全国优秀特岗教师事迹报告会心得体会范文.docx

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全国优秀特岗教师事迹报告会心得体会范文

　　全国优秀特岗教师事迹报告会心得体会在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的。

教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。

　　因此，随着社会的变迁，教师必须要有终身学习的观念，并付之于实践中。

我通过暑期的师德师风学习中，体会到教师应具有以下几种角色：

教师要有精深的本专业知识。

　　“要给学生一杯水，自己要有一桶水。

”中国一向就很重视教师的专业技能，师范大学按学科来分系就充分体现了这一点。

教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。

　　新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的知识联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。

　　其次，教育的对象也不再是过去的“单纯”

　　“天真”的年轻一代，他们通过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识，他们往往能提出许多形形色色，五花八门的问题，而这时若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。

知识在不断的更新，因此教师还应像海绵一样不断地汲取知识，不断地拓展自己的知识面。

　　有人认为教师所掌握的学科知识越丰富，越全面，越系统，专

　　业素养就越高，教学就越好。

这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。

在现实生活中，我们经常碰到这样的老师，知识渊博，学富五车，对专业知识的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的教师却并不受学生的欢迎，经常是，老师只管自己授课，学生只管自己玩乐。

　　北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分考虑到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。

这样，既巩固了专业的知识，同时又学到了许多教育心理及教育艺等必不可少的知识。

　　因此，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创造性。

有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师。

　　这种科研能力涉及教育教学的方方面面，包括研究教学对象学生的能力，研究和处理教材的能力，选择和运用教育教学原则及方法的能力，组织管理能力和语言表达能力等等。

教师作为研究者有一个鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。

　　简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。

因此，教师同时扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演“研究员”这一角色时要避免为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。

因此，新世纪的教师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教育家。

大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自己的一种生活方式和内容，要成为一种习惯。

反思的内容是很宽泛的，包括：

对他人的教学的反思，从中可以吸取经验和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。

　　其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。

在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依赖的社会背景，因为有时候，同一知识点在不同的背景下，会有不同的理解，只有这样才能对教学过程更为有效，更为准确，更为全面地反思。

相信教师只有在不断反思中才能不断取得进步。

　　因此，他们必须融入这个终身学习的社会中，时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自己，只有这样，才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。