《小猴子下山》说课稿范文.docx

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《小猴子下山》说课稿范文

　　《小猴子下山》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课

　　稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？

以下是收集整理的《小猴子下山》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《小猴子下山》说课稿1

　　一、教材分析：

我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：

　　《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

　　新大纲指出：

　　“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

　　二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多

　　六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

　　三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的我将本课时的教学目标定为四个方面：

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：

培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

　　四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

　　理解课文重点词句。

　　五、教学思路设定根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的’训练。

　　六、教学准备

　　1、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动过程第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。

　　首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！

你们想知道吗？

第二个活动是：

　　“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。

具体活动过程中：

首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理怎样？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同学们的发言。

启迪思考：

课文

　　二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？

由学生归纳出课文

　　二、三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第

　　二、三、四段，最后教师小组课文内容。

　　这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。

　　课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。

　　又提问：

这只小猴子下山后，又回去了吗？

结果怎样？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

学生找对了，再启迪思考：

小猴子为什么会有这样的结果？

　　第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？

　　学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。

具体活动过程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。

让生再想想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再共同解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。

几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。

　　《小猴子下山》说课稿2

　　一、教材分析《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课

　　文。

这是一篇趣味浓厚的童话故事。

讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。

本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

　　二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。

但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

　　三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：

　　1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。

读准多音字“结、只、空”的字音。

通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

　　2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

　　3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到，看见，就”这个句式，说说故事主要情节。

　　本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事

　　主要情节。

　　四、教法学法依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：

　　图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。

低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。

新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。

学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。

　　五、教学活动过程谜语激趣，导入课文所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。

我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？

使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

　　然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。

接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。

　　最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？

对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！

我们也一起去，好吗？

相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：

这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　初读课文、解决生字首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。

学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。

接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

　　然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。

课件先出示第一组生字：

结、满、瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。

其中多音字“”

　　“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

　　再出示第二组生字：

掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。

接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。

　　本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。

经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。

　　指导写字，练习反馈本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。

首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。

　　然后教师范写，点拨要点：

非：

独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。

　　常，空：

上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

　　接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。

激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

　　读文感悟，明确路线首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：

小猴子下山都到过哪些地方？

看到了什么？

心情怎么样？

是怎么做的？

引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。

然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。

　　再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。

最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。

这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。

　　六、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。

既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。

　　板书如下：

掰玉米图摘桃子图摘西瓜图追兔子图猴子图空手而归扛扔捧扔抱扔