将常规教研活动制度印发给每位教师，让每位教师知道在教研活动中不同阶段应做的工作有哪些？

目标责任是什么？

如何检查和评价？

通过制度的学习讨论，让全体教师认识参与活动的必要性和严肃性，为教研活动的开展奠定良好的基础。

如，要求每学期每位教师在教研组内上一节研讨课，读一本教育教学专著，写一篇教育教学经验文章，要有明确的主题，要有详细的记录。

二、措施得当是根本。

为了提高常规教研的实效，在时间上，要合理安排教研活动的时间，尽量让每个教师都能有机会全程参与活动。

在数量上，要考虑教师的实际情况，每学期精心策划一些常规活动，要让参与到活动中的教师都能有所收获，不能流于形式。

要应力争做到全员参与，全程参与，全身心投入。

为此，在常规教研活动开展之前，负责人要拟出活动计划，提前（最好是两周）将活动的时间、地点、人员、课题、研究的专题及有关的要求通知教师，让大家提前做好准备。

在活动结束后，负责人也要及时把活动资料小结整理，同时督促主要参与人员写出相应的收获体会。

三、主题引领是关键。

工作中我发现有种现象是值得关注的：

无主题或泛主题式研讨。

活动中教师们的研讨显得随意化，关注内容往往因个人兴趣而轻易发生转移，很少聚焦于一个主题并产生有益的对话，这使研讨更像一种闲聊，不能产生深层次的结论。

特别是课例研究活动中，评课时老师们的发言“漫无边际”，因此我们可以给参与活动的老师分组明确活动重点。

如听一节数学课，可以分组重点关注以下几个方面：

篇二：

科研发言稿篇一：

科研创新发言稿科技创新标代表发言稿——徐喆面对着学院赋予我的一份份沉甸甸的荣誉,我的内心除了感激、喜悦之外，更多的是感觉到受之有愧。

心里不止一次的问自己，什么是“榜样”，什么是“标兵”？

首先，标兵是大家学习、模仿的榜样、楷模；其次，标兵不是一般的学生，是能感召人、能鼓舞人、带领同学们一起学习的精英。

对照这些，我深知自己跟“科技创新标兵”这一光荣称号还相差甚远、让我愧不敢当！

在座的各位当中还有很多、甚至将来还会有更多的同学做的比我好得多、科研工作比我更出色，你也许就是其中一个。

我深知这是学院领导、老师和同学们给我们的至高荣誉，也是对我们提出的更高要求。

有这么一群学生，当大家在假期游玩嬉闹、花前月下之时，他们整日泡在实验室之中或与电路板、元器件、机械模型为舞，或以计算机、编程为乐，沉浸在自己专业知识的海洋；怀着对专业竞赛的热爱，怀着为学院学校争光的激情，他们放弃了假期、放弃了休息、放弃了娱乐，看似枯燥的实验室成为了他们温馨、浪漫的家；有这么一群学生，当大家面对校园丰富多彩的文娱活动乐此不疲时，他们制作问卷、统计数据、收集资料、动手制作，参与到了科研立项、挑战杯、专利申请等专业学术竞赛中去，创造出了一项又一项成果，形成了一份又一份论文；有这么一群学生，当大家还在为上课、应付老师发愁时，他们或已拿起教鞭走上新生的讲台，为大家的科研教学排忧解难，成为一名光荣的科研班主任；或已拿起课题资料辅助教师，走进老师的课题成为他们的得力科研助理。

多少个日日夜夜他们伏案疾书，为的是成就心中帮助学生、辅助老师的梦想。

是的，就是这样的一群群学生，活跃在学院科研创新的舞台上。

今天，他们或许已站在领奖台上，或许还在自己的舞台上忙碌着、奋斗着甚至也会迷茫着，但是他们，是一群怀抱梦想、心怀感激、努力拼搏的可爱的人。

今天，我仅代表他们——不仅仅是我们领奖台上12位“科技创新标兵”，还有已经参与到科技创新的活动中和即将参与到科技创新中的学弟、学妹们，向支持学院科技创新的领导、老师和同学们致以真诚的感谢。

