语文人教版五年级下册草船借箭.docx

语文人教版五年级下册草船借箭.docx

《语文人教版五年级下册草船借箭.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册草船借箭.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文人教版五年级下册草船借箭

五年级下册语文《草船借箭》教案

教学要求

1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”句。

2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。

3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

　4、体会文章首尾呼应的写法。

　【教学重点难点】

　1、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。

　2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

　【教学时间】三课时。

　【教学准备】

　1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。

　2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。

　【教学过程】

　第一课时

　一、揭示课题

　1、播放《三国演义》主题歌引入：

　师：

《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。

今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

　　2、揭题、读题。

　　3、审题：

　　什么叫草船?

草船借箭是指什么意思?

　　4、再读题，读了课题，你想知道什么?

　出示：

谁草船借箭?

为什么要草船借箭?

怎么样草船借箭的?

最后借到了箭没有?

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、回答问题。

　　（理清草船借箭的原因、经过、结果。

这也是在解决课后第二题。

）

　　2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程：

　　3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

　　草船借箭的原因：

三天赶造十万枝箭。

　　借箭前的准备：

草船、军士。

　　草船借箭的过程：

迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。

　　草船借箭的结果：

如期交货、周瑜叹服。

　　4、据此提纲给文章分段：

　　一（1、2自然段）、二（3～5自然段）、三（6～9自然段）、四（10自然段）。

　　这是按事情发展的顺序给课文分段。

　　三、学习第一段

　　1、齐读第1段：

　　什么叫“妒忌”?

　　（对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。

）

　　2、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?

　　⑴　指名2同学分角色读课文第2节，师读旁白。

　　大家听2个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。

　　⑵　每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。

让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

　　3、学习第一轮对话：

　　⑴　齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

　　师问：

周瑜是大都督，难道他不知道?

　　生：

周瑜是知道的，他明知故问。

　　⑵　那周瑜这时心里是怎么想的呢?

两人一组讨论：

　　交流：

2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。

　　（可发挥想象，有不同答案。

）

　　生：

“最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。

”

　　生：

“你一定会说是弓箭，那样就正合俺意”……

　　⑶　过渡：

显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?

　　4、学习第二轮对话：

　　⑴　指名2人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动：

　　“公事”是什么意思?

“推却”又是什么意思?

为什么不能推却?

　　（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。

）

　　⑵　同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动：

　　交流：

“俺用公事来压你，你想推也推不了。

”

　　5、学习第三～六轮对话：

　　⑴　分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。

　　⑵　讨论、交流：

　　6、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。

从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。

真的是这样吗?

　　⑴　考虑：

诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?

　　⑵　他为什么答应周瑜如此难办到的任务?

默读1～2节，考虑这些问题。

　　①　（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

）

　　②　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　四、小结

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?

下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、上节课俺们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。

并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

　　2、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?

　　（全文第一句。

）指名回答。

　　师：

课文开头就点明了原因，齐读此句。

　　3、课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。

（全文末尾一句。

）

　　二、学习二～四段

　　1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?

指名2人对读。

（首尾呼应。

）

　　师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。

　　2、理解词语神机妙算。

（板书：

神机妙算）

　　问：

用词素合成的方法如何解释?

　　出示：

神机妙算──惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定战略。

　　3、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?

　　4、默读课文二～四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。

胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

　　交流出示小黑板：

　　⑴　第三天保管有十万枝箭。

　　⑵　不能让周都督知道，否则俺的计划就完了。

　　⑶　鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

　　⑷　第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

　　⑸　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

　　⑹　俺们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

　　三、学习“知周瑜”

　　1、默读小黑板上第⑵句，用“假如……就……”的句子来表达句子的意思。

　　2、诸葛亮为什么会有这样的假设?

　　⑴　指名读第三节。

　　⑵　口头完成填空。

　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

　　两人一组讨论填空、交流。

齐读。

　　板书：

知周瑜心

　　3、诸葛亮要鲁肃办什么事?

指名读句：

“希望你能借……船的两边。

”

　　⑴　比较句子：

　　①　希望你能借船的两边。

　　②　希望你借给俺一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

　　问：

两句句子有什么区别?

用哪句好?

为什么?

　　（第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。

用第一句好，表示了诸葛壳对计划早已心中有数。

）

　　⑵　齐读此句：

　　师：

这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。

　　四、学习“知鲁肃”

　　1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样?

　　齐读小黑板上第⑶句。

　　2、理解这句句子：

　　⑴　“显然”是什么意思?

（出示小黑板：

事实与所说或所料想的相符。

）

　　⑵　“事实”是什么?

“所说或所料”又是谁所料的什么?

用上“果然”有什么作用?

　　（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。

）

　　问：

相符合吗?

（符合）用上“果然”表示事实与诸葛亮所预料完全相符。

　　⑶　齐读句子体会。

　　3、师介绍：

　　鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。

用上“果然”一词也表示了诸葛亮──板：

知鲁肃人

　　4、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。

齐读第二段体会。

　　五、学习“识天象”

　　1、师：

（指小黑板上⑴⑷句）。

　　2、指名读6～7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身?

　　板书：

四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。

　　⑴　板：

大雾弥漫。

　　⑵　这时候江上大多弥漫到了什么程度?

（连面对面都看不清。

）

　　3、有了这样的大雾会有什么结果呢?

与借箭又有什么关系?

　　⑴　出示：

因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……

　　⑵　先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。

　　（所以选择第三天四更动身。

所以把船靠近曹军水寨。

所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

所以曹军才不派兵出来。

）

　　4、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭胜利必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的原因。

　　⑴　诸葛亮是什么时候决定这一时间动身的?

（三天前立军令状时。

）为什么?

　　⑵　早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。

板书：

识天象

　　⑶　齐读小黑板上第⑴、⑷句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。

　　5、正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船?

引读书中有关句子。

（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。

）

　　⑴　看示意图1。

（显示出船头朝西，船尾朝东。

）

　　这样布船的目的是什么?

（准备受箭）

　　⑵　引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不由惊讶他说：

（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：

（引）“……”。

　　第三课时

　　一、温故

　　二、继续学习2～4局部

　　学习“知曹操”：

　　1、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢?

引读──（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。

）

　　2、“虚实”是指什么?

　　（“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。

）

　　3、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?

（用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。

）

　　“20只船……排在船上的两边。

”（第四自然段）

　　4、这样少的战士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵?

口头完成填空。

　　出示：

　　曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。

）

　　师：

在这种情况下，假如是他人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。

　　板书：

知曹操性

　　5、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的?

　　指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第8节。

　　6、看示意图2：

船头朝东，船尾朝西。

　　师：

这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么?

（一边受满了箭，让另一边再来受箭。

）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗?

　　学习“晓地利”：

　　1、过渡：

当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。

因为诸葛亮这样说──（引）小黑板上第6句。

　　2、天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?

默读第9节，找出一个词来概括。

　　板：

顺风顺水。

　　3、第三次出示图片投影1：

　　⑴　根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的?

（请同学在示意图上用箭头表示。

）→

　　⑵　师介绍：

长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。

　　⑶　诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?

这表示了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。

　　板书：

晓地利

　　4、齐读第9自然段。

　　三、学习第四段

　　1、齐读第四段。

　　2、结合课文说感受。

　　四、朗读全文（分组朗读）考虑概括各段段意

　　五、分角色朗读全文，考虑

　　1、全文用什么形式来到划人物的性格?

从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?

而诸葛亮呢?

　　2、引导归纳中心，理解诸葛亮借箭胜利的原因。

（有胆有识，神机妙