构建有效课堂观摩活动周工作总结.docx
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构建有效课堂观摩活动周工作总结
周工作总结-04-23光阴似箭,岁月无痕,一段时间的工作已经结束了,回顾这段时
间以来的工作成果,你有什么感悟呢?
让我们好好总结下,并记录在工作总结里。
但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的构建有效课堂观摩活动周工作总结,希望对大家有所帮助。
为践行生本理念,实现课堂高效,我校第二届构建有效课堂观摩活动周从11月25日开始,历时三周,经过各教研组初赛、全校决赛后,已经顺利结束,这十课堂的竞赛,虽有评奖等级,但没有胜负之分,只有业务提升,课堂效率的提高。
本次课堂竞赛活动沿袭了我校“教学质量是学校的生命线,教学业绩是教师的发言权”的优良传统。
提升了我校教育质量,彰显了我校的办学特色。
现总结如下。
一、比赛结果一等奖
1、文科组:
xx
2、理科组:
xx二等奖
1、文科组:
xx
2、理科组:
xx优秀奖:
xx
二、比赛评价
(一)总体评价1.教师角色转变快,领悟了生本理念,突出了学生的主体地位。
课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说、在讲,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2.善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。
3.重视把握课堂生成,高潮迭起。
课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。
如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。
体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。
注重培养学生多角度思考问题结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显著。
4.注重资源有效开发,充分利用现代技术,拓宽教学现场。
掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5.自主学习,小组讨论,合作交流的学习方法已经形成。
各科老师都重视学生学法的指导。
在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的’智慧,也有集体的思想。
(二)具体评价1.文科组:
①语文:
两节课教师均作了较为充分的准备,课堂设计较为合理。
教学中,充分发挥学生的主动性,体现了生本教育理念。
②英语:
注重学生的自主、合作、探究学习,贯彻了新课程理念;注重培养学生的阅读能力与语言表达能力;注重了课内知识向课外的延伸拓展,调动了学生的积极性。
③地理:
教学理念新,教师准备充分,案例教学效果好。
采用启发式教学,面向全体学生,学生参与较为积极。
④政治:
教师个人素质高,基本功扎实,师生互动效果好。
2.理科组:
①数学:
两节课的课题导入均较好,简洁自然;题目的选择典型,对理论的剖析总结到位,注重解题方法的总结,效果较好。
师生互动较好。
②物理:
思路清晰,引导有方。
教态自然,课堂生动有趣,注重多种物理方法的渗透。
③美术课:
具备较为扎实专业知识,教学设计思路清晰,课堂气氛比较活跃。
语言简洁,富有实效。
④生物:
做了较为充分的参赛准备,注意落实知识点,教学过程注重及时渗透情感态度价值观。
教态自然亲切,温和和谐。
知识落实更好。
(三)不足与建议:
1、领悟生本教育理念,更要落实到课堂教学实践当中去,优化教学资源,注重问题设计的科学性。
师生关系处理不当。
部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。
魏书生老师说过这样的话:
重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、教师的自身素质有待提高,包括教态、语气语调、板书设计、教学手段等。
部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。
绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。
例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。
教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、学生的主体性和积极性都有待我们的教师在课堂上进一步调动,让学生多动手、动口、动脑,打造快乐课堂、高效课堂。
问题学生没有得到足够重视。
课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。
5、课前的准备应更充分,课堂的情境设置、合作探究,教师的示范性、主导性都还有较大的提升空间。
个别老师的课件制作水平还有待提高,信息技术的应用能力也要进一步加强。
三、本次活动存在的问题1.个别教研组开展活动不够积极,教研组长安排不到位,预赛较为草率,使得本次活动主题不够明确。
2.参赛老师的面不广。
10堂课没有一位高级教师参加,没有一位40岁以上的教师参加。
3.由于自习或其他原因,个别老师听课不积极。
甚至有个别老师在整个赛课过程中没有听一节课。
4.个别参赛教师对学生的启发、诱发的措施、手段不得力,留有的时间、空间不够。
让学生跳一跳能摘到桃子,老师抢先摘下来塞给学生,学生没有获得知识的过程。
驾驭课堂的能力有待提高
5.评课教师要加强自身的评课理论水平,作为教学领导小组成员,除了要加强对本科目的专业知识的学习,更要加强教育教学理论知识的素养。
除了要对本科目的教育教学起带头示范作用,还要对这个其他科目的基本教学模式、理念有起码的了解。
能够使自己的听评课做到“实践理论化,理论实践化”,从而避免就是一句简单的评价或是一个简单的评价分数。
每年的教师课堂教学竞赛活动,伴随着老师们成长的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,而是那点点滴滴的感动。
活动的平台,涌现出我们教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;课堂的精彩,流淌出开中人孜孜不倦的教学追求。