感谢领导们对我们衷心的关怀和鼓励，为我们提供了便捷、舒适的科技创新环境，可以专心为我们心中的梦想而心无旁骛的钻研；感谢老师们对我们的悉心教导与耐心指导，为我们提供了及时的专业的辅导，让我们在迷茫时总能看到一盏明灯；感谢同学们对我们的理解与支持，是你们的帮助才让我们的梦想有了色彩，而怀有梦想的你们，也正是我们的新鲜活力和下一个战友，让我们共同参与到科技创新活动中来，提高自己，成就梦想，光荣母校！

徐喆山东大学威海分校2011年5月7日篇二：

教科研会发言稿牵着机遇的手幸福前行刘丽萍每一位老师回忆自己教学生涯时总对自己刚参加工作时那股充沛的热情记忆犹新，然而多年之后，为什么有些教师成长迅速，独树自己的教学风格，而有些教师却碌碌无为呢？

我想造就这种差异的除了个人素养、教学技艺等诸多原因外，还有一个很重要的外因，那就是机遇。

作为一名青年教师，要想快速地成长起来，品尝职业幸福感，抓住机遇是很重要的。

机遇是促使你成功的助推器。

那么如何对待你身边的一个又一个的机遇呢？

我以为可以这样做：

一、未雨绸缪，积淀充盈刚刚走上工作岗位的青年教师一定都怀揣着一个美丽的教育理想。

谁都渴望自己有出类拔萃的那一天。

然而机遇总是偏爱那些有准备的人。

而一切的准备都是奋斗的产物。

当机遇没有眷顾到你的时候，唯一应该做的就是静下心来，历练自己，充实自己。

要做一名出色的语文教师谈何容易！

先不说如一手好字、一口流利的普通话等这些必须具备的基本素养，就说细读文本、钻研教材的能力就够青年教师磨练上三年五载。

著名特级教师窦桂梅老师备《丑小鸭》，不但研读了安徒生的全部童话，还研读了几个版本的《安徒生传》，并进而研究了童话文体的特点，与本校教师讨论了10次，写下了12万字的备课札记?

?

特级教师尚且如此，何况我们呢？

再者，一个好的语文教师一定要有非常丰厚的文化知识底蕴。

读的书多，见识就广，思考问题自然就有了深度和广度。

反映在课堂上，不仅能使他从容应对教学中的一切变化，而且能深入浅出地触类旁通、旁征博引。

古人说“腹有诗书气自华”。

作为一名青年教师，静心读书是丰富自我，积淀充盈的密钥。

倘若空有教育理想，不去付诸努力，即使机遇眷顾到你，你也会觉得没有底气，面临捉襟见肘的窘境。

二、抓住机遇，拔节成长当你养成了潜心钻研、静心读书的好习惯之后，其实你身上的那股独特气质已经注定你终究有一天要破土而出。

当有一天机遇降临到你的面前时，请不要犹豫，勇敢地牵着机遇的手大胆前行。

因为只有经历了这样的磨练，你才能拔节，才能飞速成长。

工作的头几年，我赶上了新基础教育新课程改革的大潮。

2002年我享有了成长飞跃的幸运。

12月，我代表学校参加泰州市第二届小学语文优质课竞赛。

当时，执教的是一年级上册的《江南》，那时的学生入学才两个月，还没有形成良好的听课习惯，再加上他们刚学完拼音，才开始接触课文，要想在这种比赛中上一节高质量的语文课谈何容易！

