解读语文新课标PPt.ppt

解读语文新课标PPt.ppt

《解读语文新课标PPt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解读语文新课标PPt.ppt（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文课程标准（2011年版）解读培训,掌政中心小学黄瑞2014年3月20日,课程性质：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

识字写字：

第一学段原先要求认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，现在要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

第二学段累计认识常用汉字2500个，会写的字由“2000个左右”，降为“1600个”。

第三学段的要求不变。

识字与写字学段目标,识字与写字教学建议（课标21页）、实施建议（课标28页）,写字教学的几点建议指导写独体字：

笔顺规则、找准主笔（支撑笔或贯穿笔或平衡笔）的占位，主笔写好，整个独体字就不难写得规范、端正了。

指导写合体字：

1.偏旁部首的写法和占位；2.熟悉间架结构；3.笔画或部件之间的相离、相交、相接。

低年级：

田字格；字、词中年级：

方格；词、句、段高年级：

条格；句子、语段；有一定速度第一步：

读帖（注意观察，看在眼里，记在心上）第二步：

描红（关注写字姿势、握笔）第三步：

临帖（照着字帖把字写）一看、二写、三对照。

一遍要比一遍好。

阅读部分：

1、要珍视学生独特的感受、体验和理解。

2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

3、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

精读的评价：

第一学段：

侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段：

侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段：

侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

课外阅读的评价：

应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

口语交际：

1.口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

2.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

口语交际的评价：

第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。

综合性学习：

1.综合性学习应贴近现实生活。

联系生活中的实际问题开展学习活动。

2.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

3.综合性学习应强调合作精神。

认真落实并运用好教材中的“语文大课堂”的教学资源，这是综合性学习的基本保障。

叶圣陶先生说过：

语文学习，三分课内，七分课外。

语文大课堂更是要落实好这“三七分层”。

习作部分：

1.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

2.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

写作的评价：

第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。

背诵推荐篇目1至6年级（增加6篇）：

长歌行（青青园中葵）汉乐府回乡偶书（少小离家老大回）贺知章滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹,作业设计重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

课时任务低年段：

第一课时首要是识字学词读通课文，了解课文内容；第二课时读懂课文，品味文字，体会情感，领悟表达。

中高年段：

第一课时破题读文，初读课文，感知课文大意；学字词、理解词语，扫清阅读障碍；朗读课文，整体感知；再读课文，体验思想感情。

第二课时精讲，体会语言、表达顺序、表达方法；拓展。

看课1.判断年段、文体、课时。

2.了解课时任务。

3.对照课标。

议课1.年段目标、教学建议、评价建议。

2.兴趣、方法、能力、习惯。

3.对你实际教学的启发。

4.假如是你来上，打算怎么做。

四个坚持：

1.坚持了课程的基本理念。

A.全面提高学生的语文素养。

B.正确把握语文教育的特点。

C.积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

D.努力建设开放而有活力的语文课程。

2.坚持“三个维度”的课程目标。

知识与能力过程与方法情感态度和价值观,3.坚持培养创新精神和实践能力。

鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音”。

培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力。

4.坚持推进“儿童阅读”。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

要多读书，多积累，鼓励学生自主选择课外读物，营造人人爱读书的氛围。

“三分课内、七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。

四个强调：

1.强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力听说读写宜并重。

培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。

A.为学好其它课程打下基础。

B.为培养良好个性打下基础。

C.为全面发展、终身发展打下基础。

2.加强调识字和写字小学阶段认识3000个，会写2500个。

第一学段：

掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。

第二学段：

要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。

第三学段：

用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。

（每个字词一次不宜写得太多，以3个为宜，力求做到比一个写得好。

-崔峦）,3.强调核心价值观以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。

放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。

让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。

4.强调多读书、多积累、多实践。

小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：

第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。

A.扩大阅读面：

纸质阅读，多媒体阅读。

B.阅读内容：

不仅要读连续性文本，如叙事性作品、诗歌、说明性文章，还要指导学生读简单的非连续性文本，如图表、表格、说明书、介绍性文字、导游词、文字提示等。

四个加强：

1.加强识字、写字教学。

（1）汉语拼音教学：

A.准确拼读，逐渐达到熟练。

B.直呼音节不是课标要求。

C.只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背写。

（2）识字写字教学：

认写分开，多认少写，体现规律，加强指导。

2.加强语言文字的训练。

听说能力：

低年级：

从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。

中年级：

能抓主要内容，主动沟通，说清意思。

高年级：

能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。

书面表达：

低年级：

有话想写（一两句话），从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。

中年级：

写片段。

高年级：

一方面抓整篇，分段、开头、结尾。

例文1：

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！

因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。

例文2：

天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。

例文3：

风是一个爱吹口哨的小伙子,3.加强课外阅读。

4.加强创新精神和实践能力的培养。

义务教育语文课程标准（2011版）11组关键词：

1.综合性与实践性课程性质2.语文素养与养成核心概念3.字量、字表、写字汉语重要特点4多读多写、日积月累汉语教育传统5自主阅读、自由表达创新精神6口头语言、语言明交流现代生活必需7综合性学习、积极提倡新的学习方式8随文学习、指导点拨、实际运用难点问题9评价理念与方法改革的瓶颈10新的挑战发展方向11、教师素养实施关键,生活中依靠宪法规范个人行为，教学中依据课标规范教学行为。

谢谢,