为了备好这节课，我一遍又一遍地钻研教材，一次又一次地修改教案，反复试教。

短短一则古诗光教案就做了12遍，从教学过程到细节处理，从教具准备到课件制作，乃至上课时的手势、教态，无一不经过几十次的打磨。

这一切，让我改掉了很多平常课上没有留意的不良习惯，努力地精雕细刻，力求每一个环节都尽善尽美。

敢于挑战才会品尝胜利的甘甜之果。

那节课在比赛中获得了一等奖第一名的好成绩。

经历了这次市级比赛，我又迎来了新的挑战，2003年4月我参加了在南通举行的江苏省第二届青年教师优质阅读教学展示观摩活动。

2007年暑假我又参加了江苏省教育厅组织的“送优质教学资源下乡工程”录像课的录制。

这样一次又一次的挑战，就如同一次次的破茧，让我不断实现着对自我的超越。

而这些，是我教育生命中最为重要的财富。

而今，我有幸成为“周国欣小学语文名师工作室”的一名成员，在这个团队中，我倍感自己的不足，承载领导的厚爱与同仁的鼓励，我开始了自觉反思、研究的自我提高之旅。

三、牵手机遇，笔耕不辍也许对于绝大多数人来说，上公开课、竞赛课这样的机遇是可遇而不可求的，但还有很多的机遇对于大家来说是均衡的。

比如说各种网络论坛、征文活动等等。

只要你想牵着它的手，它始终会对你敞开大门的。

每一年的“教海探航”征文竞赛活动对广大一线老师来说可谓是一场“精神的盛宴”。

20多年来，“教海探航”带动了一批教师。

很多教师紧抓这一机遇之手，登上了“教海探航”的航船，开始了目标明确、独树风格的求索航程。

特级教师薛法根老师说：

“我是在‘教海探航’中成长起来的一名水手。

‘教海探航’给予我的不仅仅是一张张的获奖证书，更为重要的是，它给予了我追求教育事业的无限动力，不断激励我努力前行，划向理想的彼岸。

”是什么让这样一批教师成长起来？

很显然，是思考与写作。

苏霍姆林斯基说：

“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。

这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。

”写，会让忙碌的你对自己的课堂进行一番静静的梳理和关照，会让你从“混沌”之中耕出一条明晰的路来，会让你独树起属于你自己的教学风格。

五年前，我开始有意识地将教学中点点滴滴的经验和体会记录下来，有十几篇论文、案例在各级论文竞赛中获奖。

写作成了我教育生活中一缕缕灿烂的阳光，照亮我前行的路。

有人说我是事业的宠儿，泰州市教坛新秀、姜堰市十佳青年教师、泰州市教学能手这些荣誉总是微笑着向我走来，而我却只坚信：

把教育当职业，我们只能是个平凡的教师。

把教育当事业，我们会成为出色的教师！

老师们，新的一学年已经来到，2011年也许就是你教学生涯上一个新的拐点。

你准备好了吗？

让我们一起牵着机遇的手向着新的目标幸福前行！

信念是一种力量王芳我平时喜欢把看书当作是平衡心理、发泄情绪的一种途径。

我信奉周国平曾经说过的一句话，大意是你可以不说话，但你说出来的每句话都应该是真的。

这样的意念便成了我工作的信念：

要么不做事，要做就要尽最大努力地做好。

2007年，我在大家的支持和关心下评为“泰州市教坛新秀”，欣喜之余不免有点惶恐和不安，经常在心里追问自己，冠以这样的头衔到底有什么不一样？

我开始反思自己的教育生活，寻找自己前进的出口。

那时，我正好从六年级回到一年级，遇到了一群和我年纪相仿的70年代出生的家长。

比起十年前的一年级家长，可以说70年代出生的家长，他们对教育有一股近似疯狂的热情。

我记得刚开学教汉语拼音，叫学生打开书本，谁知孩子们来了劲把语文书从头读到尾。

事后调查，全班竟然只有6个人暑期没学习。

教孩子们说首儿歌，谁知孩子们出口就是古诗词！

数个数，弹个琴全不在话下，叫跳个绳，踢个键子就犯了傻。

开学没几天，不少家长来找我交流孩子的性格。

有的孩子性格倔强，点名老师要赏识教育；有的孩子生性胆小，建议老师不能吓着他；有的孩子调皮好动，关照老师要特别宽容?

?

生怕老师找不到适合他们孩子的教育方式。

经过细心的观察，我意识到这样的家长群体后面必然有更多的问题孩子。

我要教育引导的不仅仅是孩子，更重要的是如何疏理好家长的教育热情。

思考之后，我决定每月给家长写一封信，告诉家长我本月的教学思路、教学方法、教学计划以及需要他们配合的育儿措施。

一年级两学期坚持对家长的教育热情进行有效的疏导，产生了最佳的教育效果。

2008年，应邀到姜堰市骨干班主任培训班上做讲座，受到大家的一致认可。

缘于对低年级识字与写字教学简单、重复的老印象，心里颇有几分无法施展身手的失落。

但是后来接触到教材之后才发现，苏教版低年级识字教材以认一认、词串、看图会意字理、随文识字等呈现方式，将汉字神秘的造字规律、源远流长的中华文化包孕其中，营造出一个丰富多彩的识字环境。

这么厚重的教学内容，对教师和学生来说都是一种新的挑战。

于是，我在教学的过程中重新翻阅《古代汉语》等书籍，力求运用字理识字的方法，引导学生在识字的过程中感受到文化的气息，加深对字意的理解，减少错别字的频率。

利用休息时间，我将自己的一些教学心得，教育案例及时记载下来，后来竟然能获奖或发表！

2009年，我被评为“泰州市教学能手”，同时也升入了中年级语文教学，告别了有趣的字理识字，转向阅读与写作方面的思考。

在教学中，我发现孩子们在阅读及写作中，缺少情感的参与，即便是内心情感丰富的孩子也因无从表达，而显得干瘪。

对于刚刚步入习作征程的儿童，如何唤醒和蓄养这份情感，让情感成为推动认识的动力，认识成为情感发展的依托呢？

我尝试引导学生每月围绕养情主题自主体验，及时捕捉自己的真情实感，合理宣泄不良情绪，养成开朗、乐观的心态，形成健康向上的情感态度和价值观，实现情感与认识、表达的水乳交融。

我尝试这样一些日记主题，素描日记、感恩日记、建议日记、情绪日记等，融养情、积累、表达于一体。

实践证明，中年级儿童经过系统的养情训练，提高了对情绪理解、表达的能力。

能细致体察自己和他人的情绪，准确地给情绪贴上标签。

能准确利用生动的语言叙说事情的原委，表达真情实感。

这样的养情训练有效促进了学生心智的发展，为培养乐观、向上的写作心态打下底子。

在不断实践的基础上，我也及时记录整理成文，竟然也发表了！

如果说这些平凡琐碎的教育行为夜可算作教科研的话，那教科研其实就是教育生活中细心的发现、点滴的智慧、些许的坚持！

2010年，我成为姜堰市小学语文名师工作室的一名成员，倍感惶恐与不安。

一年的工作室生活改变着我多年的教育习惯，我幸福地实现着自己的蜕变。

在这一年的时间里，我在周国欣主任、沙华中主任、秦永忠校长、沈勇主任以及诸位同仁的熏陶、鞭笞下，触及了文学、教育、教学等方面的著作。

深度阅读，让我静心与灵魂对话，用心蔓延课堂的根须。

领略工作室成员刘丽萍老师识字教学的意境，领悟陈志明老师阅读课堂的厚重，努力提高自己课堂教学的品味，追求属于我的教学风格。

钱敏校长听了我的课后对我真诚的点拨，指引着我语文课堂教学前进的方向！

“生活不能承受之重，生活亦不能承受之轻！

”这是周国欣主任勉励我们工作室成员的话语，素朴之极、平和之极，但却一下子击中了我。

语文教师应该是有德行的人，需要内心的定力，淡泊名利的品性，超越世俗的毅力，静心于文化，用儒家的思想去做事，用道家的思想去生活！

在人才济济的实小，我不是最好的，但我会做最努力的那一个！

让常规教研活动扎实有效之我见钱小明学校常规教研活动是以课例研究为主要内容，学科教师全员参与的教学研究活动，是学校教学研究活动的重要组成部分。

认真开展好常规教研活动，对于教师掌握教学方法，提高教学能力，具有十分重要的意义。

如何让“常规教研活动”开展得扎实有效，我有以下几点思考：

一、制度建设是保障。

“没有